淺談習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的策略研究

趙憶雯

摘要：在我國(guó)中考應(yīng)試教育制度的影響下，很多學(xué)生陷入了題?？鄳?zhàn)無(wú)法自拔，從而造成了很多學(xué)生不明就里地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)充分凸現(xiàn)了我國(guó)應(yīng)試教育制度的弊端，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力的進(jìn)步與發(fā)展，而習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有效改革了這一弊端。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；習(xí)題教學(xué)；重要意義；策略研究

新課程改革以來，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變革，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也相應(yīng)發(fā)生了部分變化。習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠合理地規(guī)劃習(xí)題的練習(xí)，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的變革。本文就習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述與說明。

一、習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的重要意義

習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生鞏固與掌握課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)難點(diǎn)。初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容比如一次函數(shù)的部分相對(duì)來講較為抽象，學(xué)生理解起來困難較大，如果不及時(shí)加以鞏固訓(xùn)練會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)發(fā)展成為學(xué)生的弱勢(shì)科目。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，習(xí)題是幫助學(xué)生鞏固與掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的最重要的方式，也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。另外，習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中，有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維方式與解題方法。新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)明確提出要全面提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求，數(shù)學(xué)能力在初中數(shù)學(xué)中，主要體現(xiàn)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與數(shù)學(xué)的解題方法的應(yīng)用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用習(xí)題的訓(xùn)練過程給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思維，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”，從而在課堂教學(xué)的過程中不斷活躍學(xué)生的解題方法，進(jìn)而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。除此以外，還要注意在課堂習(xí)題教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人技能與個(gè)人能力的發(fā)展。課堂數(shù)學(xué)解題思維的過程并不僅僅是數(shù)學(xué)思維鍛煉，個(gè)人數(shù)學(xué)能力提高的過程。在解題的過程中，個(gè)人的技能與能力也會(huì)得到一定的提升與鍛煉。數(shù)學(xué)習(xí)題的邏輯思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力的貫穿，一方面的提高也會(huì)帶動(dòng)整體的提高，而且學(xué)生在鍛煉自己的邏輯思維時(shí)解題的思路也會(huì)順便打開。這樣一來，學(xué)生的解題積極性被充分調(diào)動(dòng)，有利于提高學(xué)生的解題速度，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人能力。最重要的是，習(xí)題教學(xué)在課堂中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的思想品德與心理素質(zhì)。解數(shù)學(xué)習(xí)題的過程猶如爬山的過程，堅(jiān)持到最后就是勝利。學(xué)生在課堂進(jìn)行習(xí)題演練時(shí)總會(huì)遇到困難與挫折，但是學(xué)生如果能夠在解題的過程中，克服這些困難與挫折，便會(huì)自身形成克服挫折與永不言棄的精神，從而提高自身的思想品德與心里素質(zhì)。另外，習(xí)題教學(xué)是評(píng)價(jià)教與學(xué)成果的重要方式。教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行課堂基本內(nèi)容的講解，學(xué)生則要掌握老師講述的基礎(chǔ)知識(shí)。那么如何來反饋教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢？習(xí)題便是檢驗(yàn)二者的有效方式。習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的占有不可替代的地位，習(xí)題教學(xué)的發(fā)展與初中數(shù)學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。

二、習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的策略研究

（一）圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)演練

進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的根本目的，在于幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，突破課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。另外，課堂習(xí)題的選擇直接影響著課堂習(xí)題教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率，直接影響著數(shù)學(xué)課堂能力的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師要把課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)有效地融合到習(xí)題演練中去，在習(xí)題演練中幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正掌握與應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)中習(xí)題演練的效率。比如在一次函數(shù)的課堂教學(xué)過程中，首先我會(huì)熟練掌握一次函數(shù)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后在習(xí)題演練中，把一次函數(shù)的性質(zhì)與表達(dá)式這些重點(diǎn)與難點(diǎn)等融入其中，讓學(xué)生在習(xí)題演練的過程中，突破一次函數(shù)的重難點(diǎn)，同時(shí)掌握一次函數(shù)的基本解題方法，進(jìn)而讓學(xué)生全面地鞏固與掌握一次函數(shù)的內(nèi)容。

（二）拓展學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧

在課堂習(xí)題的解題的過程中，全體學(xué)生都進(jìn)入思考，不同的思考必然也會(huì)產(chǎn)生多樣的解題方法，課堂作為交流與討論的主陣地，要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)將自己對(duì)問題的思考與他人分享，汲取他人的思路之長(zhǎng)補(bǔ)自己思路之短，在課堂的交流與討論中拓展自己的解題思路，提高自身的解題技巧。比如在初中數(shù)學(xué)的證明題的解題過程中，一題多解現(xiàn)象非常多見，并且證明的方法也多種多樣。教師在課堂習(xí)題的演練過程中就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生交流與分享自己的證明方法，同時(shí)注意聆聽他人的證明方法并做好筆記，以應(yīng)用到以后的數(shù)學(xué)解題中去。

（三）激發(fā)學(xué)生的解題樂趣，提高學(xué)生的參與積極性

在課堂習(xí)題演練的過程中，教師要注意融入學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生解題的積極性，提高學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂習(xí)題的演練過程中，學(xué)生的參與度非常重要，課堂習(xí)題失去了學(xué)生的參與也失去了它存在于課堂中的意義。因此，教師應(yīng)該充分衡量學(xué)生的興趣愛好，在課堂習(xí)題演練的過程中，融入學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，從而提高學(xué)生在習(xí)題演練中的參與積極性。比如有的男學(xué)生對(duì)于課堂的習(xí)題演練較為厭煩，我們可以在習(xí)題演練中融入他們比較感興趣的與足球相關(guān)的話題，將課堂習(xí)題與足球有關(guān)的內(nèi)容相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生解題的興趣。

（四）每日總結(jié)與反思習(xí)題教學(xué)，提高課堂習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量

每日的課堂習(xí)題演練過后，教師要及時(shí)做好習(xí)題教學(xué)的反思與總結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的掌握程度，基本上能夠通過課堂習(xí)題演練全部反饋出來。教師進(jìn)行習(xí)題的反思與總結(jié)后，要對(duì)反思與總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的記錄，對(duì)于學(xué)生通過習(xí)題反饋出來的弱點(diǎn)與不足，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)與輔導(dǎo)，從而提高課堂習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮課堂習(xí)題教學(xué)的最大效用。比如如果學(xué)生在三角函數(shù)部分的習(xí)題演練的過程中計(jì)算結(jié)果總是出現(xiàn)失誤，教師就要在筆記中及時(shí)記錄下來這個(gè)通過習(xí)題演練所反饋的問題，然后接下來的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中督導(dǎo)學(xué)生關(guān)于三角函數(shù)特殊值部分的背誦，督導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)把握三角函數(shù)部分的習(xí)題計(jì)算。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)被數(shù)學(xué)的發(fā)展與變革所摒棄，課堂習(xí)題演練的出現(xiàn)使得學(xué)生不僅能夠鞏固與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)還能熟練運(yùn)用與掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，大大提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使我國(guó)初中數(shù)學(xué)的發(fā)展邁入了新的階段。