公輸巧思，源于格物[1]
——天津大學(xué)建筑教育空間沿革與匠意

馮琳，宋昆，胡子楠/FENG Lin, SONG Kun, HU Zinan

公輸巧思，源于格物[1]
——天津大學(xué)建筑教育空間沿革與匠意

馮琳，宋昆，胡子楠/FENG Lin, SONG Kun, HU Zinan

天大建筑教育空間可追溯至天津工商學(xué)院與唐山工學(xué)院建筑系的教學(xué)樓，歷經(jīng)天津大學(xué)第8教學(xué)樓、天津大學(xué)21教學(xué)樓（建筑館）發(fā)展至今。本文以時間為線索，系統(tǒng)梳理了天大建筑教育空間的4個歷史階段——萌芽、初創(chuàng)、發(fā)展與提升，并結(jié)合時代背景從功能、布局、建造、形式等角度詳細(xì)分析了各時期教育空間的設(shè)計構(gòu)思以及其所對應(yīng)的教學(xué)理念，從而勾勒出天大建筑教育空間的全景圖示，并以此折射天大建筑教育發(fā)展的基本脈絡(luò)。

天大建筑，教育空間，第8教學(xué)樓，建筑館，改造

國家自然科學(xué)基金資助項目（項目批準(zhǔn)號：51608356、51608347）

1 天大建筑教育空間校園位置示意圖（繪制：馮琳）

建筑教育空間是建筑系師生進行教學(xué)、科研等活動的場所，其內(nèi)部布局與外部形式往往體現(xiàn)了該院系的主旨教育理念與所倡導(dǎo)的設(shè)計思想。隨著時代的變革以及國內(nèi)外教育觀念的融合，我國建筑教育思想不斷完善和發(fā)展，與之相契合的教學(xué)空間也在發(fā)生著潛移默化的變遷。從某種意義上，建筑教育空間即為建筑教育思想的物化切片。迄今，天津大學(xué)建筑教育空間經(jīng)歷了天津工商學(xué)院與唐山工學(xué)院教學(xué)樓、天津大學(xué)第8教學(xué)樓、天津大學(xué)21教學(xué)樓（建筑館）以及建筑館改造4個階段（圖1），它們也基本折射出天大建筑教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

2 天津工商學(xué)院教學(xué)大樓（圖片來源：參考文獻[2]）

1 萌芽——天津工商學(xué)院與唐山工學(xué)院教學(xué)樓（1937-1952）

天津大學(xué)建筑專業(yè)源于兩支——天津工商學(xué)院1）（圖2）和唐山工學(xué)院建筑系。天津工商學(xué)院建筑系建于1937年，是我國近代創(chuàng)建較早的建筑系之一，距今整80年歷史，沈理源、張镈、閻子亨等建筑名家曾在此執(zhí)教。唐山工學(xué)院建筑系建于1946年，建筑教育名宿劉福泰、徐中等先后擔(dān)任掌門。1951年，北洋大學(xué)與河北工學(xué)院合并成立天津大學(xué)。1952年，全國高等學(xué)校院系調(diào)整，唐山工學(xué)院建筑系與天津工商學(xué)院建筑系、土木系和北洋大學(xué)土木系合并到天津大學(xué)成立土木建筑工程學(xué)系。[2]同年9月，天津大學(xué)校園由西沽舊址遷至七里臺新址。

