日語教育中的漢字詞匯教育方法探析

段雨杉

摘要隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)與日本的交流日益密切，因此，對(duì)于從事對(duì)日交往工作的人來說，學(xué)好日語就顯得尤其重要。自古以來，中日之間就有著千絲萬縷的聯(lián)系，在日語里，有語法實(shí)意的詞都含有漢字且大部分與實(shí)意相關(guān)。因此，對(duì)于中國(guó)人來說，學(xué)習(xí)日語有了一定的便利，但是由此也會(huì)從漢語的使用習(xí)慣衍生出在日語學(xué)習(xí)過程中的不恰當(dāng)，本文針對(duì)日語學(xué)習(xí)中的漢字詞匯教育方法加以略談。

關(guān)鍵詞日語 漢字詞匯 教育

1中日交流簡(jiǎn)介

中國(guó)和日本毗鄰而居，并且兩國(guó)之間的交流由來己久。最初，兩國(guó)之間不能通過文字來交流。因?yàn)槿毡镜靥幪窖笪骱０?，作為一個(gè)島國(guó)，和周邊國(guó)家并沒有任何交集，那時(shí)候他們只有語言，沒有文字。隨著當(dāng)時(shí)日本國(guó)民與東南海沿岸的老百姓的交流日趨頻繁，從最初的模仿當(dāng)?shù)乩习傩盏目谛烷_始，掌握了一些簡(jiǎn)單的發(fā)音，但仍然沒有創(chuàng)造出自己的文字。根據(jù)日本出土的文物顯示，到了公元一世紀(jì)，漢字才被引入日本，在漢字被引入日本之前，日本還沒有自己的文字，可以說漢字是日本接觸到的第一種文字。西漢時(shí)期，中日就已經(jīng)有了經(jīng)濟(jì)文化方面的交流。相傳，東漢時(shí)期，日本倭奴國(guó)的國(guó)王曾派遣使者訪漢，光武帝便贈(zèng)送了一個(gè)金印，上面印著“漢委奴國(guó)王”，1784年，這個(gè)金印在日本被發(fā)現(xiàn)并挖掘出來。隋唐時(shí)期，中國(guó)大量的文字和典籍傳入日本，日本就開始學(xué)習(xí)并直接使用漢字，之后，中日兩國(guó)就常常互相派遣使者進(jìn)行文化交流。尤其在唐朝時(shí)，中日交流十分密切，兩方在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有了廣泛的交流，其文明也對(duì)日本文化產(chǎn)生了巨大的影響，日本遣唐使通過全面學(xué)習(xí)唐朝先進(jìn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成果，當(dāng)時(shí)日本的阿倍仲麻昌和中國(guó)的鑒真和尚是當(dāng)時(shí)的友好使者。而且，中國(guó)不僅是在文字方面對(duì)日本產(chǎn)生了影響，還有中國(guó)的佛教、醫(yī)學(xué)知識(shí)、建筑和雕塑等技術(shù)也傳到了日本，日本在很多方面乃至日常生活中都采用了中國(guó)文化來豐富自己，使得日本社會(huì)迅速發(fā)展，從而構(gòu)筑起了日本文化的基礎(chǔ)與框架，同時(shí)也促進(jìn)了日本文化鼎盛時(shí)期的到來?；仡櫶拼腥战涣鳉v史，辨析日本文化中深刻的中國(guó)文化烙印，就可以看出中日兩國(guó)之間“一衣帶水”的文化傳承和交流。

2中國(guó)人學(xué)習(xí)日語存在的問題及優(yōu)劣勢(shì)

正是因?yàn)橹廊照Z文化深受漢語言的影響，許多國(guó)人會(huì)覺得學(xué)習(xí)日語是比較簡(jiǎn)單的，但是漢語言傳入日本之后，日本也有對(duì)此有所更新和改變，因此，許多學(xué)習(xí)日語的國(guó)人反而因?yàn)橛脻h語言去理解日語，進(jìn)而產(chǎn)生了一些誤解。

