高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)

高愛(ài)香

摘 要：高中課程中必不可少的一門(mén)學(xué)科就是化學(xué)，化學(xué)學(xué)科的基本框架是由化學(xué)的核心素養(yǎng)及其之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。沒(méi)有核心素養(yǎng)這個(gè)概念，這門(mén)學(xué)科就丟失了主心骨，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。主要從各個(gè)方面闡述高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)，希望可以起到拋磚引玉的作用，為大家貢獻(xiàn)一份自己的力量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；構(gòu)成和特點(diǎn)

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的作用

要想學(xué)好一門(mén)學(xué)科，必須要做的就是理解這門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，化學(xué)亦是如此。高中的化學(xué)核心素養(yǎng)，不僅是化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，更是整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的骨架。只有學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握其中的內(nèi)容，他們才能夠更加深刻清楚地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化規(guī)律，從而進(jìn)一步掌握化學(xué)這門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的內(nèi)容

化學(xué)這門(mén)學(xué)科涉及的方面十分廣泛，它在生命科學(xué)、空間科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域相互交叉滲透著，彼此在相互促進(jìn)中一起發(fā)展。它的核心素養(yǎng)一直傳達(dá)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的完美人格和終身學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)展自我。對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)的良好掌握是需要有正確引導(dǎo)的化學(xué)認(rèn)知活動(dòng)。

說(shuō)到化學(xué)核心素養(yǎng)體系的內(nèi)容，我們可以從以下五個(gè)方面來(lái)看，（1）了解掌握物質(zhì)的性質(zhì)以及物質(zhì)變化的分類標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容體系；（2）獲取物質(zhì)的本質(zhì)和變化的規(guī)律與特征并且可以通過(guò)化學(xué)符號(hào)、化學(xué)模型描述出來(lái)；（3）了解物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)；（4）建立變化守恒、動(dòng)態(tài)平衡、模型表征等意識(shí)，并且研究物質(zhì)以及解決化學(xué)問(wèn)題；（5）樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀、綠色化學(xué)的觀念以及可持續(xù)發(fā)展的思想。這些內(nèi)容都是需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行傳授與教導(dǎo)的，讓學(xué)生了解化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)。在教學(xué)中，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行教學(xué)，注重依據(jù)多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。

三、高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的特點(diǎn)

1.顯示出化學(xué)的本質(zhì)與特點(diǎn)

化學(xué)的本質(zhì)是在原子、分子的微觀水平上研究物質(zhì)以及它的變化形態(tài)，這些內(nèi)容在化學(xué)核心素養(yǎng)的“宏觀辨識(shí)和微觀分析”中都有展現(xiàn)，他們強(qiáng)調(diào)著相同的內(nèi)容，兩者之間相互貫通。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用多種模型描述和解釋這一化學(xué)現(xiàn)象，從宏觀出發(fā)，經(jīng)過(guò)微觀，最終用符號(hào)表示這三重表征表示物質(zhì)及其變化的過(guò)程。

2.反映化學(xué)的基本問(wèn)題

貫穿化學(xué)研究始終的基本問(wèn)題是物質(zhì)以及物質(zhì)的變化規(guī)律。對(duì)于這一問(wèn)題的解決，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、假說(shuō)、模型、分類等方法開(kāi)展的，并且從元素的宏觀角度和粒子的微觀角度探討研究?；瘜W(xué)的基本問(wèn)題必須建立在“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)”等化學(xué)核心素養(yǎng)上。

3.揭露化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)科思維

在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，為了給學(xué)生更直觀地展現(xiàn)化學(xué)的魅力。通常以實(shí)驗(yàn)為主要方式進(jìn)行驗(yàn)證，建立起“宏觀—微觀—符號(hào)”這三重表征的學(xué)習(xí)思維。種種的化學(xué)現(xiàn)象是從宏觀現(xiàn)象到微觀的視角探討它們的變化本質(zhì)，揭示這門(mén)學(xué)科的學(xué)科思維。

4.展現(xiàn)新課程育人的內(nèi)在價(jià)值

隨著新課改的推行，化學(xué)作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，特別注重在人類文化背景下建構(gòu)化學(xué)課程體系，豐富學(xué)生的人文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)活用于生活實(shí)踐，在生活中理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)以及環(huán)境之間的相互作用。由此，在自己的心中形成正確的物質(zhì)觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。以上這些，在化學(xué)的核心素養(yǎng)中都有完美的體現(xiàn)。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)體系

1.對(duì)學(xué)生傳授正確的化學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)信息意識(shí)?？梢宰寣W(xué)生在課程學(xué)習(xí)中真正地認(rèn)識(shí)到化學(xué)精神，掌握化學(xué)方法，構(gòu)建新時(shí)代的化學(xué)概念，推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展。

2.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的課堂注意力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)，建立團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生依靠自己的交流能力，對(duì)一個(gè)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行徹底地探討研究，開(kāi)拓學(xué)生的思維以及創(chuàng)新能力。

4.注重跨學(xué)科聯(lián)系，在講解過(guò)程中可以將各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合、融合，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)。

綜上所述，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)，不容我們忽視。高中化學(xué)的核心素養(yǎng)反映了高中化學(xué)的靈魂，教師首先應(yīng)該從我做起，要在理論層面將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵研究透徹，然后在教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最后教師有質(zhì)量的傳授給學(xué)生，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且讓學(xué)生的個(gè)性化的化學(xué)能力也得到充分地發(fā)展，如果做到以上幾點(diǎn)，那么我相信學(xué)生們一定會(huì)對(duì)自己的化學(xué)學(xué)科充滿信心和學(xué)習(xí)的積極性，他們的化學(xué)水平也一定會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

梁永平.化學(xué)科學(xué)理解的基本視角及其核心概念[J].化學(xué)教育，2011（6）.

編輯 彭 鎖