2 初創(chuàng)——天津大學(xué)第8教學(xué)樓（1952-1989）

1952年1月，天津市成立院系調(diào)整委員會，抽調(diào)津沽大學(xué)建筑系、土木系師生組成基建班子，參加天津大學(xué)新校區(qū)的建設(shè)工作，從選址、勘測、規(guī)劃、設(shè)計，到配合施工單位選運材料與組織施工。1952年5月，新校區(qū)建設(shè)工程正式開工，僅用150天就基本完成了第一批建校任務(wù)。1952年10月，徐中教授率北京鐵道管理學(xué)院建筑系2）師生并入天津大學(xué)土建系。由于徐中在當(dāng)時國內(nèi)建筑界已經(jīng)很有名氣，因此，之后的校園主要建筑的設(shè)計工作都由他來主持，包括第5、6、7、8、9教學(xué)樓和圖書館。其中，第8教學(xué)樓（后文簡稱“8樓”）即為天津大學(xué)土建系的原址3），為土木系與建筑系共用教學(xué)樓，其間兩系幾經(jīng)分合，并于1979年最終分開各自獨立成系至今4）。其中，建筑學(xué)專業(yè)自1966年停止招生，1974年恢復(fù)招收工農(nóng)兵學(xué)員，1977年恢復(fù)高考面向全國招生[3]。8樓于1953年設(shè)計，1954年修建[4]，為軸線對稱的坡屋頂式建筑，共計3層，外檐材料為灰色機制水泥瓦屋頂、赭石色過火磚（硫缸磚）墻身，朱紅色窗欞與灰色窗框，民族符號的裝飾紋樣，平面為旋轉(zhuǎn)90°后的“工”字形，總建筑面積約4800m2（圖3）[5]。當(dāng)年，兩側(cè)端頭的大教室，一層為實驗室，二三層為設(shè)計課教室，余下的普通教室分別為美術(shù)教室、資料室、辦公室等，走道除交通功能外，還兼做學(xué)生作業(yè)的展覽空間5）。

此外，8樓修建之初并未按專用建筑館去設(shè)計，加之后來學(xué)生數(shù)量增加，致使教學(xué)空間不足。建筑系常會借用8樓周邊的9樓、11樓、12樓以及階梯教室作為學(xué)生的繪圖教室。由于借用如階梯教室這樣的大空間，就促使了不同年級的學(xué)生在同一空間進行設(shè)計思考與繪圖訓(xùn)練，在某種程度上，這種“不得已而為之”恰好可看作后來天津大學(xué)建筑館設(shè)計中大空間設(shè)計教室的“萌芽”，以及跨年級縱向班教學(xué)改革的“雛形”。

作為天津大學(xué)早期校園組群建筑之一的8樓6），不僅是天大建筑系的所在地，其深遠(yuǎn)意義還在于，傳遞出以徐中先生為代表的天大建筑教育工作者在1950年代對于本土建筑設(shè)計思想的探索與實踐。他們在民族形式、天津地方建筑特色，以及1950年代的文化氛圍中尋找靈感，在保持莊重的民族古典建筑藝術(shù)品質(zhì)的同時，天津大學(xué)的傳統(tǒng)式建筑顯得更加平和、清雅[6]。這也為天大建筑教育奠定了“修學(xué)好古，實事求是”[7]10的重要基礎(chǔ)和方向。

3 發(fā)展——天津大學(xué)建筑館（1989-2004）

天津大學(xué)21教學(xué)樓（建筑館）從方案設(shè)計到最終實現(xiàn)歷經(jīng)10余年的時間，1970年代末、1980年代中后期天津大學(xué)彭一剛院士先后設(shè)計過3版建筑館方案。第一版方案選址在教學(xué)區(qū)西北角，為建筑系與建筑設(shè)計研究院共同使用，由南北兩棟建筑、庭院及三角形報告廳組成（圖4）。第二版方案，基地進行了更換，選址在教學(xué)區(qū)中軸線底端，面對著長達400m的水池，平面為“三角形”，中央部分為上下貫通的共享大廳（圖5）。第三版方案為最終實施方案，其平面為“凸”字形，中間為內(nèi)庭，房間的布局與朝向更為合理，1989年落成使用，為國內(nèi)最早建成的專用建筑館之一（圖6.7）7）。同期，天津大學(xué)圖書館建筑分館也在此設(shè)立（圖8）。1997年6月，天津大學(xué)進行學(xué)院制改革，在原建筑系基礎(chǔ)上，結(jié)合王學(xué)仲藝術(shù)研究所，成立了天津大學(xué)建筑學(xué)院。

