歷史高考備考

劉運(yùn)

摘要：高考制度是我國(guó)選拔各種專門人才的一項(xiàng)公平公正的制度，同時(shí)促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展。作為一名高中歷史教師如何引領(lǐng)學(xué)生備戰(zhàn)高考則至關(guān)重要，我的做法是把高考備考分為兩個(gè)階段即高二階段和高三階段。

關(guān)鍵詞：規(guī)范化事半功倍有的放矢

新中國(guó)成立后1952年高考制度在全國(guó)范圍內(nèi)正式確立，1966年文化大革命爆發(fā)被迫中斷， 1977年鄧小平出任國(guó)家副總理分管文教，高考制度得以恢復(fù)。高考制度提高了國(guó)家選拔各種專門人才的效率，體現(xiàn)了教育的公平公正原則同時(shí)促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。作為一名高中歷史教師如何引領(lǐng)學(xué)生備戰(zhàn)高考則至關(guān)重要，我認(rèn)為高考不能高三才抓，我的做法是把高考備考分為兩個(gè)階段即高二階段和高三階段。

一.高二階段：第一步夯實(shí)基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)知識(shí)為主，精研大綱和課本，使學(xué)生們熟悉掌握課本中知識(shí)內(nèi)容和體系。第二步提興趣樹(shù)立相信：大多數(shù)選擇學(xué)文科的學(xué)生成績(jī)相對(duì)比較差對(duì)自己也缺乏信心，因而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣樹(shù)立相信至關(guān)重要。我通常會(huì)通過(guò)組織歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史辯論賽和參觀歷史博物館的方式提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣；為了樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心高二上半期在選擇測(cè)試題時(shí)我主要是找基礎(chǔ)性的題目對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生敢動(dòng)筆、能動(dòng)筆。第三步規(guī)范答題：在以上兩步的基礎(chǔ)之上就該輪到訓(xùn)練學(xué)生如何規(guī)范答題。我的具體做法是每次測(cè)試時(shí)發(fā)白紙給學(xué)生作答題卡，答題時(shí)要求學(xué)生必須做到“三化”即（1.提示化：運(yùn)用內(nèi)容、背景、特征等相應(yīng)的提示語(yǔ)時(shí)必須做到言簡(jiǎn)意賅；2.序號(hào)化：需要回答的知識(shí)有幾點(diǎn)必須用序號(hào)標(biāo)出來(lái)且排列要整齊；3.段落化：一個(gè)題中先搞清楚有幾問(wèn)，回答完一個(gè)問(wèn)后再回答下一問(wèn)時(shí)必須重新起頭寫(xiě)。）講評(píng)試卷時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)，不合格的要求學(xué)生用白紙反復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)以上訓(xùn)練高二結(jié)束時(shí)學(xué)生既有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)又能做到規(guī)范答題，這就為高三階段的沖刺奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.高三階段：1.對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行整體建構(gòu)，用通史復(fù)習(xí)的方式對(duì)教材進(jìn)行重新梳理。把高中階段的歷史知識(shí)分為16個(gè)專題，每一個(gè)專題復(fù)習(xí)完后引導(dǎo)學(xué)生完成中外關(guān)聯(lián)的整體建構(gòu)和階段特征，階段特征要求學(xué)生理解記憶并能運(yùn)用。2.備考必須做到有的放矢：認(rèn)真研究考綱的變化，研讀教育部考試中心主任姜鋼的講話。2017年高考考試大綱核心變化主要有以下幾點(diǎn)：（1）.歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；（2）.考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；（3）.注重考查在唯物史觀（突出強(qiáng)調(diào)）指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（新增）、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，根據(jù)考綱的變化進(jìn)行教材的回歸，進(jìn)行對(duì)學(xué)生答題能力的提升。3.高頻考點(diǎn)與題型的突破：通過(guò)對(duì)近五年高考試題進(jìn)行分析找出高頻考點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，選擇訓(xùn)練題時(shí)要做到量少、精煉、講透。（1）.基干題型的專項(xiàng)訓(xùn)練一選擇題：訓(xùn)練時(shí)側(cè)重兩點(diǎn)即速度和正確率。要求學(xué)生在12分鐘內(nèi)完成12個(gè)選擇題以練帶講，老師進(jìn)行講解，要求學(xué)生把做錯(cuò)的題收錄在改正本上避免下次再錯(cuò)，提高正確率?，F(xiàn)在高考?xì)v史選擇題，有很大一部分有時(shí)間的限制對(duì)這種類型的選擇題，要求學(xué)生既要準(zhǔn)確的把握時(shí)間限制，又要弄清出題人的意圖，弄清出題人要求你所答的主題和主流價(jià)值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。選擇的時(shí)候注意回答的方向，比如題目要求回答某一措施的特點(diǎn)，回答時(shí)卻有學(xué)生選的是原因項(xiàng)。（2）.基于題型的專項(xiàng)訓(xùn)練---主觀題：（40題考深度、41題考找角度、選修題考速度。）每一個(gè)題答題時(shí)必須做到“三化”即前面提到的提示化、序號(hào)化、段落化。要求學(xué)生在做主觀題時(shí)先讀問(wèn)題再讀材料，帶著問(wèn)題讀材料時(shí)把有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)勾出來(lái)，看分值理清該答幾點(diǎn)再進(jìn)行作答。40題已經(jīng)是較為穩(wěn)定的試題，主要是根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)作答，掌握階段特征對(duì)答好40題尤為重要。41題是一個(gè)比較靈活的題目，主要出現(xiàn)方式有以下幾種情況：時(shí)間題、教材目錄題、地圖題、圖片題、材料題，解答41題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)一個(gè)角度進(jìn)行論證，論證時(shí)必須做到論從史出以史為據(jù)，不能空談、乏乏而談。答案應(yīng)由三個(gè)部分組成：觀點(diǎn)、理由、總結(jié)（最好是能上升到價(jià)值取向）。歷史選修題是文綜試題的最后一題，由于考生做前面試題時(shí)花去過(guò)多時(shí)間，在做選修題時(shí)往往連題目還沒(méi)看完就開(kāi)始答題，得分率自然無(wú)法高。因而我要求學(xué)生把選修題放在最前面做，做完選修再?gòu)倪x擇題開(kāi)始做，這樣就能提高這個(gè)題的得分率從而提加高考的分?jǐn)?shù)。4.高三下學(xué)期隨著高考的日益臨近學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各種不穩(wěn)定的情緒，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因而就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)分為兩種：一種是全班性的輔導(dǎo)，通過(guò)這科方式使大多數(shù)學(xué)生做到沉著應(yīng)戰(zhàn)；第二種是針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的輔導(dǎo)，解決他們的心理負(fù)擔(dān)調(diào)整心態(tài)奮戰(zhàn)高考。

以上是我結(jié)合20年教學(xué)實(shí)踐，多次高考閱卷經(jīng)歷和大量收集整理網(wǎng)絡(luò)資料而總結(jié)的歷史高考備考的一些方法。我想不管是教師在教學(xué)中還是學(xué)生在學(xué)習(xí)中只要注意歸納總結(jié)也一定會(huì)找到適合自己的教與學(xué)的方法，也希望我所總結(jié)的高考備考的以上內(nèi)容能夠?qū)φ趥淇嫉哪阌幸欢ǖ膸椭?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]人民教育出版發(fā)行，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，歷史選修（Ⅰ）《歷史上重大改革回眸》，總主編：陳梧桐、李偉科