初中英語教學(xué)中如何運用多媒體輔助教學(xué)的探討

陶穎

摘要：在初中英語的課堂教學(xué)中，對多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，為新時期英語課堂的教學(xué)改革提供了良好的幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體；情景教學(xué)；方法探討

多媒體是一種集聲、光、形、色于一體的輔助教學(xué)手段，其表現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容生動，在學(xué)習(xí)過程中充滿互動的樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，往往使教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

1. 多媒體英語情景教學(xué)法的概念

情景教學(xué)法就是在教學(xué)活動中充分利用各種形象思維，通過創(chuàng)設(shè)生動的場景，給與學(xué)生身臨其境的感受，最大限度的調(diào)動學(xué)生們的非智力因素，從整體上引導(dǎo)學(xué)生理解與運用語言。

現(xiàn)代的多媒體英語教學(xué)法，就是通過利用各種多媒體技術(shù)，對英語的教與學(xué)進行信息儲藏、加工與傳播，以獲得英語教學(xué)的最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。運用多媒體輔助教學(xué)手段進行初中英語情景教學(xué)，是提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的一種非常有效的途徑。

2. 多媒體輔助教學(xué)手段在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用

2.1使教材的情景教學(xué)更加生動

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師限于條件，無法在課堂上營造真實的語言實踐環(huán)境，學(xué)生只是被動的接受者。而多媒體輔助教學(xué)手段很好的彌補了這個缺陷，其生動、形象、如臨其境的感受，使學(xué)生產(chǎn)生新奇的感受，不由自主的就被吸引，因此而加深學(xué)生對英語知識的理解與記憶。在這種近似于真實的語言環(huán)境中，學(xué)生產(chǎn)生了運用英語溝通的激情，由被動地接受轉(zhuǎn)化為積極參與，為學(xué)生的口語練習(xí)與交流提供了很好的實踐平臺。

2.2使新課的導(dǎo)入更加簡潔明了

對于教師來說，新課的導(dǎo)入是新課教學(xué)的關(guān)鍵之一。多媒體輔助教學(xué)，通過一段動畫演示、一段小視頻，就能讓學(xué)生有如身臨其境，迅速理解課文的要求與意圖。簡潔明了的導(dǎo)入，能第一時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到意想不到的效果。如在講GO FOR IT八年級Unit 9 Have you ever been to an amusement park？ 的時候，我們可以事先下載整理一些迪斯尼樂園的圖片，特別是學(xué)生們喜歡的迪斯尼樂園的主題人物：米老鼠、唐老鴨以及白雪公主等等的圖片。在教學(xué)中播放，同時給學(xué)生介紹迪斯尼樂園的活動，同時引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想思維，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，這樣學(xué)生就很容易掌握生詞，也初步學(xué)會靈活運用。

2.3能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是學(xué)生最好的老師。教師利用多媒體的直觀性以及形象性，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新奇的真實情景，充分展示教材中的興趣點與亮點，建立愉快的教學(xué)氛圍。學(xué)生在多媒體輔助的教學(xué)環(huán)境中，能夠激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)欲望，從而主動選擇學(xué)習(xí)材料，探索學(xué)習(xí)渠道，使原本枯燥的英語學(xué)習(xí)成為有趣的英語交流實踐。多媒體輔助集音、畫、文為一體，生動活潑，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官沖擊，因此會主動投入配合教師的教學(xué)，他們的想象力往往會被激發(fā)起來，滿腔熱情參與討論與回答問題，形成良好的互動交流。

多媒體上的聲音以及畫面上的口形，使學(xué)生一目了然，在多媒體輔助手段的幫助下，學(xué)生通過反復(fù)聽、讀，可以保證學(xué)生的發(fā)音音準(zhǔn)。多媒體輔助教學(xué)手段還可以充分利用教學(xué)空間，在有限的課堂時間里傳授更多的知識，提高課堂的教學(xué)效率。

3.影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的主觀因素

第一，學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)動機決定著學(xué)習(xí)方向。學(xué)習(xí)動機是由某種學(xué)習(xí)需要所引起的有 意識的活動傾向，是激勵和推動學(xué)生去學(xué)習(xí)，以達到一定目的的內(nèi)在動力。有了目標(biāo)，就有 了動力，在人們的行動中內(nèi)驅(qū)力與目標(biāo)緊密相聯(lián)系，若沒有內(nèi)驅(qū)力，就無所謂目標(biāo)，反之， 沒有目標(biāo)，內(nèi)驅(qū)力也不復(fù)存在。因此，在教學(xué)實踐中，教師必須重視學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué) 生樹立正確的高尚的學(xué)習(xí)動機。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性，必須把學(xué)習(xí)英語同社會發(fā)展 聯(lián)系起來，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第二，學(xué)習(xí)動機還決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是認(rèn)真還是馬虎，是勤 奮還是懶惰，是堅持到底還是半途而廢，這就是學(xué)習(xí)動機的差異所致的。 外語學(xué)習(xí)中有內(nèi)在動機和外在動機。產(chǎn)生兩種動機的根源也不同。內(nèi)在動機來自個人對 所做事情本身的興趣，外在動機是外部因素作用的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)時，就會產(chǎn)生 內(nèi)在動機。當(dāng)教育環(huán)境提供了一個富有挑戰(zhàn)性、刺激性和自主性的氛圍時，學(xué)生的積極性就 會像流水一樣源源不斷。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境、等級、測試等種種誘因，刺激學(xué)生的外在動機，但卻妨礙他們能力的培養(yǎng)。內(nèi)在動機與長遠(yuǎn)的成果有聯(lián)系，外在動機與短期成果有聯(lián)系。課堂教學(xué)上，影響學(xué)習(xí)動機有兩大因素：教學(xué)內(nèi)容及方法和學(xué)習(xí)者個人因素。教學(xué)內(nèi)容 及方法直接影響著學(xué)習(xí)動機。如果學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容顯出興趣，對教學(xué)方法樂于接受，學(xué)習(xí)者就有較高的學(xué)習(xí)積極性。

4. 多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)運用中的發(fā)展前景

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段并不等于是教學(xué)的最優(yōu)化，英語教學(xué)的最優(yōu)化在于教師切合時代的教育觀念。多媒體教學(xué)手段的功能再強大，也只是英語教學(xué)中的一種輔助手段，它能為初中的英語教學(xué)提供良好的輔助作用，但并不表示它能代替教師的教學(xué)思想，因此，我們在教學(xué)中不能過分依賴多媒體技術(shù)，要充分發(fā)揮教師的主體性作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性能力。究其實質(zhì)，多媒體教學(xué)方式，是英語教學(xué)的重要輔助手段，并不代表英語教學(xué)的全部教學(xué)模式。但是，在素質(zhì)教育的背景下，先進的教學(xué)手段是實踐教育理論的最佳輔助手段，因此，加強與合理利用多媒體技術(shù)，對更好的完成初中英語教學(xué)目的將起到很好的推進作用。

5. 結(jié)語

在初中英語的課堂教學(xué)中，對多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，為新時期英語課堂的教學(xué)改革提供了良好的幫助作用。在英語課堂中合理地運用多媒體的輔助手段進行教學(xué)，發(fā)揮多媒體聲、畫結(jié)合的優(yōu)勢，能更好的提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了主動參與學(xué)習(xí)的機會以及發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的空間，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化，這對提高我國的英語教學(xué)水平具有非常重要的意義。

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