思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課模塊式教學(xué)改革價(jià)值初探

潘月游

摘 要：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課模塊式教學(xué)改革，即構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的，將所有教學(xué)資源合理配置在一個(gè)教學(xué)模塊下良性運(yùn)行的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相結(jié)合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課上教學(xué)與課下教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識和專業(yè)能力，提高教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：模塊式教學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)效

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2017-04-16

一、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課模塊式教學(xué)改革的政策依據(jù)

教學(xué)方法的改革問題是制約和影響高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的主要因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)在很多重要講話、重要批示和中央有關(guān)文件中，為加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量指明工作的方向，提出工作要求和目標(biāo)。2013年10月20日，劉云山同志在深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程座談會(huì)上指出，高校思想政治理論課要發(fā)揮主渠道主陣地作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)針對性和教育實(shí)效性。2015年1月20日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。2015年7月30日中央宣傳部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》（以下簡稱“《創(chuàng)新計(jì)劃》”）的通知。這些中央文件為新形勢下大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新提供了根本遵循。這些政策為本研究提供了明確方向，即以學(xué)生為本，整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課多元課程模式。

二、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課模塊式教學(xué)改革的基本內(nèi)容

模塊式教學(xué)就是以某個(gè)素質(zhì)或能力為核心內(nèi)容開展專題教育，并圍繞專題開展系列的相關(guān)理論、經(jīng)驗(yàn)技能以及實(shí)踐方式和方案的同步式一體化的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)某種具體素質(zhì)或能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

將模塊理論引入高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)，打破教材的局限和單一的理論灌輸模式，根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容和大學(xué)生的實(shí)際需求，整合出大學(xué)生在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中應(yīng)該掌握的理論知識以及相應(yīng)的實(shí)踐課題，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性和價(jià)值觀導(dǎo)向性，確定教學(xué)專題模塊。再依據(jù)大學(xué)生的“知、情、意、行”認(rèn)知規(guī)律，在每一教學(xué)專題模塊下嘗試開展包括課堂授課、小組討論、課外實(shí)踐、線上交流等多元課程組織形式、手段以及考核方式，并組合成若干具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的課程模塊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相結(jié)合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課上教學(xué)與課下教學(xué)相結(jié)合。這樣的教學(xué)模式有利于大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高修養(yǎng)，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，也可為高校思想政治理論課程建設(shè)提供新的思路。

三、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課模塊式教學(xué)改革的價(jià)值

第一，模塊式教學(xué)改革有利于教學(xué)目標(biāo)從工具理性向價(jià)值理性轉(zhuǎn)變。 思想政治理論教育者往往從工具理性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的功能和地位，認(rèn)為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的開設(shè)可以幫助受教育者健康成長，使受教育者成為合格的建設(shè)者和可靠的接班人；而大學(xué)生往往從價(jià)值理性出發(fā)，以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是否對自己今后的成長成才有利，來決定是否接受思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。模塊式教學(xué)改革以生為本，因此更注重價(jià)值理性。

第二，模塊式教學(xué)改革有利于教學(xué)內(nèi)容從教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變。本研究提出的模塊式教學(xué)以學(xué)生為本位，以價(jià)值觀引導(dǎo)為目的，依據(jù)大學(xué)生認(rèn)知邏輯和社會(huì)實(shí)踐需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，避免空洞的政治說教，變務(wù)虛為務(wù)實(shí)。只有當(dāng)大學(xué)生把基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)同自己的成才目標(biāo)和人生價(jià)值緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，他們才會(huì)從思想深處認(rèn)同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而不是把它當(dāng)成一種多余的負(fù)擔(dān)。

第三，模塊式教學(xué)改革有利于課堂教學(xué)向課堂與課后相結(jié)合方向轉(zhuǎn)變。思想政治理論課教學(xué)要解決大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題，因此思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課要走出小課堂，進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的大課堂。

參考文獻(xiàn)：

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