“互聯網+”背景下高校教育教學改革發(fā)展探究

劉晶晶+李迎杰

摘要“互聯網+”是近幾年的一個熱點問題，它依托互聯網信息技術實現互聯網與傳統(tǒng)產業(yè)的聯合，是一種全新的經濟形態(tài)和發(fā)展范式。本文介紹了“互聯網+”的內涵及應用領域，闡述了“互聯網+”背景下高校教育教學改革的必要性。在對高校教育教學發(fā)展情況和整體結構進行梳理的基礎上，對“互聯網+”背景下高校教育教學需要改革的方面進行總結，使高校的發(fā)展能夠更好地適應社會需求。

關鍵詞互聯網+ 高校 教育教學 改革

引言

隨著社會產業(yè)結構和經濟結構的不斷調整與優(yōu)化，我國經濟發(fā)展進入了一個全新的時代。與此同時，我國的高等教育行業(yè)也暴露出了許多問題，例如：高素質技能型人才短缺，人才供給類型與社會崗位需求失衡，現代高等教育體系不能及時適應經濟結構轉型發(fā)展，高校社會服務能力如何有效增強等。高等學校肩負著培養(yǎng)社會各類人才的重任。為了更好地為地方經濟發(fā)展服務，真正發(fā)揮學生的潛能，對高校進行教育教學改革成為了“互聯網+”時代發(fā)展的必然趨勢。

“互聯網+”是互聯網發(fā)展的新業(yè)態(tài)，它與傳統(tǒng)行業(yè)相結合創(chuàng)造了新的發(fā)展生態(tài)?；ヂ摼W與教育的結合是從戰(zhàn)略的高度進行的革命，包括從教育理念、人才培養(yǎng)目的和人才培養(yǎng)模式等方面的變革。它支撐著人才培養(yǎng)機制體制的變化，可以滿足互聯網經濟時代和社會發(fā)展對人才的需求?！盎ヂ摼W+”對高校實現教育全局性發(fā)展和戰(zhàn)略性轉型有著重大的意義。在“互聯網+”背景下對高校教育教學改革發(fā)展進行研究，探索全新的發(fā)展路徑，成為了一種新的研究機制。

1“互聯網+”的內涵和應用領域

1.1“互聯網+”的內涵

國內“互聯網+”的理念最早是由易觀國際董事長于揚提出的，2015年李克強總理首次提出“互聯網+”行動計劃?！盎ヂ摼W+”是互聯網思維的進一步實踐成果，它將互聯網與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，優(yōu)化生產要素，將傳統(tǒng)產業(yè)互聯網化，充分發(fā)揮互聯網的優(yōu)勢，提升全社會的創(chuàng)新力和生產力。作為互聯網發(fā)展的新高度，“互聯網+”以其跨界融合、創(chuàng)新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態(tài)和連接一切等優(yōu)勢成為了國家的一項發(fā)展戰(zhàn)略，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網絡平臺。

1.2“互聯網+”的應用領域

由于“互聯網+”是與傳統(tǒng)產業(yè)相結合的一種新業(yè)態(tài)，在許多領域得到了認可和應用。為了適應互聯網時代的發(fā)展和市場的需求，各行各業(yè)都在開創(chuàng)新的互聯網發(fā)展機制，以提高自身競爭力，創(chuàng)造更多的財富。如：在傳統(tǒng)工業(yè)方面，采用移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等信息通信技術改變傳統(tǒng)工業(yè)產品及研發(fā)生產方式。在金融方面，與金融相結合，開發(fā)新的金融模式，以擴展客戶數量和市場范圍。在商貿領域，對傳統(tǒng)商貿進行更新換代，為商貿交易提供更廣闊的平臺，方便了人們的日常生活。在通信領域，互聯網+通信有了即時通信，保證了信息傳遞的高效性和實時性。移動互聯網和傳統(tǒng)的交通出行相結合，為人們提供更多更方便的出行方式，增加了車輛的使用率，提高了效率。在醫(yī)療方面，互聯網將優(yōu)化傳統(tǒng)的診療模式，為患者提供更好的健康管理服務?；ヂ摼W與教育相融合，改善了教學模式，提高了教學效率，使教學資源得到有效利用和共享。在農業(yè)方面，不僅用數字技術提升了農業(yè)生產效率，還能在網上對農產品進行銷售，減少農產品買賣中間環(huán)節(jié)，增加農民收益。

2“互聯網+”背景下高校教育教學改革的必要性

從“互聯網+”的戰(zhàn)略角度對高校教育教學進行改革具有一定的必要性，具體體現如下：

（1）順應時代發(fā)展，提高學校綜合實力的需要。黨的十八屆五中全會從“十三五”時期黨和國家發(fā)展全局的高度對教育工作作出了重大部署，明確提出優(yōu)化學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，“互聯網+”時代背景下對高校的體制結構提出了新的挑戰(zhàn)，這就需要高校要創(chuàng)造性地利用互聯網資源更新教育理念，改革教學方式，實現學生自主學習，提高學校辦學質量。

