我國高校輔導員專業(yè)成長領域研究現(xiàn)狀述評

程翔宇+秦弋

摘 要：高校輔導員的專業(yè)發(fā)展水平不僅決定了高等教育的可持續(xù)發(fā)展，更關乎“以德樹人”育人目標的真正實現(xiàn)。鑒于目前國內(nèi)研究聚焦于高校輔導員顯性專業(yè)特征的研究現(xiàn)狀，“跨學科、多樣化”的研究范式、從現(xiàn)象探討逐步過渡到本質(zhì)探究、多元化的研究視域與多維度的研究范疇已成為高校輔導員專業(yè)成長研究領域未來的發(fā)展趨勢。

關鍵詞：高校輔導員；專業(yè)成長；研究現(xiàn)狀

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A收稿日期：2017-04-16

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

（1）高校輔導員專業(yè)成長現(xiàn)狀。目前關于高校輔導員專業(yè)成長現(xiàn)狀的研究在研究類型上以實證研究為主，在研究方法上以實證調(diào)查（問卷調(diào)查和訪談）使用最為廣泛，在研究結論上大多認為“高校輔導員職業(yè)認同感較高，其專業(yè)水平有待提升，專業(yè)成長乏力，輔導員需要從外部環(huán)境及其自身雙方面共同努力來保持其專業(yè)成長的持續(xù)性”。

（2）高校輔導員專業(yè)成長途徑。目前高校輔導員專業(yè)成長途徑的研究在研究類型上較為多樣，但研究視角大多從輔導員自身和教育環(huán)境兩方面入手，在研究方法上以行動研究法、調(diào)查法、比較法最為常見，在研究結論上將“輔導員專業(yè)成長途徑”視為“輔導員自身與教育環(huán)境‘內(nèi)‘外交互的產(chǎn)物”“兩者缺一不可”，這已成為研究者的共識，并認為“雖然高校輔導員專業(yè)成長途徑看似豐富，實則匱乏，職后培訓仍是高校輔導員最為主要的專業(yè)成長途徑”。

（3）高校輔導員專業(yè)成長的影響因素。目前關于高校輔導員專業(yè)成長影響因素的研究在研究類型上也頗為多元，但研究視角大多聚焦于輔導員自身（內(nèi)部因素）與教育環(huán)境（外部因素）兩個層面，在研究方法上以“個案調(diào)查”“實證方法”“理論研究”為主，在研究結論上都一致認為“高校輔導員專業(yè)成長的影響因素相當繁多”。

綜上可見，目前國內(nèi)高校輔導員專業(yè)成長領域的研究主要集中于“理智、實踐—反思、生態(tài)”三種取向，在研究內(nèi)容上主要聚焦于專業(yè)成長的現(xiàn)狀、影響因素和促進途徑等，似乎仍未跳出“現(xiàn)象探討”（實證主義）的研究范式，故而如何拓展研究領域、加強縱深研究，是接下來高校輔導員專業(yè)成長研究領域需要解決的發(fā)展性問題。

二、未來的發(fā)展趨勢

（1）“跨學科、多樣化”的研究范式漸成主流。在終身教育思潮的影響下，高校輔導員的專業(yè)成長貫穿其職業(yè)生涯的始末已成為研究者的共識，且影響高校輔導員專業(yè)成長的因素有很多。故而單一、固定的研究范式已不能滿足當下的高校輔導員專業(yè)成長研究需求，無法應對高校輔導員專業(yè)成長過程中的復雜局面，跨學科、多樣化的研究范式已漸成主流。

（2）從現(xiàn)象探討逐步過渡到本質(zhì)探究。高校輔導員個人的專業(yè)發(fā)展離不開高校輔導員專業(yè)成長領域的發(fā)展與提高。高校輔導員的專業(yè)成長也有其運行機制與背后邏輯，故而研究者們已經(jīng)不滿足于現(xiàn)狀、途徑、影響因素等顯性的現(xiàn)象探討，更多希望探索專業(yè)成長的本源力量與根本動因，即抽象的專業(yè)成長終極目標“專業(yè)化”與其本源的發(fā)展力量，從而推動高校輔導員專業(yè)成長研究領域的縱深的發(fā)展，推動教師教育體系的發(fā)展與高校輔導員專業(yè)可持續(xù)成長。

（3）多元化的研究視閾與多維度的研究范疇已成趨勢。在研究領域日趨多元與復雜的大形勢下，研究視域的創(chuàng)新與研究范疇的拓展已成必然，這不僅是高校輔導員專業(yè)成長研究領域的發(fā)展需要，更是加速我國高校輔導員隊伍專業(yè)化、推動高等教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。正如跨學科、多樣化的研究范式漸成主流，通過多元化的研究視域與多維度的研究范疇去解構處于動態(tài)發(fā)展中的高校輔導員專業(yè)成長已成趨勢。

參考文獻：

[1]何昭紅，覃干超.論高校輔導員專業(yè)成長[J].學校黨建與思想教育（上半月刊），2008（10）：75-77.

[2]胡建新.關于高校輔導員專業(yè)發(fā)展的若干思考[J].教育研究，2009（10）：106-108.