3 第8教學(xué)樓（攝影：馮琳，平面由天津大學(xué)建筑設(shè)計規(guī)劃研究總院提供）

建筑館本身就是一個櫥窗，它不單要保證功能的合理性，同時也是一種設(shè)計觀念的集中映射，諸如對繼承與革新，時代性、地方特點、建筑性格、風(fēng)格等問題，都應(yīng)當(dāng)通過方案設(shè)計而有所體現(xiàn)[8]。同時，還需對建筑教育中一些有別于常規(guī)教學(xué)的授課環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)行為進行回應(yīng)。天津大學(xué)建筑館總建筑面積約7000m2，共6層，外墻材料為陶瓷飾面磚，大部分房間為南北向布置。其中，“凸”字形平面的后半部分底層為物理實驗室（圖9），其上5層為一至五年級設(shè)計課的獨立繪圖教室（圖10），教室平面為矩形，可容納90余名學(xué)生共同使用，房間的南北西3個朝向均可以采光通風(fēng)，最大限度地滿足了圖板繪圖時代設(shè)計課的使用要求?！巴埂弊中纹矫娴那鞍氩繛槠胀ń淌?、教研室、辦公室和圖書資料室等，前后兩部分之間設(shè)置樓梯、電梯（預(yù)留）、衛(wèi)生間等。此外，還包括一層的門廳、二層的展廳及一個內(nèi)部庭院，它們通過設(shè)置在門廳的開敞“Y”形樓梯被有機地組織在一起，空間相互滲透且富于變化，形成了兼具展覽、評圖、師生交流、閑時小憩等復(fù)合功能的公共空間（圖11）。作為天津大學(xué)東西中軸線的底景建筑，其建筑立面采用對稱式，通過強烈的虛實、凹凸對比，以及方格網(wǎng)式的窗套母題，形成了“體量不大、分量不輕”[9]的建成效果，屬于鮑扎（the Beaux-Arts）體系影響下學(xué)院派的典型設(shè)計手法。

4 建筑館第一版方案

5 建筑館第二版方案

可以說，突出設(shè)計課教室的核心地位、營造富于變化且功能復(fù)合的公共空間、通過外觀傳遞時代特征與建筑性格是天津大學(xué)建筑館對于建筑教育空間探索的3個重要方面，這也為天大建筑教學(xué)改革和探索提供了更多的可能性。例如，2000-2004年，學(xué)院推行世行貸款21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項目“建筑教育全方位開放式教學(xué)體系改革與實踐”，建立跨年級的縱向教學(xué)班和跨學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)組，正是由于大設(shè)計教室的存在，才使得不同學(xué)科不同年級的學(xué)生可以在同一空間進行學(xué)習(xí)和交流，形成了強調(diào)“互動”與“激發(fā)”的開放式教學(xué)模式。

4 提升——天津大學(xué)建筑館改造與布局調(diào)整（2004- ）

隨著學(xué)科發(fā)展，天大建筑在教育理念上逐漸從典型的“鮑扎”體系向“多元化”與“國際化”的體系發(fā)展，數(shù)字技術(shù)、實體模型、作業(yè)展評等新型教學(xué)手段和模式的引入對建筑教育空間提出了新的要求，原建筑館在面積、功能設(shè)置上已不能滿足。從2001年開始，對建筑館的改造、擴建、以及新建提出了多種方案，學(xué)院內(nèi)還舉辦了學(xué)生設(shè)計競賽，最終確定最為實際和可行的中庭“加蓋”增建方式[10]，并于2004年改造完成。

中庭擴建部分總面積960m2，改造策略是將原室外庭院“加層加蓋”，將一個“玻璃盒”嵌入原中庭中，并通過材質(zhì)對比體現(xiàn)新舊建筑之間穿插與借用的關(guān)系（圖12）。同時，加建部分利用一條弧形的玻璃墻體，在新舊建筑之間形成一個1.8m×15m反月形的天井，天井的頂部為斜玻璃頂，并留有開槽與室外連通，以解決加建部分的采光和通風(fēng)問題（圖13）。改造后，中庭一層為模型制作室（圖14），二層為展廳與陳列（圖15），原二層大設(shè)計教室改為展廳、評圖室及咖啡吧（圖16），中庭三四層為數(shù)字化教室、五層為教學(xué)組辦公室，六層為可容納180余人的國際報告廳（圖17），在原預(yù)留位置加裝了電梯，并改造了衛(wèi)生間。

6 建筑館實施版方案平面（4-6圖片來源：彭一剛. 創(chuàng)意與表現(xiàn)[M]. 哈爾濱: 黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，1994: 114-120.）