（2）體現現代教育教學思想的需要。傳統(tǒng)的教學模式在時間和空間上都有一定的局限性，而且學生的學習積極性和取得的教學效果也一般。如何利用互聯網的優(yōu)勢開創(chuàng)先進的教學方法和手段，建立切實有效的激勵和評價機制，樹立正確的“教”與“學”關系，促進教育教學朝著多樣化、現代性、創(chuàng)新性的方向發(fā)展成為高校教育教學改革的必然趨勢。

（3）提高教師隊伍綜合素質的需要。隨著互聯網在教育中的不斷深入，一些以互聯網為依托的新型教學方式逐漸涌現，如：在線開放課程、網絡學習空間、微課程、翻轉課堂等等。面對新的教學形式任課教師除了要有基礎的知識結構和扎實的專業(yè)素養(yǎng)之外，還需要擁有教學的藝術性，具備相應的操作技能，創(chuàng)建先進的教學方法。這勢必需要高校通過改革教師培養(yǎng)機制來提高教師隊伍的綜合素質。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建設創(chuàng)新型校園的需要。2015年國務院辦公廳印發(fā)了《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》。為適應社會經濟發(fā)展新常態(tài)，國家大力推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”新引擎的發(fā)展。為適應社會，發(fā)揮自己的力量，新一代的大學生要具備一定的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，以滿足國家新型人才的需求。校園作為教育的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)人才的搖籃，需改變人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3“互聯網+”背景下高校教育教學需要改革的方面

“互聯網+”是互聯網與各傳統(tǒng)行業(yè)的融合，并不是簡單的兩者相加，相應的“互聯網+教育”也不能單純地理解為互聯網在教育領域的簡單應用。在“互聯網+”背景下，高校要從多個層面來對教育教學進行改革，具體如下：

（1）教育機制。在深刻理解“互聯網+”內涵的基礎上，更新教育理念。整體把握學校教育機制，在遵守客觀發(fā)展規(guī)律的基礎上，重構高校的教育體系，有效利用互聯網技術，尋找有利于高校自身發(fā)展的新機制。爭取做到將互聯網技術滲透到高校教育教學系統(tǒng)的方方面面，真正實現教育教學改革質的飛躍。

（2）教務管理。從學校到院系，教務管理工作是連接每一位老師和學生的樞紐，為教學提供一個完備的操作平臺。教務工作開展的效率、準確性、服務意識等直接關系到學校正常教學的開展?！盎ヂ摼W+”時代將對教務管理工作提出新的要求，高校也應對教務管理工作進行新的定位和規(guī)劃，培養(yǎng)一批能順應現代教育發(fā)展模式的管理人員，充分發(fā)揮教務管理人員的作用。

（3）教學模式?！盎ヂ摼W+”時代的到來要求高校必須轉變傳統(tǒng)的教學模式，打破時間和空間的限制，尊重學生的主體地位。高?？蓪⒁恍┩ㄗR課等課程以網絡的形式展現給學生，讓學生借助網絡學習平臺來完成相關課程的學習，增加教學模式的多樣性，提高教學效率，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)自主學習、探究學習的能力。

（4）人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)機制是一個學校培養(yǎng)社會和國家所需人才的基礎?！盎ヂ摼W+”與傳統(tǒng)產業(yè)結合形成了許多新業(yè)態(tài)，相應也需要大量的創(chuàng)新性技術人才。高校需綜合考慮多方面因素，從根本上改革人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)出更多能適應經濟全球化、信息化發(fā)展的高素質人才，使大學生能真正學有所用，發(fā)揮自身價值。

（5）師生關系建設。在傳統(tǒng)的教育教學過程中，教師與學生的定位有著嚴格的界限。教師站在主導地位，承擔教書育人的職責。而學生在整個過程中是接受信息的客體。在“互聯網+教育”背景下，教師與學生是信息利用的共享者和課程加工的合作者。教師如何利用“互聯網+”教育平臺，為學生提供大教學情境與認知條件，激發(fā)學生探究未知領域的欲望。學生怎樣參與教學，充分合理地使用信息技術，與教師合作分析教學材料，加工和處理信息等。已經成為教育教學改革過程中需要面對和解決的核心問題。

4結束語

“互聯網+”在教育教學方面的改革，從根本上改變了傳統(tǒng)教學中師生的角色，教師不再是學生獲取知識的唯一來源?；ヂ摼W的開放性突破了知識傳播在時間和空間上的局限性，引發(fā)了教育實質性和結構性的變化。雖然“互聯網+”還不能完全取代高校傳統(tǒng)教學模式，但這是高校教育發(fā)展的必然方向。