試論高中數(shù)學(xué)之習(xí)題教學(xué)

周君

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的習(xí)題教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行深層次的鞏固與復(fù)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生在習(xí)題完成過(guò)程中得到數(shù)學(xué)能力的提升，其抽象概括能力、邏輯思維能力以及空間想象能力等都得到了有效的鍛煉。當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到多種因素影響，高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效性難以得到保障，作為教育工作者，要積極正視高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的必要性，基于教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)有效的習(xí)題教學(xué)開展策略進(jìn)行實(shí)踐與探索。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)題教學(xué)的意義出發(fā)，對(duì)習(xí)題教學(xué)的有效開展策略進(jìn)行了探討，希望為實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及綜合素質(zhì)提升發(fā)揮一定參考作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；習(xí)題教學(xué)；有效性；

習(xí)題教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)技能。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象晦澀，許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與理解能力較差，無(wú)法跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不知道問(wèn)題出在哪里。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與分析發(fā)現(xiàn)，許多高中學(xué)生之所以數(shù)學(xué)成績(jī)不好，主要是數(shù)學(xué)基本知識(shí)與解題能力不足，做題時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確提取信息，無(wú)法尋找對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。而習(xí)題教學(xué)的開展可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并在習(xí)題練習(xí)過(guò)程中掌握各種題型的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、高中數(shù)學(xué)中開展高效習(xí)題教學(xué)的意義

（一）優(yōu)化教學(xué)時(shí)間

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)較短時(shí)間的習(xí)題練習(xí)，其解題能力得到有效鍛煉，數(shù)學(xué)能力得到極大提升。習(xí)題教學(xué)的過(guò)程是幫助學(xué)生理解與鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的寶貴時(shí)機(jī)，通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生的自主練習(xí)，各種教學(xué)資源的高效利用，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面將取得極大的突破，課堂教學(xué)時(shí)間得到優(yōu)化。

（二）實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果

高中學(xué)生課業(yè)壓力較大，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)是高中數(shù)師需要認(rèn)真思考與實(shí)踐的問(wèn)題。而高效的高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)，一定程度上可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生只需要在習(xí)題教學(xué)時(shí)認(rèn)真的領(lǐng)悟教學(xué)所講內(nèi)容，花費(fèi)一定的時(shí)間與精力進(jìn)行練習(xí)，其解題的準(zhǔn)確率將得到有效提升。

（三）掌握基礎(chǔ)并學(xué)會(huì)舉一反三

習(xí)題教學(xué)過(guò)程不僅是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也可以通過(guò)習(xí)題的講解與練習(xí)取得良好學(xué)習(xí)效果，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上舉一反三，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握更加牢固，數(shù)學(xué)能力得以提升，學(xué)習(xí)情感也得到了有效調(diào)動(dòng)。其次，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效激發(fā)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要價(jià)值。

二、高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)策略

（一）對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)

要實(shí)現(xiàn)高效的高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，教師首先要關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，只有將學(xué)生視為課堂的主人，讓學(xué)生主觀的去接受知識(shí)與探究知識(shí)，習(xí)題教學(xué)才能發(fā)揮其真正的教學(xué)作用。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，首先要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在習(xí)題教學(xué)中對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行正確引導(dǎo)，發(fā)揮引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，通過(guò)適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，表現(xiàn)自己的才華，大膽說(shuō)出自己的困惑，通過(guò)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，使高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）抓住教學(xué)重點(diǎn)，以此為突破口

在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注習(xí)題教學(xué)的層次性與靈活性，在教學(xué)時(shí)善于抓住教學(xué)重點(diǎn)，并以此為突破口，開展高效的習(xí)題教學(xué)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在后續(xù)遇到此類問(wèn)題時(shí)更快找到解答方法，從而達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。此外，高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)要保質(zhì)又保量，就要關(guān)于抓住學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，避免學(xué)生花費(fèi)過(guò)多的精力在同一問(wèn)題之上，只需通過(guò)教師進(jìn)行淺顯的啟發(fā)及引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于焦點(diǎn)問(wèn)題就有一定了解，通過(guò)師生之間的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得到集中，解題能力得到顯著提升。

（三）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

與新課教學(xué)不同，習(xí)題教學(xué)留給了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，因此，在教學(xué)形式上，習(xí)題教學(xué)形式可以更加豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇高效的教學(xué)方法進(jìn)行習(xí)題教學(xué)。如對(duì)習(xí)題中的經(jīng)典試題進(jìn)行精細(xì)分析，運(yùn)用分組形式組織學(xué)生對(duì)解題思路進(jìn)行討論，開展課堂競(jìng)賽法調(diào)動(dòng)學(xué)生解題興趣，運(yùn)用錯(cuò)題解析法幫助學(xué)生更好掌握解題中的誤區(qū)。針對(duì)不同的習(xí)題，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，將使習(xí)題教學(xué)效率得到有效提升。

（四）合理進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透

為了幫助學(xué)生更好解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在習(xí)題教學(xué)之前，教師首先應(yīng)對(duì)高中階段學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)，為更高效的數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)做好鋪墊。例如在教學(xué)之前，教師了解到學(xué)生對(duì)于指數(shù)以及冪的運(yùn)算方式有了一定掌握，此時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步探索。在進(jìn)行數(shù)形問(wèn)題教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去理解數(shù)與形之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到形是數(shù)的具體表達(dá)，而數(shù)是形的抽象概念，兩者之間的相互轉(zhuǎn)化可以更好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。諸如此類數(shù)學(xué)思想滲透過(guò)程，將使數(shù)學(xué)習(xí)題效率得到顯著提升。

（五）強(qiáng)化學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)，在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的思維能力、推理與想象等水平進(jìn)行提升，如此才能更好幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)舉一反三，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以在習(xí)題教學(xué)開始之前將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題的分析與討論，使學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)之中，同時(shí)對(duì)自己的理解進(jìn)行清晰表達(dá)，聽取他人的解題思路。通過(guò)學(xué)生之間思維的碰撞，使高中生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)模式，共同理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力將得到大幅提升，學(xué)生們通過(guò)共同的學(xué)習(xí)可以獲得共同的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

作為高中課程體系中的一門重要學(xué)科，高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)到有效的習(xí)題教學(xué)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)鞏固，新知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，幫助學(xué)生通過(guò)習(xí)題練習(xí)，梳通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)多種教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為幫助高中學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。

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