不可否認(rèn)，中國(guó)人學(xué)習(xí)日語的確存在著優(yōu)勢(shì)，主要是漢字和思維模式。在學(xué)習(xí)日語的初級(jí)階段，漢字是中國(guó)人的一個(gè)非常明顯的優(yōu)勢(shì)，首先字型分層接近，日語中直接取自漢語的詞非常多，并且讀音接近，有一定的規(guī)律可循，這樣在初級(jí)階段對(duì)中國(guó)人來說入門很容易。思維模式對(duì)中國(guó)人來說也是很重要的一個(gè)方面，中國(guó)人和日本人在社會(huì)倫理等方面的差距比較小。比如敬語，雖然中國(guó)人學(xué)習(xí)敬語有一定的難度，但是如果讓中國(guó)人理解敬語卻沒有什么障礙。因?yàn)闈h語也有類似的現(xiàn)象，比如，“請(qǐng)過目”要比“請(qǐng)看”顯得更尊敬一些。然而，隨著時(shí)間流逝，漢語和日語也有了很大的不同，中國(guó)人學(xué)習(xí)日語的主要劣勢(shì)就是，同樣的字卻在寫法上存在差異，并且這種差異不明顯，要足夠細(xì)心才能區(qū)分這種差異。

3關(guān)于漢字詞匯

3.1什么是漢字詞匯

所謂漢字詞匯，就是字的書寫與中國(guó)漢字相同，但讀音卻完全不同的詞匯。本文中主要研究固有詞匯、和制詞匯和由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語組成的日語。簡(jiǎn)單來說，就是分析研究的是使用兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢語書寫，但是用日本讀音來讀的詞匯。

3.2漢字詞匯有哪些類型

第一，根據(jù)形態(tài)劃分，可以分為與中文形態(tài)完全相同的、與中文形態(tài)有所不同的和與中文順序相反的；第二，根據(jù)意思劃分，可以分為同形同義語、同形類義語和同形異義語；第三就是不包含在漢語中的詞匯。

3.3中日詞匯有哪些不同

第一，字形不同，主要是繁簡(jiǎn)和筆畫的不同；第二，順序不同；第三，詞意不同，主要包括詞意不同、詞意范圍的不同、用法不同和詞性的不同；第四，語氣不同，主要包括文體不同，包含意思的不同和語氣輕重的不同。

4中國(guó)人如何學(xué)好日語

中國(guó)人學(xué)習(xí)日語，在文字上本身就有先天優(yōu)勢(shì)，這個(gè)事實(shí)是客觀存在的，日語與漢語有很多共同點(diǎn)，在發(fā)音方面，先不考慮方言，日語的發(fā)音幾乎都被漢語所涵蓋。而且不論學(xué)習(xí)什么語言，都不外乎“聽、說、讀、寫”這四個(gè)部分，所以也可以從這四個(gè)方面入手來達(dá)到學(xué)好日語的目的。

（1）發(fā)音很重要，從學(xué)習(xí)五十音圖的時(shí)候開始，良好的發(fā)音會(huì)為以后學(xué)習(xí)日語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同漢語一樣，日語也有聲調(diào)，記住正確的發(fā)音，在訓(xùn)練日語聽力時(shí)會(huì)有很大的幫助，如果大腦中記住的發(fā)音不準(zhǔn)確，那么在練習(xí)聽力時(shí)，就會(huì)誤判句子的含義，不利于練習(xí)聽力。

（2）可以找一個(gè)志同道合的伙伴共同學(xué)習(xí)日語，彼此鼓勵(lì)和練習(xí)，必然會(huì)取得事半功倍的效果。

（3）語言學(xué)習(xí)到了一定程度，可以通過學(xué)以致用來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，可以找一份需要用到日語的兼職，比如到日式料理店從事服務(wù)工作。

（4）可以交一個(gè)日本朋友，現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，想要找一個(gè)日本人來做朋友，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流并不是很難做到的事情，如果可以找到一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的日本朋友，可以更好地通過長(zhǎng)期的交流不斷提升自己的語言水平。

（5）重視助詞。助詞在日語中是非常重要的，在鍛煉聽力的時(shí)候尤其要注意助詞，在日語中，使用的助詞不同，所表達(dá)出的意思也完全不同，所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要弄清楚助詞的用法和含義，練習(xí)聽力的時(shí)候注意助詞是很有效的提高日語聽力的方法。

（6）重視結(jié)尾詞。日語與漢語不同，日語的謂語在一個(gè)句子的末尾，在練習(xí)聽力時(shí)，如果沒有聽到最后，不能擅自猜測(cè)句子的含義。

（7）背誦單詞要記牢。在學(xué)習(xí)外語的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)遇到背過單詞卻又經(jīng)常忘記的現(xiàn)象。為什么？原因就是沒記牢。大多數(shù)人在背單詞的時(shí)候片面追求詞匯量，但是這樣忘得也很快，這樣的背單詞的方式難以保證質(zhì)量。要想學(xué)習(xí)一門語言，就不能急功近利，要掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，一步一步踏踏實(shí)實(shí)地往前走。

