探究在初中物理教學(xué)中實驗方式的改進(jìn)

唐孝珍

【摘 要】以多種形式加強和開展中學(xué)物理實驗教學(xué)活動，對加強學(xué)生對物理知識的理解，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理實驗；創(chuàng)新能力；課外科技活動

物理學(xué)是所有自然科學(xué)的基礎(chǔ)，對物理學(xué)而言，物理實驗的發(fā)展是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)中，不管是課堂演示實驗及單獨分組實驗，都屬于教學(xué)的附屬地位，為了使學(xué)生更好地理解接受物理知識、培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、獨立觀察分析及解決問題的能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神，必須加強和改進(jìn)中學(xué)物理實驗教學(xué)。

一、中學(xué)物理教學(xué)實驗的重要性

物理學(xué)發(fā)展史表明物理學(xué)史一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立，都必須以嚴(yán)格的物理實驗為基礎(chǔ)，并受到實驗的檢驗。實驗和理論的相互推動和共同作用使得物理學(xué)發(fā)展到了今天理論博大精深，眾多物理學(xué)家群星璀璨的局面。在物理教學(xué)中，通過課堂演示實驗和學(xué)生分組實驗，不僅使學(xué)生獲得理解知識的感性材料，加深學(xué)生深刻理解物理概念，物理規(guī)律和物理現(xiàn)象的認(rèn)識，而且通過大量的物理實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和實驗操作技能，增強分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用實驗方法去驗證和探索的能力，“這些技能是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中進(jìn)行科學(xué)實驗和科技革新的重要基礎(chǔ)”，這是任何其他手段所不能代替的。

二、中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前在物理教學(xué)中，實驗仍然屬于從屬和次要地位，這種觀念在人們心目中根深蒂固。物理實驗教學(xué)主要是采用演示實驗和學(xué)生分組實驗兩種形式。演示實驗只需要教師動手操作，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，但是不少中學(xué)物理實驗并不像化學(xué)實驗?zāi)菢佑袆×业姆磻?yīng)，容易吸引學(xué)生進(jìn)行注意和思考。而學(xué)生分組實驗，由于給的實驗方法、步驟、器材均已固定，并且還有詳細(xì)的文字說明，學(xué)生實驗過程就成了機械的、反復(fù)閱讀說明書的操作過程，雖然需要學(xué)生親自動手參與，但因時間、地點、內(nèi)容、形式被限制以及實驗方法單一，都影響了學(xué)生學(xué)物理的興趣和積極性。而目前考核評價學(xué)生實驗?zāi)芰Φ男问饺匀恢饕枪P試，這就使學(xué)生出現(xiàn)背實驗、結(jié)論仍然能夠得高分的，這更加使物理實驗本身得不到應(yīng)有的重視，久之就使學(xué)生形成了一種錯誤認(rèn)識，對于最終的成績而言，實驗并不重要，同時實驗意義也并不大，只需要記住實驗方法，實驗器材、實驗步驟、實驗結(jié)論，做實驗的時候根據(jù)結(jié)論湊實驗數(shù)據(jù)即可。

三、加強物理實驗教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為加強改進(jìn)物理實驗教學(xué)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維。在明確實驗?zāi)康暮鸵蠛?，給學(xué)生思維以較大的活動范圍，讓學(xué)生靈活地運用已掌握的物理基礎(chǔ)知識和實驗技能，從多角度、多方面來觀察、思考、想象，從而提出多種設(shè)想和解決問題的方法，設(shè)計出多種可行的實驗方案，并對這些方案加以選擇進(jìn)行實驗。讓學(xué)生在物理實驗中逐步由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造活動。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，較多注重的是學(xué)生思維的共性，實驗上每個學(xué)生的思維過程是任何別人規(guī)定的思路所代替不了的，就不會有創(chuàng)造性的出現(xiàn)，故在物理實驗教學(xué)中，應(yīng)該重視研究學(xué)生心理特征，輻之以組織討論，設(shè)計實驗和開展競賽，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性活動，把某些驗證規(guī)律的演示實驗提高為探索相關(guān)規(guī)律的實驗，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會實驗的設(shè)計思想和基礎(chǔ)上，通過實驗和分析得出有關(guān)的規(guī)律，從而對學(xué)生進(jìn)行實驗?zāi)芰脱芯磕芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練。

四、注重與物理實驗有關(guān)的物理史教育

物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項主要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解了物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。

五、做好課堂物理演示實驗

課堂演示實驗作為在課堂上進(jìn)行、將實驗現(xiàn)象直接展示給學(xué)生的實驗，通過先提出問題，再通過演示實驗建立初步相關(guān)物理知識的表象，再做實驗，并由實驗進(jìn)一步提出問題，進(jìn)行探索找出規(guī)律。因為課堂上學(xué)生的注意力基本上都是高度集中的，此時可將抽象復(fù)雜的物理實驗感念用物理實驗展示在學(xué)生面前，使學(xué)生易于理解和掌握，并可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。教師應(yīng)根據(jù)教材要求和特點，精心組織教材要求的每一項實驗。在學(xué)生對實驗現(xiàn)象的驚奇中和疑問中，解釋相關(guān)的物理原理，這種生動而又豐富的實驗現(xiàn)象和結(jié)論往往使學(xué)生記憶深刻。

六、搞好學(xué)生分組實驗

在學(xué)生分組實驗前，應(yīng)明確實驗指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標(biāo)。大力探索適應(yīng)新形勢的中學(xué)物理分組實驗?zāi)Ｊ?，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的角色，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡量使學(xué)生自主獨立地設(shè)計實驗的方案，得出實驗結(jié)論?？赏ㄟ^設(shè)計趣味物理實驗來提高學(xué)生做好實驗的主動性，根據(jù)課堂知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學(xué)生來完成。

七、廣泛開展學(xué)生課外科技活動

中學(xué)生課外科技活動多數(shù)與物理實驗有關(guān)，因此搞好學(xué)生課外科技活動既能加強學(xué)生進(jìn)行科技知識的培訓(xùn)，也能提高物理實驗技術(shù)。與課堂實驗教學(xué)相比，學(xué)生課外科技活動具有更大的靈活性和趣味性。如根據(jù)學(xué)校的實際情況，組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴、自制平行光源、制作針孔照相機、制作潛望鏡、制作量筒、樓梯電燈開關(guān)等等，并組織評比。

總之，中學(xué)物理實驗室中學(xué)開展物理教學(xué)的重要組成部分，形式多樣，內(nèi)容豐富，緊扣教材，實驗效果較好的物理實驗活動對中學(xué)生科技意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識的形成，觀察思考客觀世界的能力的提高有著重要的作用，使學(xué)生對物理概念理解和物理現(xiàn)象的認(rèn)識有著極大的幫助。通過重點在物理教學(xué)課堂內(nèi)，同時滲透到課堂外多種形式的物理實驗，是科學(xué)性和趣味性融為一體，增加美感，激發(fā)求知，從而獲得更為理想的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《物理教師》

[2]李逢春.中學(xué)物理教學(xué)中的演示實驗，衡陽師范學(xué)院（自然科學(xué)版），1999年12月，第20卷第6期

[3]郭志明.中學(xué)物理分組實驗和演示實驗研究，武漢教育學(xué)院學(xué)報第20卷增刊，2001年12月