2010年，由于教學(xué)空間不足，學(xué)院將建筑、規(guī)劃系本科二至五年級遷至原天大附中教學(xué)樓——建筑館西樓，利用原教室改造為學(xué)生設(shè)計工作室，將環(huán)境設(shè)計系本科二至四年級遷至18教學(xué)樓五層。在教學(xué)方面，學(xué)院開始啟動杰出建筑師綜合培養(yǎng)實驗班教學(xué)體系改革，并實施“8+3”專題設(shè)計教學(xué)模式[11]。

在這一時期的學(xué)科建設(shè)，學(xué)院倡導(dǎo)交叉學(xué)科、交叉專業(yè)的“跨界”合作，引導(dǎo)教學(xué)文化向更深層跨學(xué)科研究導(dǎo)向型教學(xué)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一批高層次研究型人才和卓越的師資隊伍，產(chǎn)生一批高水平的學(xué)術(shù)研究成果[7]12。由于碩博研究生數(shù)量增加以及教師日趨增長的科研工作需求，大量研究工作室空間亟待解決。隨著本科生遷出，以及部分?jǐn)?shù)字設(shè)備的更新?lián)Q代，原建筑館“凸”字形平面后半部分的三至五層8），中庭加建部分的三至五層以及“凸”字形平面的前半部分的普通教室和教研室被改造為教授工作室。此后，天津大學(xué)建筑學(xué)院在科研方面突飛猛進，確立了在綠色建筑、遺產(chǎn)保護、生態(tài)技術(shù)、建筑能源等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)優(yōu)勢地位。

7 建筑館外觀（攝影：馮琳）

8 天津大學(xué)圖書館建筑分館（圖片來源：天津大學(xué)建筑學(xué)院）

9 物理實驗室（攝影：馮琳）

10 設(shè)計課繪圖教室（圖片來源：天津大學(xué)建筑學(xué)院提供）

11 建筑館公共空間（圖片來源：彭一剛. 創(chuàng)意與表現(xiàn)[M]. 哈爾濱: 黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，1994: 122.）

12 建筑館中庭改造標(biāo)準(zhǔn)層平面

之后，由于建筑館外墻陶瓷飾面磚持續(xù)出現(xiàn)大面積脫落的問題，2013年對其進行立面改造。改造采用外墻飾面材料再生利用的技術(shù)策略，在對既有建筑歷史文化傳承的基礎(chǔ)上，又使得建筑館符合建筑和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的時代要求[12]。

5 結(jié)語

面向歷史，天大建筑作為中國最早的建筑院系之一，其早期的教育理念深受西方“學(xué)院派”的影響，加之特定歷史條件下對民族形式的探討，使得當(dāng)時以天津大學(xué)第8教學(xué)樓為代表的校園建筑帶有如上二者的深深烙印。1980年代末，我國建筑思潮開始多元化發(fā)展，天大建筑立足本土、恪守形式美學(xué)，創(chuàng)作了我國現(xiàn)代建筑教育空間的典型案例——天津大學(xué)建筑館。20世紀(jì)初，天大建筑面對教學(xué)與科研的新需求，利用新材料、新技術(shù)對系館進行內(nèi)外兼修式的改造，成為我國建筑館改造的早期踐行者。面向未來，生態(tài)環(huán)境問題凸顯、數(shù)字技術(shù)沖擊著傳統(tǒng)設(shè)計與建造方式、建筑行業(yè)充滿了不確定性，這些都是當(dāng)代建筑教育所必須面對的挑戰(zhàn)與課題，而建筑教育空間也勢必會隨之產(chǎn)生巨大的變革。□（謹(jǐn)以此文獻給天津大學(xué)建筑教育八十周年華誕。）

注釋

1）由法國天主教會創(chuàng)建于1921年，1948年改名津沽大學(xué)，為今河北大學(xué)前身。校址現(xiàn)為天津外國語大學(xué)，主體建筑建于1924-1926年，由法國著名建筑師保羅·慕樂（Paul Muller）設(shè)計，2005年被列為天津市歷史風(fēng)貌建筑。

2）1951年10月，唐山鐵道學(xué)院建筑系遷入北京鐵道管理學(xué)院。

3）該建筑于2006年被列為天津市歷史風(fēng)貌建筑，現(xiàn)為天津大學(xué)海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。

