因地制宜，歷久彌新
——重慶大學(xué)建筑館的往事與今生

盧峰，龍灝/LU Feng, LONG Hao

因地制宜，歷久彌新
——重慶大學(xué)建筑館的往事與今生

盧峰，龍灝/LU Feng, LONG Hao

建筑館作為建筑教育的物質(zhì)平臺(tái)，其發(fā)展與更新體現(xiàn)了一個(gè)建筑學(xué)院的風(fēng)格與傳承；本文展現(xiàn)了重慶大學(xué)建筑館的建設(shè)歷程與空間特點(diǎn)，討論了建筑館空間演變與不同時(shí)期專業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)的相互關(guān)系，以及當(dāng)代背景下建筑館的改造意向。

建筑系館，現(xiàn)代風(fēng)格傳承，地域特色

建筑館作為一類比較特殊的教育建筑，它既是建筑專業(yè)教育與實(shí)踐的功能空間，又是特定建筑理念、建筑思想的重要體現(xiàn)。在現(xiàn)代建筑誕生至今的100多年里，從格羅皮烏斯的包豪斯校舍，到密斯·凡·德·羅的伊利諾伊大學(xué)建筑館、保羅·魯?shù)婪虻囊敶髮W(xué)建筑館等，建筑館成為體現(xiàn)不同時(shí)代建筑理想的重要物質(zhì)平臺(tái)，甚至體現(xiàn)了一個(gè)建筑院校的教學(xué)風(fēng)格，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的建筑空間認(rèn)知與基礎(chǔ)知識(shí)，影響學(xué)生的設(shè)計(jì)感知和設(shè)計(jì)理念。

1 因地制宜，物盡其用——重慶大學(xué)建筑館的建設(shè)與改造過(guò)程

1977年恢復(fù)高考以后，國(guó)內(nèi)許多院校的建筑學(xué)專業(yè)結(jié)束了附屬于土木、環(huán)境等學(xué)院的狀態(tài)，獨(dú)立出來(lái)，招生規(guī)模也逐步擴(kuò)大，由于建筑專業(yè)教育的特殊性，對(duì)設(shè)立獨(dú)立的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)空間的需求日益強(qiáng)烈。

1980年代中期，重慶建筑工程學(xué)院（即現(xiàn)重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院的前身）就開(kāi)始醞釀建筑系館的建設(shè)，并在1984年9月特意舉辦了“建筑系館及第二綜合樓”設(shè)計(jì)競(jìng)賽，后來(lái)在學(xué)生主辦的《建卒》雜志首期上刊登了3個(gè)獲獎(jiǎng)方案[1]（圖1）；1987年，在經(jīng)歷多次討論和建設(shè)用地的調(diào)整后，由陳永昌教授主持，周勤、汪克、趙洪宇等青年教師協(xié)助，完成了建筑館的總體設(shè)計(jì)方案[2]，原有方案設(shè)想將建筑館與擬在校園中軸線北側(cè)的科學(xué)會(huì)館呈對(duì)稱布局，并考慮在東側(cè)結(jié)合學(xué)校大門入口廣場(chǎng)設(shè)置系館的東入口及庭院（圖2）。

然而，由于資金短缺問(wèn)題和使用需求的變化，在因地制宜、量力而行思想的指導(dǎo)下，重慶大學(xué)建筑館的建設(shè)經(jīng)歷了4次大的修建、擴(kuò)建過(guò)程，歷經(jīng)20余年才逐漸形成了今天的總體形象。

1991年第一期時(shí)，僅建成了南側(cè)4層教學(xué)主樓、階梯教室與西側(cè)主入口部分，總建筑面積約6000m2。

1996年第二期建成了北側(cè)教學(xué)主樓和東門廳，從而使建筑系館真正形成了圍合式的中庭空間（圖3），建筑總面積也增加到12,000m2左右，號(hào)稱當(dāng)時(shí)亞洲地區(qū)最大的建筑館；同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)日益增加的學(xué)術(shù)活動(dòng)，在南側(cè)階梯教室上增加一層鋼結(jié)構(gòu)作為學(xué)院的多功能廳（圖4）。

1998年因建設(shè)科苑酒店，建筑館東側(cè)用地被壓縮，原總體設(shè)計(jì)向東擴(kuò)展的設(shè)想被迫放棄。

2004年，建筑物理原有實(shí)驗(yàn)樓因?qū)W校建設(shè)的需要被拆遷，為了容納更多的實(shí)驗(yàn)空間，實(shí)施了第三期工程，整個(gè)教學(xué)樓的中庭空間下挖一層，同時(shí)在南側(cè)4層主樓上增加一層鋼結(jié)構(gòu)作為美術(shù)教室。

