芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

王暉

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到興趣培養(yǎng)的重要性，并利用各種教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效策略

初中在九年義務(wù)教育階段是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師要尤為重視這一階段的教學(xué)，尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)教師更為重視，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)相較于語文、英語等學(xué)科難度較大，而且讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有利于將來物理、化學(xué)課程的順利開展。興趣是學(xué)習(xí)最好的朋友，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以利用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

一、問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

問題教學(xué)就是教師在教學(xué)中以問題開篇，并利用問題一步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方法讓學(xué)生在不自知的情況下進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，又因?yàn)閱栴}的提出，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓了學(xué)生的思維。

以初中數(shù)學(xué)（人教版）八年級(jí)上冊(cè)第十一章《三角形》中《與三角形有關(guān)的線段》其中一課時(shí)為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)之前，學(xué)生了關(guān)于線段、角和相交線的知識(shí)，所以在這節(jié)的教學(xué)中教師可以利用問題教學(xué)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的邊，同時(shí)能用一定符號(hào)表示三角形。具體做法是教師在多媒體上展示一些日常生活中三角形的圖片，如，金字塔、大廈上的三角拼湊的玻璃、警示牌等，讓學(xué)生在一開始的學(xué)習(xí)中有種熟悉感，從而快速進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師指著這些圖片問學(xué)生，除了這些你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€見過哪些三角形嗎？學(xué)生聽后紛紛回答，教師點(diǎn)頭并用眼神鼓勵(lì)學(xué)生，然后教師在黑板上畫一個(gè)三角形，這三角形內(nèi)部由多個(gè)三角形構(gòu)成，教師示意讓學(xué)生安靜下來，對(duì)學(xué)生說你們都很棒，很善于觀察生活，下面你們能告訴我黑板上的這個(gè)三角形有什么特點(diǎn)嗎？能從中找出幾個(gè)不同的三角形。學(xué)生通過觀察回答教師的問題，教師接著問學(xué)生如果我讓你們用自己的話描述三角形的概念，我給你們2分鐘的時(shí)間思考一下這個(gè)問題。2分鐘過后，有部分學(xué)生用自己的話說出了三角形的概念。教師說對(duì)的，你們都很棒，三角形就是由不在同一直線的三條線段組成的。教師接著再畫一些圖形在黑板上，有沒有相接的三條線段，有相接的三條線段（不是首尾相接），有三條首尾相接的線段。教師指著這些圖形再次問學(xué)生，通過觀察這些圖形，有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我話中的錯(cuò)誤，有學(xué)生說剛才三角形定義中沒有加首尾相接，教師點(diǎn)頭，并問學(xué)生你們知道為什么要加首尾相接嗎？學(xué)生通過觀察圖形說知道。在“與三角形有關(guān)的線段”這一節(jié)教師使用問題教學(xué)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)的興趣。

二、動(dòng)態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)教學(xué)就是教師利用現(xiàn)在流行的一些軟件，把靜態(tài)的線段或圖形動(dòng)態(tài)化，并通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看時(shí)，容易對(duì)這節(jié)課的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

以初中數(shù)學(xué)（人教版）八年級(jí)上冊(cè)第十三章《軸對(duì)稱》中《最短路徑問題》為例，教師在教授“最短路徑問題”這節(jié)課之前要先明確教授這節(jié)課的難點(diǎn)，即如何運(yùn)用軸對(duì)稱平移解決現(xiàn)實(shí)生活中路徑最短的問題。針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)教師就可以采用動(dòng)態(tài)教學(xué)的方法，在課下教師先利用一些軟件做出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教程，然后在課上利用多媒體一步步向?qū)W生展示。具體做法是教師在課上先問學(xué)生你們會(huì)算出路徑的最短距離嗎？學(xué)生說會(huì)，量出來最短的就是，教師說你們說得也對(duì)，但本節(jié)課我會(huì)給你們講一個(gè)更好的辦法，你們想學(xué)嗎？此時(shí)學(xué)生被教師調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教師說想學(xué)。教師說那我們一起通過觀察多媒體尋找這個(gè)辦法吧，教師在多媒體上出示動(dòng)態(tài)教程，即有A、B兩個(gè)點(diǎn)，有一條河I，教師說小紅家在A，但她要到I河去洗衣服，洗完衣服后又要到B處去辦事，你們能幫小紅標(biāo)出在I河哪里洗衣服可以使所用的路徑最短。教師用多媒體連成線段，并一點(diǎn)點(diǎn)移動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)中開拓了數(shù)學(xué)思維，并激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐教學(xué)就是教師在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中激發(fā)起學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。

以初中數(shù)學(xué)（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第二十五章《概率初步》中的《隨機(jī)事件與概率》這節(jié)為例，教師在講授“隨機(jī)事件與概率”這節(jié)課可以采取實(shí)踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生參與到課堂中。具體做法是教師在課堂上讓學(xué)生利用拋硬幣這樣的隨機(jī)事件算出概率，學(xué)生通過拋硬幣的實(shí)踐，激起了學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》這節(jié)課的興趣，從而提高了這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，這樣做既有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)這門課程的順利開展，同時(shí)又可以提高數(shù)學(xué)課堂的效率。所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用各種教學(xué)手段和方法，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙建斌.芻議激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的多維視角：以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例[J].學(xué)生之友（下），2011（4）：18.

編輯 彭 鎖