如何給孩子“無條件的愛”

為了比較多元文化背景下青少年的發(fā)展?fàn)顩r，借鑒各國(guó)青少年教育和培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，自2005年開始，中國(guó)青少年研究中心協(xié)同日本青少年研究所、韓國(guó)青少年開發(fā)院及美國(guó)系統(tǒng)資源調(diào)查公司，共同實(shí)施了“中美日韓高中生比較研究”，至今已經(jīng)連續(xù)十年。通過對(duì)十年來的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，梳理四國(guó)高中生家庭教育的特點(diǎn)。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)父母與孩子溝通的方式存在一定問題，導(dǎo)致了孩子有煩惱不愿意找父母傾訴。產(chǎn)生這樣的結(jié)果，可能與中國(guó)母親經(jīng)常與孩子進(jìn)行“偽溝通”有密切關(guān)系。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約有80%的父母認(rèn)為自己與孩子進(jìn)行了溝通，但是只有20%多的孩子認(rèn)為父母與自己進(jìn)行過溝通。產(chǎn)生這樣的差異，往往是由于父母常以成績(jī)、考試排名、學(xué)校表現(xiàn)等作為溝通內(nèi)容，甚至以查詢、指責(zé)、批評(píng)為溝通內(nèi)容，但是孩子不認(rèn)為這是溝通。

對(duì)于在心理上已經(jīng)趨于成熟的高中生來說，和父母更好地交流似乎更為重要。因?yàn)樵谇啻浩谒麄兏菀资芑锇榈挠绊?，他們也?huì)遇到很多人生問題需要有人給予指導(dǎo)。如果交流不暢，不僅影響父母對(duì)子女的教育效果，更使得孩子從感情上遠(yuǎn)離家庭。研究發(fā)現(xiàn)，民主型的父母與子女的溝通和交流比較好，在子女需要指導(dǎo)時(shí)他們也能及時(shí)提供幫助，而專制型的父母往往要求孩子絕對(duì)服從自己。生活在民主型家庭中的孩子，對(duì)家庭及其成員更親近，接受父母的指導(dǎo)也會(huì)更順暢。

研究發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)最重要的作用是讓孩子感到成功和快樂。當(dāng)孩子能夠經(jīng)常從父母那里獲得表揚(yáng)時(shí)，他就會(huì)感受到快樂，因此也會(huì)更加喜歡家庭生活，與家庭成員情感上更加親密。經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子，也是孩子智力發(fā)展的動(dòng)力，使得孩子有信心、有興趣去探索新事物。然而本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)父母比較含蓄，當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)，父母為他們感到快樂的比例要遠(yuǎn)低于其他國(guó)家。同時(shí)，中國(guó)父母也較少夸贊自己的孩子。因此，中國(guó)高中生和父母在一起感到快樂的比例較低。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，望子成龍是各國(guó)父母的共同心愿。中國(guó)父母普遍對(duì)孩子抱有較高的學(xué)歷期望，不僅超出孩子對(duì)自己的預(yù)期，也與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，33.8%的中國(guó)高中生父母希望孩子具有研究生學(xué)歷，50.7%的希望孩子將來具有本科學(xué)歷，12.6%的希望孩子將來具有大專學(xué)歷，僅有2.9%的希望孩子將來具有高中（含中專、技校、職中）學(xué)歷。

如果父母的期望值過高，會(huì)給孩子帶來較大壓力，反而使孩子產(chǎn)生挫敗感，使他們對(duì)家庭生活和父母之愛缺乏信心，甚至產(chǎn)生叛逆心理。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)父母更喜歡獎(jiǎng)勵(lì)孩子的“好成績(jī)”和“突出表現(xiàn)”，表現(xiàn)出的是對(duì)孩子“有條件的愛”；而美國(guó)父母祝賀的是孩子“本身”，更少受到孩子表現(xiàn)的影響，表現(xiàn)出的是對(duì)孩子“無條件的愛”。有條件的愛容易使孩子形成功利心理，成績(jī)不好的時(shí)候?qū)ψ约菏バ判?，親子關(guān)系產(chǎn)生隔閡。用金錢獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)，還容易使孩子難以形成長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，一旦得到滿足便再無興趣和動(dòng)力。

在十年間進(jìn)行的四國(guó)高中生系列比較研究中，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)的家庭教育獨(dú)具特點(diǎn)，喜憂參半。例如，中國(guó)的家庭教育更細(xì)致，對(duì)孩子玩電子游戲和學(xué)習(xí)等管理較嚴(yán)格，但是在孩子消費(fèi)方面往往比較放松；父母給孩子更多的關(guān)愛，為孩子成長(zhǎng)付出更多，但是孩子參與家庭事務(wù)的機(jī)會(huì)較少；對(duì)孩子的愿望滿足較多，孩子對(duì)家庭有較高的滿意度和幸福感，但是與孩子溝通交流少；中國(guó)父母秉承了更多傳統(tǒng)的教育理念，教育孩子勤儉節(jié)約，但是對(duì)孩子的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)不足……這些都為我們提升中國(guó)家庭教育的有效性提供了思考背景。

（孫宏艷）