2007年，隨著研究生招生人數(shù)的增加和教師研究工作的需要，在三期的基礎(chǔ)上進(jìn)行了第四期系館拓展工程，主要在北側(cè)（6層）與東側(cè)主樓（5層）上各增加一層教師研究室（圖5），以容納更多的研究生教學(xué)，同時(shí)增加了半開(kāi)敞的玻璃雨棚，將西側(cè)三層的屋頂改造為綠化屋面，以滿足不斷增加的學(xué)院師生日常評(píng)圖、休憩等活動(dòng)的需求，減少自然氣候（特別是雨季）對(duì)室外活動(dòng)的不利影響。

2010年為擴(kuò)大地下層的實(shí)驗(yàn)室空間，將原處于地下層的規(guī)劃設(shè)計(jì)院工作空間置換到北側(cè)主樓的二層，并將一二年級(jí)的教學(xué)空間外遷到第二綜合教學(xué)樓，置換出來(lái)的地下室空間拓展為模型實(shí)驗(yàn)室（圖6）和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室（圖7），同時(shí)將原南側(cè)主樓的半地下層部分改造成咖啡廳“3A空間”（圖8）。

至此，場(chǎng)地及建筑中所有能夠利用的空間被徹底挖掘干凈，整個(gè)重慶大學(xué)建筑館規(guī)模達(dá)到近19,000m2，真正體現(xiàn)了當(dāng)初提出的利用地形、物盡其用的建設(shè)理念（圖9）。

1 1980年代重建工建筑館設(shè)計(jì)競(jìng)賽方案（圖片來(lái)源：參考文獻(xiàn)[1]）

2 重慶大學(xué)建筑館總體設(shè)計(jì)方案（圖片來(lái)源：參考文獻(xiàn)[2]）

3 1996年初具規(guī)模的建筑館模型

4 多功能廳

5 增建的教授工作室

6 模型實(shí)驗(yàn)室

7 聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室

8 “3A空間”咖啡廳（3-8攝影：龍灝）

9 重慶大學(xué)建筑館各層主要功能及建設(shè)時(shí)序圖（圖片來(lái)源：由作者指導(dǎo)碩士研究生張程遠(yuǎn)、李上、董永鵬及冷靜繪制）

2 以人為本，歷久彌新——重慶大學(xué)建筑館的特色空間演變

“文革”后以“新三屆”為代表的中國(guó)建筑教育，經(jīng)過(guò)30余年的探索、改革，正逐步由以立面、比例、造型的圖面美學(xué)訓(xùn)練為中心向以空間為核心的體量建構(gòu)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，而重慶大學(xué)建筑館空間的逐步建設(shè)與改造，也順應(yīng)了這一潮流。

肇始至今已歷80年的重慶大學(xué)建筑教育從辦學(xué)之初就在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代主義建筑的特色，建筑館四角豎向獨(dú)立樓梯間的造型模式，明顯受到當(dāng)年路易·康服務(wù)空間與使用空間分離的設(shè)計(jì)思想的影響。在建筑色彩上，為了與重慶大學(xué)建筑教育的前輩唐璞先生1950年代初設(shè)計(jì)的老教學(xué)樓群相呼應(yīng)[3]，采用了與紅磚砌筑的老教學(xué)樓色彩相近的磚紅色面磚飾面，在南方常年的綠色環(huán)境襯托下，建筑形象分外突出（圖10，右下角的坡屋頂建筑即為唐老設(shè)計(jì)的老教學(xué)樓）。

建筑館主入口西門廳外結(jié)合地形高差設(shè)置大臺(tái)階，既突出了主入口的地位，又自然形成了兩層出入口；基于防止西曬需要而形成的厚重西立面，其水平延伸的體量和陰影，與兩側(cè)豎向樓梯間形成了強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比效果，成為整個(gè)校園環(huán)境中的標(biāo)志性建筑（圖11）。西門廳內(nèi)部通過(guò)設(shè)置通高兩層的邊廳，將兩個(gè)標(biāo)高的主入口整合成一個(gè)統(tǒng)一的空間（圖12）。作為面向校園中心的主入口，以西門廳為背景拍攝全年級(jí)的畢業(yè)照，已成為學(xué)院的一個(gè)傳統(tǒng)（圖13），也將建筑館的形象深深地印在了每一位重建學(xué)子的腦海中。在西門廳周邊的室外場(chǎng)地上，由不同年級(jí)校友贈(zèng)送的桂花樹(shù)、石刻與雕塑，也成為學(xué)生畢業(yè)留影的主要背景。

原有的中庭空間是完全對(duì)空開(kāi)敞的庭院布局，在加蓋半透明的天棚以后，又先后添加了校友捐贈(zèng)的休息亭、竹林和玻璃走廊等景觀設(shè)施，成為容納年級(jí)評(píng)圖、學(xué)院集會(huì)、學(xué)術(shù)展覽等功能的學(xué)院主要公共空間（圖14）。

