關(guān)于初中生對物理學(xué)習(xí)興趣的探討

李晉

摘要：只要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們在活動參與中認(rèn)識、了解物理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在的動力，克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難從而走向成功。以達(dá)到物理教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；方法探討

在初中物理學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出學(xué)科間的發(fā)展不平衡。由于物理教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性，學(xué)生有時能讀通文字，但并不理解其含義，從而對教材理解產(chǎn)生困難。逐漸發(fā)展為對學(xué)習(xí)失去信心，甚至有放棄的態(tài)度，這是每個中學(xué)面對的共同問題。雖然學(xué)生的差異必然存在，但是教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，若任他們發(fā)展下去，這部分學(xué)生很難適應(yīng)社會的發(fā)展，為此，我們必須對這些學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的教育，可從以下幾方面著手：

一、上好引言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是初中二年級的一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來學(xué)習(xí)，如果處理不當(dāng)，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，開始就應(yīng)有一個良好的開端。第一堂課就應(yīng)向?qū)W生說明物理對每一個學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，其它學(xué)科聯(lián)系不大而比較獨立。同一起跑線上，相信每一位學(xué)生都會努力爭取成功的。在上新課前采用幾個典型的實驗可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、用科學(xué)家的曲折經(jīng)歷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合物理課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些科學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷，如愛因思坦讀小學(xué)時除了物理外其他功課成績都很糟糕，但是經(jīng)過不懈的努力他成功了。他們的學(xué)習(xí)也是經(jīng)歷了曲折和失敗，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不管任何人都會遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。我們有些同學(xué)雖然現(xiàn)在很差，但將來說不定你就是“愛因思坦”，但要成功同學(xué)們是要付出艱苦努力的。

三、用知識應(yīng)用來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)知識的目的在于生活的應(yīng)用，物理課本中的物理知識應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的實例有很多，生活中應(yīng)注意收集，在教學(xué)過程中應(yīng)理論聯(lián)系實際，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的同時又掌握了生產(chǎn)技能。如在講擴(kuò)散和溫度關(guān)系時，可引入噴灑農(nóng)藥的時間選擇，若是熏殺類農(nóng)藥應(yīng)選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類農(nóng)藥應(yīng)選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。在講影響蒸發(fā)快慢因素時，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時候蓋膜，在使用地膜時也應(yīng)注意當(dāng)雨水過時時適時揭膜的目的。

四、用鼓勵和表揚(yáng)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，不但老師可以獲得學(xué)生的尊重，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上溝通。如果學(xué)生主動回答問題時答錯了，受到同學(xué)嘲笑時，我們應(yīng)該說雖然他答錯了，但說明他上課時很專心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他的自信心和主動性。

五、用有趣的實驗來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科本身就是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識是通過觀察和實驗總結(jié)出來的，在教學(xué)中，要多動手做實驗，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗，如觀察插入水中的筷子變彎了，隔著水滴看字字變大了等有趣的實驗，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后又是直的，把水滴放到透明塑料紙上看小字會變大，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是學(xué)生也會產(chǎn)生好奇心，會追根究底去看書去找原因。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這是我們希望的結(jié)果。

六、用成功體驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一般說來，在剛開始學(xué)習(xí)物理時，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到他人的的好評就會使興趣得到加強(qiáng)，否則屢次的失敗就會失去原來的興趣，因此，在平時的測驗中試題的易中難比例盡量簡單些，使學(xué)生也能考出好成績，考試后看到他們進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵；平時上課針對他們設(shè)計的問題應(yīng)盡量簡單些，如在講長度測量時可讓他們回答，長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？回答后還要對他們說明這些題也是今后中考的內(nèi)容，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起信心。

七、積極開展物理教學(xué)評價

新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)評價，是在物理課堂教學(xué)觀察和診斷的基礎(chǔ)上開展的一項檢查性、總結(jié)性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學(xué)是否是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學(xué)內(nèi)容是否合理，檢查學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)，檢查教師是否有良好的教學(xué)基本功，檢查教師教學(xué)是否符合農(nóng)村學(xué)生的特殊性。教師在物理教學(xué)中，如果能很好的達(dá)到物理課堂教學(xué)評價指標(biāo)，則實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的有效性離我們就更近了一步。

其次，要想讓學(xué)生長時間保持濃厚的學(xué)習(xí)物理的激情，教師必須采取學(xué)生喜聞樂見的知識傳授方式，使學(xué)生在潛移默化中愛上學(xué)習(xí)物理學(xué)科。比如，在課堂教學(xué)之余，教師可以將學(xué)生按3—5人編成小組，每組指定小組長，小組成員定時到小組長處接受當(dāng)天或以前所學(xué)知識的檢查，當(dāng)然，這個過程還得有老師的適時監(jiān)督，這樣一方面可以對學(xué)生鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識起到督促作用。重要的是，這個過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生可以自由的開展學(xué)習(xí)，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)后，對培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評價能力有較好的促進(jìn)作用。

再次，“教”與“學(xué)”的一個重要聯(lián)系就是教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)造條件。眾所周知，課堂講解是學(xué)校課程教學(xué)的一種重要形式，但對于物理學(xué)科，知識的講解和能力的形成不能只是局限在40分鐘的課堂上，尤其是對農(nóng)村中學(xué)生的物理教學(xué)更是如此。農(nóng)村中學(xué)雖然在一些硬件設(shè)施上相對落后，但農(nóng)村中學(xué)仍然有其天然的優(yōu)勢，那就是更加接近大自然，教師可以讓大自然成為自己的物理教學(xué)課堂，讓學(xué)生在大自然中來學(xué)習(xí)物理，提升物理學(xué)習(xí)自身的樂趣性，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，想學(xué)、愿學(xué)，在老師的幫助下就沒有什么是學(xué)不會的了，這樣物理教學(xué)效果便能事半功倍。

總之，只要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們在活動參與中認(rèn)識、了解物理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在的動力，克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難從而走向成功。以達(dá)到物理教學(xué)的目的。