樂為、巧為學(xué)生之“班頭”

陳夢穎

摘 要：高中的學(xué)習(xí)生活比較緊張，高中班主任在管理班級時既要管理學(xué)生的成績，也要管理學(xué)生的生活。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，高中期間能有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生更加專注地學(xué)習(xí)，良好的班級氛圍對學(xué)生成績的提高有著很重要的意義。通過討論高中班主任對班級的管理，論述了班級管理的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：班級管理；高中；班頭；管理藝術(shù)

一、改變傳統(tǒng)管理觀念，尊重學(xué)生

目前針對高中班級的管理還是運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式。傳統(tǒng)的管理方式以班主任為中心，班主任提出的管理方式學(xué)生必須遵循，并且在管理過程中班主任所持有的態(tài)度相對來說比較強(qiáng)硬。高中生正處于青春期，有很強(qiáng)的逆反心理，班主任越是管得嚴(yán)，學(xué)生越是不按要求做。比如高中禁止早戀，班主任一般采取叫家長的方式來進(jìn)行解決，老師和家長同時給學(xué)生施加壓力，學(xué)生逆反心理會更重，并且學(xué)生認(rèn)為自己沒有被別人尊重，早戀的問題根本不能得到解決。

班主任在管理班級的過程中要轉(zhuǎn)變管理理念，要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，要足夠地尊重學(xué)生。高中生已經(jīng)有了獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，班主任在管理的過程中不能一直持有強(qiáng)硬的態(tài)度，要用適當(dāng)?shù)姆椒ê蛯W(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生從心里接受班主任的管理方式。還是針對早戀這一問題來說，班主任不必非得叫家長，也不必給學(xué)生施加太多的壓力，強(qiáng)硬地禁止學(xué)生早戀。班主任可以和學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，向?qū)W生說出早戀會造成的不良后果，并且從側(cè)面來讓學(xué)生明白早戀的危害，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥讓學(xué)生不要早戀。班主任要足夠地尊重學(xué)生，解決問題時不要傷害到學(xué)生的自尊心，盡量采取能讓學(xué)生更好接受的方式來教育學(xué)生。

二、班主任管理時做到“師生平等”

高中生在年齡段上已經(jīng)接近成熟，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)以及生活方式。班主任在管理的過程中會有一些困難。但是班主任可以抓住學(xué)生的心理對學(xué)生進(jìn)行合理的管理?，F(xiàn)在的學(xué)生比較注重“人人平等”，在管理的過程中要和學(xué)生平等地相處，不要擺老師的架子，要讓學(xué)生覺得和班主任之間沒有距離感，可以和班主任成為朋友。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中總會遇到一些困難，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常，然后對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。比如，一名學(xué)生最近總是請病假，老師就要找學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話來了解情況。學(xué)生因為壓力大總是出現(xiàn)一些身體上的疾病，老師就要開導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)?shù)鼐徑鈱W(xué)生的壓力。班主任對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥能拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能從心底接受“班頭朋友”。比如，老師可以每兩周抽出一節(jié)課的時間來和學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中讓學(xué)生暢所欲言，說出自己在學(xué)習(xí)中或者生活中的問題。比如，最近英語課堂的氣氛不好，英語成績都有所下降。老師就可以針對這一現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的問題并提出合理的建議。班主任也可以和英語老師進(jìn)行溝通，共同努力來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。班主任在日常的管理中細(xì)心觀察每一名學(xué)生，針對有特殊情況的學(xué)生可以單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行談話，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，在力所能及的范圍內(nèi)盡可能地解決學(xué)生的問題。

三、制定合理的管理方式

在班級管理的過程中，雖然老師要以學(xué)生為中心，盡可能地尊重學(xué)生的意見，但是在管理的過程中班主任也要制定合理的管理方式。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓?！焙侠淼墓芾矸绞侥軐W(xué)生的管理起到積極的作用。

良好的班風(fēng)不管是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生的生活都有積極的意義。所以班主任在班級管理的過程中要制定一些合理的管理制度來對學(xué)生進(jìn)行一定程度上的約束。比如，班級可以進(jìn)行班級內(nèi)的衛(wèi)生評比，每次衛(wèi)生檢查都必須有一個標(biāo)準(zhǔn)，比如負(fù)責(zé)值日的學(xué)生必須保證班級一整天的整潔，對于沒有達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的值日組可以采取一定的懲罰措施，比如增加一天的值日工作等。對于上課頂撞老師的學(xué)生班主任也要制定相關(guān)的制度來對學(xué)生進(jìn)行約束。班主任向?qū)W生說明，如果對老師有意見可以和班主任進(jìn)行溝通，班主任可以充當(dāng)學(xué)生和老師之間的“橋梁”來協(xié)調(diào)關(guān)系，解決問題。對于上課頂撞老師的學(xué)生班主任可以制定明確的懲罰措施，不管是什么原因上課頂撞老師首先要進(jìn)行自我反省，認(rèn)識到錯誤之后才能繼續(xù)上課。班主任在管理的過程中制定相應(yīng)的管理“規(guī)矩”能對學(xué)生進(jìn)行更好的管理。班主任提前制定管理制度讓學(xué)生了解約束措施也能讓學(xué)生更加服從管理。

班主任在對班級管理的過程中，若用巧妙的方法對學(xué)生進(jìn)行管理能讓管理更加輕松。班主任在管理的過程中運(yùn)用合理的方法能讓學(xué)生更加樂于接受班主任的管理。對于高中學(xué)生的管理是一門藝術(shù)，更加合理的管理方式還需要更多專業(yè)人士提出合理的建議。相信未來的班級管理在各班主任的努力之下越來越合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸新忠.加強(qiáng)高中班主任班級管理藝術(shù)的研究芻議[J].新課程（中學(xué)），2015（4）.

[2]錢芳英.責(zé)任 信任 賞識：職業(yè)高中班主任管理工作的實踐與思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（5）.

編輯 謝尾合