（8）平時(shí)多聽日語。可以在平時(shí)多聽錄音，平時(shí)多聽錄音的目的是讓自己適應(yīng)日語環(huán)境。在聽錄音的時(shí)候要注意找到自己的困難之處，并養(yǎng)成這種習(xí)慣。只有知道自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪里了，才能知道強(qiáng)化和努力的方向。

（9）平時(shí)多記例句。對(duì)學(xué)習(xí)外語的人來說，平時(shí)多記例句無疑是一種高效的學(xué)習(xí)方法。有很多人想通過背誦單詞把日語學(xué)好，雖然單詞很重要，但是背單詞往往只是背單詞的意思，卻根本不知道該如何使用這個(gè)單詞，這樣的背單詞的方法也是低效的。所以要在平時(shí)多背一些例句，最好能夠做到背得脫口而出的程度。要想說一口流利的日語，就一定要盡力做到這點(diǎn)。

（10）注意文章的順序。大多數(shù)文章都有一定的規(guī)律。大致來講，第一段是文章的開端，也就是文章主要表達(dá)些什么。第二、三段一般是舉例來論證文章的觀點(diǎn)，也就是把開端解釋得比較詳細(xì)具體。最后一段是總結(jié)文章的中心。這樣在腦子里有文章的大致框架以后，在讀文章時(shí)就能夠比較準(zhǔn)確猜測(cè)到下文的內(nèi)容。

（11）一邊讀文章一邊在文章上作標(biāo)記。讀文章時(shí)，養(yǎng)成一邊讀文章一邊在文章上作標(biāo)記的習(xí)慣，可以更好地幫助學(xué)習(xí)者理解文章的內(nèi)容。因?yàn)樵谌照Z文章里，修飾語一般是很長(zhǎng)的。一個(gè)長(zhǎng)句子，有時(shí)候很容易讓人弄不清楚。在文章上作標(biāo)記的時(shí)候，如果遇到定語或者助詞，用自己習(xí)慣的方式作出標(biāo)記，這樣在讀句子的時(shí)候，就容易找到句子的主干，有助于更好更快地理解句子的意思，進(jìn)而完整準(zhǔn)確地理解文章大意。

（12）重視接續(xù)詞。接續(xù)詞就是連接句子和句子之間或者段落和段落之間的一種詞語。在理解文章時(shí)，它們會(huì)起到重要作用。

（13）重視文章中表達(dá)作者觀點(diǎn)的詞。在日語中有很多可以用來表示觀點(diǎn)的詞匯，但是與漢語不同，日語的這類詞不是那么明顯地表示褒或貶，日語的表達(dá)比較委婉。注意理解這些表達(dá)作者觀點(diǎn)的詞匯，對(duì)理解文章大意有非常大的幫助。

5各階段學(xué)習(xí)日語要注意的問題

根據(jù)上文我們可以了解到，中國(guó)人學(xué)習(xí)日語會(huì)很大程度地受到漢語的影響，這既是優(yōu)勢(shì)也是劣勢(shì)，所以，在開始學(xué)習(xí)日語時(shí)，就要打好基本功，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)日語。第一，對(duì)初學(xué)者而言，剛剛開始學(xué)習(xí)日語，在字形方面，要注意區(qū)分漢字和日語寫法、繁簡(jiǎn)和筆畫數(shù)的不同，再在結(jié)合教材中的內(nèi)容之外，同時(shí)要拓展詞匯量，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣；第二，到了學(xué)習(xí)日語的中高級(jí)階段，學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了很多詞匯，也了解了一些語法規(guī)則，就可以試著用日語來解釋一些詞匯，這樣有助于他們理解日語詞匯，也鍛煉了日語應(yīng)用能力；第三，在學(xué)習(xí)日語的時(shí)候，盡力創(chuàng)造日語環(huán)境，可以練習(xí)寫作，寫作同漢語一樣，需要對(duì)使用的每個(gè)詞加以認(rèn)真推敲，在推敲的過程中，可以更好地理解日語詞匯的含義和用法；第四，學(xué)習(xí)日語的時(shí)候，可以了解一下詞匯的背景，因?yàn)槿照Z與我國(guó)文化有著密切聯(lián)系，這樣可以更加容易理解日語詞匯。