中職英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的實施策略初探

武慧玲

摘要：中華民族有著五千年的歷史，在五千年的文明歷史中，我們的祖先創(chuàng)造了很多優(yōu)秀的中華民族的傳統(tǒng)文化，它是我們中華民族的精華，是我們的民族之根，中職生作為祖國的年輕一代，作為社會主義的接班人，一定要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承給他們。

關(guān)鍵詞：中職英語；傳統(tǒng)文化；素養(yǎng)

在中職英語教學(xué)中，對中國傳統(tǒng)文化的介紹少之又少，一方面是由于教材本身很少有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹，另一方面，任課教師對中國傳統(tǒng)文化的了解也不是很多。所以，我認為，英語教師責任也有義務(wù)將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶進英語課堂，使英語課堂不只是學(xué)習(xí)外語的地方，也是傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陣地。

一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

1、有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚

中職生大部分是90后或者00后，他們熱衷于西方的文化和新鮮事物，對中國的傳統(tǒng)文化知之甚少，因此在中職生中加強傳統(tǒng)文化教育，可以加深他們對傳統(tǒng)文化的了解，更好的弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

2、有利于課堂紀律的維持和課堂氣氛的調(diào)整

中職生大部分都不擅長英語，有些同學(xué)26個字母也認不下來，所以英語課對于他們來說非常頭疼，很多同學(xué)坐不住就開始說話，課堂紀律有些混亂，但是在英語課堂上增加中華民族的傳統(tǒng)文化教育，可以調(diào)整課堂氣氛，避免英語課堂的單調(diào)。同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講究的“尊師重道”，“孝道”等，又會引起同學(xué)們的共鳴，他們對于自己違反紀律的行為又有一定的限制。

3、有利于英美文化的學(xué)習(xí)

英美文化的學(xué)習(xí)離不開中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也離不開英美文化的學(xué)習(xí)，只有將兩種文化結(jié)合起來，對比著學(xué)習(xí)才可以更好的學(xué)習(xí)兩種文化，提高學(xué)生的跨文化意識和交際能力。

二、英語課堂中實施傳統(tǒng)文化的策略

1、教材內(nèi)容的調(diào)整

目前使用的中職英語教材對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容很少，為了更好的使同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，務(wù)必需要多增加一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，從單詞到短語再到文章。

首先，可以多增加一些表述傳統(tǒng)文化和歷史人物的的英語詞匯，比如清明節(jié)、端午節(jié)，粽子，餃子，龍舟，屈原，孔子，孟子，孔融等等。

其次，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事作為閱讀內(nèi)容，現(xiàn)在的中職教材，大部分的文章是英語文化的文章，學(xué)習(xí)英語文化固然重要，但是對青少年學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化更加重要，在中職英語教材中，可以加入比如《孟母三遷》《孔融讓梨》《臥病求鯉》等這樣的內(nèi)容，這樣，同學(xué)們不但學(xué)習(xí)了英語知識，同時也了解了中國傳統(tǒng)文化。

最后，在考慮到西方文化知識，風(fēng)俗習(xí)慣，價值觀念等內(nèi)容的同時，可以通過國學(xué)經(jīng)典的英語翻譯，將中國的文化知識，風(fēng)俗習(xí)慣和價值觀念滲透其中，在為同學(xué)們增加跨文化交際材料的同時，也增強了他們的民族自豪感。

2、師生觀念的更新以及教師個人素養(yǎng)的提高

首先，在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，要求師生改變過去英語教學(xué)中只重視英語文化知識和西方國家文化的觀念，把傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承看成是語文和德育科目的責任。實際上，正是由于跟西方文化的對比，才可以更好的更有效的理解和滲透中國的傳統(tǒng)文化，比如，通過餐桌文化，我們可以更好的理解西方的個人主義，同時通過對比也更加深入的理解了我們的集體主義觀念。

其次，作為英語教師，對傳統(tǒng)文化的了解可能不是很多，為了給同學(xué)們更好的傳承傳統(tǒng)文化，英語教師需要不斷地加強自我修養(yǎng)，不斷的豐富自己的傳統(tǒng)文化知識，將這些知識用英語表述給自己的學(xué)生，所以這就要求英語教師不僅要有豐富的傳統(tǒng)文化知識，還要具備過硬的英語知識素養(yǎng)，需要教師不斷的進行學(xué)習(xí)。

3、課堂教學(xué)課外教學(xué)方法的改進

首先，由于中職生少了升學(xué)的壓力，可以不受考試分數(shù)的束縛，在英語課堂教學(xué)中，不再是單純的一味的講解英語知識和英美國家的文化，而是要通過對比和適當增加內(nèi)容的方式來加強傳統(tǒng)文化的滲透，比如，在講解HelenKeller這篇課文的時候，在講解完她的事跡以后可以對比著講解張海迪的事跡，使大家了解到在中國也有很多身殘志堅的事例；在講解PlacestogoinShandong這篇課文時，課文中對八仙過海的故事知識一筆帶過，教師可以再給同學(xué)們詳細的講解一下，這樣，同學(xué)們會了解的更深刻。

其次，在課堂上，單憑老師口頭的講解，比較單調(diào)，不容易調(diào)動同學(xué)們的積極性，而且，同學(xué)們也很容易忘記，我們可以利用多媒體生動性的特點，將傳統(tǒng)文化知識用PPT，或者通過視頻或者光盤的方式播放出來，同學(xué)們也可以更愉快的接受。

再次，開展豐富多彩的課外活動作為傳統(tǒng)文化教育的輔助形式，將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等國學(xué)經(jīng)典的英文翻譯讓學(xué)生課余時間誦讀，開展國學(xué)經(jīng)典英語誦讀比賽。組織學(xué)生課下多讀英文報紙，雜志，多聽英語歌曲，多看英語電影，體會中西方文化的異同。開展國學(xué)經(jīng)典故事英語表演比賽，使學(xué)生在娛樂中通過英語來滲透中國傳統(tǒng)文化。

最后，可以在旅游系開展具有本土文化特色的傳統(tǒng)文化實踐活動，在本土資源中探尋家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生參與其中，調(diào)查自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，旅游景點，名吃以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，制作好PPT，在課堂上用英語給同學(xué)們介紹自己的家鄉(xiāng)，一方面可以加深對自己家鄉(xiāng)的了解，另一方面也是自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化得到了傳承和弘揚。

4、評價方式的改變

評價方式猶如一個指揮棒，只有將英語教學(xué)中的傳統(tǒng)文化知識納入到評價系統(tǒng)，才可以更好的促進教和學(xué)。學(xué)校要制定傳統(tǒng)文化知識占英語教學(xué)的比重，同時，英語教師將在筆試和口語測試中，增加對傳統(tǒng)文化知識的考查，以提高學(xué)生的語言交際能力。

三、結(jié)語

總之，將傳統(tǒng)文化引入中職英語課堂是必要的，當前多種文化互相碰撞，只有在中職英語課堂上加強傳統(tǒng)文化教育，才能抓住民族之根，才能樹立民族自尊心和自信心。在今后的英語教學(xué)中，最為英語教師，我將利用一切機會，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使中職英語教學(xué)中中的傳統(tǒng)文化味越來越濃。

參考文獻：

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