4）1952年，天津大學(xué)土木建筑系成立；1954年初，土木、建筑系分開；1958年秋，土木建筑兩系合并；1979年，土木、建筑兩系再次分開。

13 建筑館中庭改造

14 模型制作室

15 二層中庭展廳（13-15攝影：馮琳）

16 二層中庭展廳、評圖室、咖啡吧

17 國際報告廳（17,18圖片來源：天津大學(xué)建筑學(xué)院）

5）1954年初在天津大學(xué)召開全國第一次統(tǒng)一教學(xué)計劃修訂會議，全國7個有建筑系院校（天津大學(xué)、清華大學(xué)、南京工學(xué)院、東北工學(xué)院、同濟大學(xué)、重慶建筑工程學(xué)院、華南工學(xué)院）的學(xué)生建筑 設(shè)計作品、美術(shù)作品在第8教學(xué)樓二三層走道內(nèi)展覽。

6）包括1950-1952年北京外貿(mào)部大樓，以及1952-1958年天津大學(xué)校園建筑（第5、6、7、8、9教學(xué)樓和圖書館）都是這一時期徐中先生對民族形式建筑的探索。

7）該建筑曾獲得中國建筑師學(xué)會優(yōu)秀創(chuàng)作獎。

8）僅本科一年級留在了建筑館六層的設(shè)計課大教室。

[1] 徐中. 建筑和建筑設(shè)計[G]//天津大學(xué)建筑學(xué)院 編.徐中先生百年誕辰紀(jì)念文集[M]. 沈陽: 遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2013: 65.

[2] 宋昆 主編. 天津大學(xué)建筑學(xué)院院史[M]. 天津: 天津大學(xué)出版社，2008: 23.

[3] 馮琳，宋昆. 天津大學(xué)建筑學(xué)“新三屆”溯往[J].時代建筑，2015(01): 40.

[4] 天津大學(xué)建筑學(xué)院 編. 徐中先生百年誕辰紀(jì)念文集[M]. 沈陽: 遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2013: 14.

[5] 王杰 主編. 天津大學(xué)志·綜合卷[M]. 天津: 天津大學(xué)出版社，2015: 358.

[6] 天津大學(xué)建筑學(xué)院 編. 徐中先生百年誕辰紀(jì)念文集[M]. 沈陽: 遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2013: 34.

[7] 張頎. 不從紙上逞空談: 天大建筑學(xué)人鑒[J]. 世界建筑，2017(05).

[8] 彭一剛. 限制與創(chuàng)造——兼談天津大學(xué)建筑系系館方案設(shè)計[J]. 建筑學(xué)報，1987(04): 35.

[9] 彭一剛. 《限制與創(chuàng)造》續(xù)篇——再談天津大學(xué)建筑館的方案構(gòu)思[J]. 建筑學(xué)報，1990(12): 30.

[10] 荊子洋，卞洪濱. 天津大學(xué)建筑館中庭改造[J].建筑學(xué)報，2004(11): 56.

[11] 許蓁，張昕楠，貢小雷，張龍. 天津大學(xué)建筑學(xué)院建筑設(shè)計教學(xué)[J]. 城市建筑，2015(6): 37.

[12] 張頎，郝銘，黃瓊. 天津大學(xué)建筑館立面改造及其外墻飾面材料的再生利用[J]. 建筑學(xué)報，2016(06): 92

Ingenuity from Investigation of Things: Development and Design Ideas of Architectural Education Space in Tianjin University

The architectural education space in Tianjin University, which dates back to the buildings of department of architectural engineering of Tianjin Institute of Industry and Commerce and Tangshan Institute of Technology, has experienced the development from Building 8 to Building 21 (Architectural Department Hall) in the campus. With the clue of time, the essay systematically researches on the 4 periods of the architectural education space in Tianjin University: origin, foundation, development and renovation.The design ideas of the education space and the corresponding teaching theories in different periods are analysed from function, arrangement, construction and form combined with background of the age.The panorama of the architectural education space is described to re fl ect the stages of architectural education in Tianjin University.

Department of Architecture in Tianjin University,education space, Building 8, Architectural Department Hall,reconstruction

天津大學(xué)建筑學(xué)院

2017-06-19