新課程理念下高中物理教學(xué)方法有效性的探討

佘維

摘要：新課程理念下的高中物理課程體系與原來的教程之間存在著諸多方面的差異，比如課程目標、課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容以及教材實施方法等，而新課改的高中物理教學(xué)更注重創(chuàng)新與實踐，因此，這就要求教師和學(xué)生較短時間內(nèi)適應(yīng)新課程的理念。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中物理；教學(xué)方法；有效性

隨著新課改的實施，無論是物理教師還是學(xué)生都要面臨新的挑戰(zhàn)，他們要轉(zhuǎn)變原本傳統(tǒng)的理念，接受新型的創(chuàng)新的教學(xué)理念，要更注重實踐。本文針對新課程理念下高中物理教學(xué)中存在的問題及解決途徑進行探討.

一、高中物理教學(xué)遇到的問題

在物理教學(xué)過程中，有的學(xué)生對物理課堂態(tài)度冷漠，不能集中注意力，小動作不斷；有的學(xué)生上課打瞌睡，作業(yè)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象.另外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師有著直接的關(guān)系，不單單與學(xué)生自身以及教學(xué)環(huán)境有關(guān)，其中教師對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到舉足輕重的作用.有的學(xué)生由于初中物理基礎(chǔ)知識沒有掌握好，或者是其他各方面的原因，導(dǎo)致他們接受高中物理知識比較困難，因此會感覺學(xué)習(xí)起來非常吃力.更重要的是，大多數(shù)學(xué)生不能靈活地運用所學(xué)的物理知識，只是單純地掌握教材上的理論性知識，不能很好地把理論與實踐結(jié)合起來，以至于運用到現(xiàn)實生活中解決一些實際問題時，不能學(xué)以致用.

二、高中物理教學(xué)有效途徑

1.教師要轉(zhuǎn)變教育理念，提高自己的教學(xué)水平

在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)理念與教學(xué)實踐有機地結(jié)合起來，這樣能更好地體現(xiàn)教學(xué)策略.課堂教學(xué)是進行實踐的主要陣地，教師通過課堂授課有目的、有計劃地將學(xué)習(xí)內(nèi)容教授給學(xué)生.教師要敢于實踐，在新課程理念下有效地對學(xué)生進行授課.

物理教師在教育學(xué)生的同時，也要加強自己的實踐能力，提高自己的教育教學(xué)水平，增強自身的綜合素質(zhì).在教學(xué)過程中，教師要提升自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力.在授課之前，教師要及時地搜集相關(guān)資料，充分地備課，拓寬學(xué)生的知識視野；教師要積極使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，努力把抽象的理論知識通過較為直觀性方式展示給學(xué)生.教師要進行情感投資，在課下以朋友的身份與學(xué)生進行交流溝通，增進師生的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.選擇性地使用教材

針對物理教材，教師應(yīng)該有選擇性地去使用，可以對新教材進行刪減、添加、簡化、調(diào)整等.若教材中所介紹的內(nèi)容不全面，教師可以添加自己認為與之有關(guān)的輔助材料或者是相關(guān)的練習(xí)等；教師可以根據(jù)教學(xué)目標適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)活動的步驟；教師可以依據(jù)各個章節(jié)之間的聯(lián)系與自身的實際情況，可以對章節(jié)的教學(xué)順序靈活地進行調(diào)整.另外，教師應(yīng)在鼓勵學(xué)生進行自我表現(xiàn)評價的同時，也要針對自己的課前備課、課堂表現(xiàn)、課后總結(jié)進行自我評價，要在教學(xué)過程中不斷地對自己的教學(xué)進行反思、探索，從而對自己的教學(xué)水平有明確的認識.

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

伴隨著新課改的全面展開，新課程理念的創(chuàng)新，要求將課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來，提倡他們對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.這就要求教師在高中物理教學(xué)中采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，它能有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性，科學(xué)地引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新思考、積極動腦、主動實踐，能夠使學(xué)生更好地掌握各種所學(xué)的知識及技能，有利于促進學(xué)生獨立思考以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.

4.掌握學(xué)生的具體情況，因材施教

在教學(xué)過程中，教師要采用因材施教、分類指導(dǎo)的教育方式.對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，教師要適當(dāng)降低要求，讓他們從物理基礎(chǔ)知識開始，采取循序漸進的教學(xué)模式，為他們以后的提高打下堅實的基礎(chǔ).而對于那些基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實的、成績比較優(yōu)秀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該對其嚴格要求.在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教師還要對其進行補充，便于開拓他們的知識面，對他們以后的升學(xué)有所幫助.教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生進行不同深度的教育，這有利于學(xué)生更好地發(fā)展.

三、物理課堂教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新主要是“問題意識”

問題意識是指人們在認知活動中，活動主體對既有的知識經(jīng)驗、和一些難于解決的實際問題或理論問題所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，并驅(qū)使活動主體積極思維，不斷提出問題和解決問題。它在人們的思維活動和認知活動中占有重要地位，物理教學(xué)不管采用何種教學(xué)方式，都是在不斷提出問題、解決問題的過程中展開的，問題是物理教學(xué)的中心。問題解決是認知的核心——物理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是認知領(lǐng)域，問題解決中蘊涵豐富的知識，因此教師的問題意識是影響教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，是實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計深層追問轉(zhuǎn)型與突破的契機。在物理教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該具有怎樣的問題意識呢？

物理在生產(chǎn)和生活實際中有廣泛的應(yīng)用，所有物理知識都來自于實踐，即物理問題往往對應(yīng)某種現(xiàn)實模型，是對現(xiàn)實模型的抽象?！拔锢斫虒W(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維”，培養(yǎng)應(yīng)用物理的意識。新課程標準既關(guān)注問題解決，又關(guān)注問題的提出和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，成為標準的一大亮點。實際上，創(chuàng)新源于問題，沒有問題就不可能創(chuàng)新，問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，物理教學(xué)過程是不斷提出問題、解決問題的過程，也是學(xué)生進行創(chuàng)新的過程。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中要有培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，一方面，留給學(xué)生自由支配的“空白時間帶”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題留出時空；另一方面，要鼓勵學(xué)生用批判的眼光去觀察問題，反對人云亦云，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，對教材寫的、教師說的、名人提的問題敢于質(zhì)疑：還要注意教給學(xué)生提出問題的方法，如歸納推測、類比聯(lián)想、改變屬性、逆向思考、物理實驗、追溯過程等，讓學(xué)生在物理情境中、問題解決中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見地，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的問題意識和創(chuàng)新的精神。

總之，學(xué)校要充分認識到高中物理教學(xué)存在的問題以及新課改對教師和學(xué)生帶來的影響，要切實地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的指導(dǎo)作用.在物理教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的意見，從而提高物理教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有科學(xué)研究精神、創(chuàng)新精神的人才。

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