SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學改革方向引論

彭偉+張燕源

摘 要：SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學模式，是當前教學實踐改革的首要任務和目標，可以不斷促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的形成。高校通過運用SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學模式，可以增強高職學生的創(chuàng)業(yè)能力，扭轉(zhuǎn)嚴峻的就業(yè)形勢。文章主要針對SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學改革方向引論展開深入研究與分析，并提出幾點針對性的優(yōu)化措施，以供相關(guān)人士借鑒。

關(guān)鍵詞：SYB；創(chuàng)業(yè)培訓；教學改革；創(chuàng)業(yè)能力；優(yōu)化措施

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A收稿日期：2017-04-08

1.挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)熱情

創(chuàng)業(yè)者在國家的發(fā)展中占據(jù)著一定的社會地位，創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)造出一定的物質(zhì)財富，還能充分利用好社會現(xiàn)有的資源，發(fā)揮社會功效，從而促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，已經(jīng)成為社會經(jīng)濟的重要組成部分。但是，從目前的創(chuàng)業(yè)形勢來分析，有不少學生仍然處于失業(yè)狀態(tài)。

這種情況的出現(xiàn)，是由于學生對創(chuàng)業(yè)的認知不夠，因此，要激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，在SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學改革中明確方向和目標，可采取以下措施：

（1）讓學生系統(tǒng)學習知識和技能，樹立創(chuàng)業(yè)目標，有清晰的創(chuàng)業(yè)思路。

（2）保證一定的就業(yè)成功率。SYB創(chuàng)業(yè)培訓要在為傳授學員理論知識的基礎(chǔ)上，不斷提升創(chuàng)辦企業(yè)的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（3）SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學模式眾多，包括講課法、案例法、角色扮演法以及頭腦風暴法等教學方法。SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學要借助一些具有代表性的創(chuàng)業(yè)成功的案例，幫助學生實現(xiàn)自我價值與激發(fā)潛能；SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學模式是進行創(chuàng)業(yè)教育的保障，是實現(xiàn)自我價值的平臺。

2.SYB創(chuàng)業(yè)培訓教師要有效利用后續(xù)支持服務，彌補創(chuàng)業(yè)實踐的缺失部分

SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學改革具有較強的實踐性特點，因此，培訓教師要具備較高的創(chuàng)業(yè)實踐及經(jīng)驗。但是，在具體的培訓教學中，一部分教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的豐富經(jīng)驗，往往通過創(chuàng)業(yè)者的故事簡介、闡述經(jīng)營理念以及開業(yè)程序流程等來教學，學員并不能全方位、多角度地了解當前創(chuàng)業(yè)的最新消息。

3.采取分類指導教學模式，推動創(chuàng)業(yè)模擬實踐

（1）SYB創(chuàng)業(yè)培訓課程既包含課堂教學，也可以延伸到創(chuàng)業(yè)模擬實踐中。例如，親自到農(nóng)行行政管理部門窗口、銀行金融機構(gòu)咨詢了解企業(yè)注冊、稅務登記以及融資業(yè)務等方面的內(nèi)容，積極進行市場調(diào)研工作，分析競爭對手的發(fā)展情況，制訂營銷方案計劃以及開設(shè)網(wǎng)店等，憑借一定的模擬實踐平臺，保證課堂的高效，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)精神。

（2）進行必要的分類指導。分類指導就是指要始終堅持具體問題具體分析的教學原則，實事求是，設(shè)置相關(guān)類別和標準，并且予以正確的引導。參與SYB創(chuàng)業(yè)培訓的學生受到不同的價值觀念、教育背景以及生活閱歷等影響，因此必須大力進行分類指導，帶動整體實現(xiàn)共同進步。①針對社會群眾學員，要開展創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導人培訓工作，利用問卷調(diào)查和隨機調(diào)查來尋找出具有獨到創(chuàng)業(yè)見解的學員，從而進行有針對性的引導與培訓。②針對高校學生，要定期召開創(chuàng)業(yè)模擬實踐性活動，組織成立大學生創(chuàng)業(yè)實踐小組，舉辦各類豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文體活動；還可以指導大學生進行創(chuàng)業(yè)孵化。

綜上所述，SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學改革勢在必行，在高職院校引入SYB創(chuàng)業(yè)培訓模式，可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，使其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機，從而掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能。在具體的實踐過程中，高校要根據(jù)學生的實際情況，不斷探索出適合高職學生的SYB創(chuàng)業(yè)培訓模式；同時，也要注入一定的創(chuàng)新元素，不斷創(chuàng)新并優(yōu)化SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學模式，使之為廣大學生服務，從而提高其自主經(jīng)營能力，切實保證高職學生的創(chuàng)業(yè)率，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想，只有這樣，才能為高職院校的長遠發(fā)展提供必要的保障，帶動經(jīng)濟效益的提升。

參考文獻：

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