近年來(lái)，為了應(yīng)對(duì)招生規(guī)模的擴(kuò)大和教師科研用房需求的增長(zhǎng)，同時(shí)解決設(shè)備與材料老化所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，學(xué)院先后利用幾個(gè)暑假，對(duì)師生們?cè)嵅≥^多的衛(wèi)生間、走廊、電梯、監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等進(jìn)行了改造升級(jí)，并借此進(jìn)行了多次公共空間的優(yōu)化和功能調(diào)整，其中有兩個(gè)亮點(diǎn)值得一提：

一是2010年將南側(cè)半地下的庫(kù)房空間改造為咖啡廳“3A空間”的同時(shí)，將建筑館南側(cè)室外場(chǎng)地一并納入進(jìn)行景觀建設(shè)，成為學(xué)院師生工作學(xué)習(xí)之余最受歡迎的日常休閑空間（圖15）。

10 鳥(niǎo)瞰建筑館

11 體量感清晰的建筑造型

12 西門廳利用地形形成豐富的入口空間

13 重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院的傳統(tǒng)畢業(yè)照

14 復(fù)合使用的中庭空間

二是由學(xué)院上海校友捐資、設(shè)計(jì)，將一樓階梯教室改造成為“建卒廳”，增加了空調(diào)設(shè)備，大幅提升了內(nèi)部空間的質(zhì)量，徹底改變了原有室內(nèi)的破敗景象，同時(shí)又保留了其極富特色的由井字梁構(gòu)成的屋頂形式，成為學(xué)院日常學(xué)術(shù)活動(dòng)、校友報(bào)告、學(xué)生年級(jí)大會(huì)的主要場(chǎng)所（圖16）。

通過(guò)這樣的漸進(jìn)式改造，建筑館為學(xué)院師生提供了更加開(kāi)放的學(xué)術(shù)空間和良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，成為師生們記憶里深深眷戀的港灣。

3 優(yōu)化環(huán)境，突出特色——重慶大學(xué)建筑館的未來(lái)改造設(shè)想

為了突出建筑館在整個(gè)校園空間中的主角形象，學(xué)院將建筑館與周邊校園環(huán)境的協(xié)調(diào)與外部空間質(zhì)量提升作為了今后改造的主要方向。2017年，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，開(kāi)展了針對(duì)東門廳室外場(chǎng)地的景觀改造學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽，力求使其更具識(shí)別性，成為延續(xù)學(xué)院文化的重要景觀節(jié)點(diǎn)（圖17、18）。位于建筑館西門廳頂層的露天平臺(tái)，由于可以向西俯瞰整個(gè)校園、遠(yuǎn)眺歌樂(lè)山，成為學(xué)院師生特別喜歡的停留之處，但由于缺少相應(yīng)的休息設(shè)施，其利用價(jià)值還有待提高。下一步的改造計(jì)劃還包括地下實(shí)驗(yàn)室空間、教師研究空間、教學(xué)空間的優(yōu)化與設(shè)施更新。

15 深受師生喜愛(ài)的“3A空間”室外場(chǎng)地（10-15攝影：龍灝）

作為一個(gè)可以實(shí)踐并驗(yàn)證新的建筑教學(xué)理念與設(shè)計(jì)理念的天然實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，相信重慶大學(xué)建筑館將會(huì)隨著時(shí)間的推移得到更多更深入的關(guān)注和改進(jìn)，成為新一代建筑師、規(guī)劃師和景觀設(shè)計(jì)師的最佳搖籃。

16 2016年校友捐資并設(shè)計(jì)、重裝的建卒廳（攝影：存在建筑-建筑攝影，重慶大學(xué)校友凌克戈提供）

17 改造東門廳外部空間（繪制：重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院風(fēng)景園林系）

18 改造東門廳外部空間（攝影：龍灝）

[1] 建卒雜志編委會(huì)編. 建卒，1984(01): 81-87.

[2] 張興國(guó)，謝吾同編. 教師建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)作品集（重慶建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院45周年院慶學(xué)術(shù)叢書(shū)）. 北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1997.

[3]《中國(guó)當(dāng)代建筑師》叢書(shū)編委會(huì). 中國(guó)當(dāng)代建筑師唐璞. 北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1997.

Based on Local Conditions, More Vibrant After a Long Time: The Past and the Future of the Architecture Faculty Building's Construction in Chongqing University

As a material platform for architectural education,the development and renewal of the Architecture Faculty Building could re fl ect the style, history and characteristics of a school of architecture.This paper shows the construction course and spatial characteristics of the Architecture Faculty Building in Chongqing University, discusses the relationships between the spatial evolution and the professional teaching ideas, teaching activities in di ff erent periods. In the end of this paper, it discusses the transformation of the architecture building in the contemporary context.

Architecture Building, inherit modern style,regional characteristics

重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院建筑系

2017-06-15