初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革策略研究

顧靜

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重教學(xué)方法，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，尤其是在物理、化學(xué)與生物等學(xué)科之中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式尤為重要，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法，還是提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc水平的主要手段。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；模式改革；策略

前言

生物是初中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育的主要陣地，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生養(yǎng)成利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，利用實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，因此，學(xué)習(xí)好生物學(xué)科十分重要，在生物教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受發(fā)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生創(chuàng)新能力與思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不突出，為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量，教師都會(huì)要求學(xué)生先了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，以便實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)不突出，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，與此同時(shí)，還會(huì)影響學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也無(wú)法提升學(xué)生的觀察能力。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的形式化過(guò)程化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程化是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題，在初中階段，學(xué)生剛開(kāi)始接觸實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備只是簡(jiǎn)單的了解，在此情況下，教師為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，會(huì)要求學(xué)生按照教材要求，根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班的進(jìn)行試驗(yàn)，不僅未給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，還沒(méi)有精力去檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生只是當(dāng)做一道題目在做，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，完全對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與目的無(wú)太大印象，甚至只是在考試前背誦一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此應(yīng)付考試，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，脫離了課本，學(xué)生完全無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)于形式化，學(xué)生的實(shí)踐操作能力較差。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革策略

（一）重視生物實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

重視生物實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是有效實(shí)施教學(xué)方案的關(guān)鍵，因而，重視生物實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ种匾Ｔ趥湔n的過(guò)程中重視生物實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)流程，仔細(xì)研究教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)形式豐富的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ钪匾木褪呛侠碓O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，將主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，給予學(xué)生足夠的空間思考，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)形式化問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“植物的細(xì)胞”時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)植物的細(xì)胞進(jìn)行觀察，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的顯微鏡知識(shí)，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，在準(zhǔn)備這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，首先，教師需要利用生活現(xiàn)象，趣味現(xiàn)象等引出本節(jié)課的課題，需要對(duì)與植物細(xì)胞相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行全面的了解，準(zhǔn)確掌握知識(shí)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與安排，以便靈活應(yīng)對(duì)課堂中的各個(gè)情況，優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法是直接影響教學(xué)質(zhì)量的兩大因素，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，才能確保教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由此可見(jiàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法十分重要，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法需要注意以下幾點(diǎn)，第一，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能夠僅僅依靠教材，按照教材內(nèi)容進(jìn)行照本宣科的教學(xué)，需要添加一些生活化的，趣味性強(qiáng)的，有用的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，切?shí)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，選擇創(chuàng)新型教學(xué)方法，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最常見(jiàn)的教學(xué)方法就是合作教學(xué)法，案例教學(xué)法以及互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)這幾種創(chuàng)新型教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，充分活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。例如，在學(xué)習(xí)“練習(xí)使用顯微鏡”時(shí)，教師就可以利用案例教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，先通過(guò)案例教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行演示，使學(xué)生了解顯微鏡使用的過(guò)程與注意事項(xiàng)，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組為單位利用顯微鏡進(jìn)行細(xì)胞的觀察，熟練顯微鏡的使用方法，達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

總結(jié)

總而言之，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革具有重要的意義，不僅能夠解決初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味化，優(yōu)化資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作工作的順利開(kāi)展，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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