淺談初中生物高效課堂的建設(shè)

范明奇 朱慧芳

摘 要：在初中階段，生物是最主要的學(xué)科之一，因此，其教學(xué)活動受到了學(xué)校和教師的高度關(guān)注，就目前我國初中學(xué)校的生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，在某些方面還存在著一定的問題，其中，教學(xué)效率不高就是主要的問題之一。這一問題的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生在生物學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，從而對生物教學(xué)質(zhì)量的提升造成阻礙，因此，高效的生物課堂的建設(shè)就是目前初中生物教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，圍繞這一問題展開分析。

關(guān)鍵詞：初中；生物；高效課堂

在新課程改革進(jìn)度逐漸加快的時代背景下，初中各個學(xué)科的教學(xué)方法都進(jìn)行了一定的完善。生物作為初中階段比較重要的學(xué)科之一，對于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)上會有一定的難度，經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)目前初中生物課堂上存在的最大問題就是教學(xué)效率不高，這也是初中生物教師在教學(xué)改革過程中需要解決的最主要的一個問題。初中生物高效課堂的建設(shè)是一個比較復(fù)雜的工程，需要教師從多個方面對教學(xué)方法進(jìn)行完善，才能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。下面本文就圍繞初中高效生物課堂的建設(shè)進(jìn)行一系列分析，并提出具體的建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的生物教學(xué)過程中，教學(xué)效率較低的最主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教師的教學(xué)活動在學(xué)生群體中并不能起到應(yīng)有的作用。有一句話說得好：“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)生活中，只有對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能夠推動學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究的道路上越走越遠(yuǎn)。在整個初中階段，在一開始接觸生物學(xué)科時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最高漲的，因此，教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一點(diǎn)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)科與其他的學(xué)科相比，有一個顯著的特點(diǎn)就是其與實(shí)際生活的聯(lián)系非常大，不僅有理論知識，生活中很多事物以及現(xiàn)象都蘊(yùn)含著生物學(xué)的知識，因此，這也是教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個良好契機(jī)。然而在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，教師不能一味追求形式，而是要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的理念指導(dǎo)下進(jìn)行興趣的激發(fā)，不能將教學(xué)活動的總體方向弄偏。例如在進(jìn)行“生物與生物圈”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提問，我們生活周圍有哪些是生物，生物的具體特征有哪些等，之后可以讓學(xué)生對生物的概念以及特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在這一過程中，提到與學(xué)生的生活有關(guān)的事物可以在第一時間吸引學(xué)生的注意力，把握好契機(jī)就可以將學(xué)生帶入生物學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中來，對建設(shè)高效課堂有很好的促進(jìn)作用。

二、教學(xué)要具有針對性

在初中生物教學(xué)過程中，教師要注意有針對性地進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的具體接受能力來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的影響。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及對生物知識的了解程度不同，如果教師進(jìn)行大面積的授課，就很容易導(dǎo)致有些同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，久而久之對生物教學(xué)效率的提升非常不利。教師應(yīng)先對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果將學(xué)生分成幾個不同的等級，在教學(xué)過程中對不同等級的學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使班級整體學(xué)習(xí)水平都得到提高。例如在“植物的生殖”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，對于生物知識基礎(chǔ)較高的學(xué)生，可以讓其在觀察植物過程的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行圖與圖之間的表達(dá)，對于基礎(chǔ)薄弱一些的同學(xué)，要求其能夠描述綠色開花植物受精的過程就可以。教師在教學(xué)的過程中，對于課上的有限時間要進(jìn)行充分的利用，對于教學(xué)方法的實(shí)施也不能只注重表面形式，將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)就是對課上時間進(jìn)行合理利用的最好途徑，是建設(shè)高效生物課堂的重要環(huán)節(jié)。

三、提高教師自身素質(zhì)

在教學(xué)領(lǐng)域，無論是哪一個階段、哪一個學(xué)科的教學(xué)，教師對于學(xué)生的影響無疑都是最大的，教師采取的教學(xué)行為對于學(xué)生來說具有重大的影響，因此可以說，教師自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是直接掛鉤的。從這一角度來看，想要成功建設(shè)初中生物的高效課堂，教師對自身的素質(zhì)進(jìn)行提升就是必不可少的一個環(huán)節(jié)。對此，教師可以在備課這一環(huán)節(jié)中投入更多的精力，對于在課堂上怎樣講解知識才能夠使學(xué)生更好地接受要有一個完善的規(guī)劃，才能在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動，使課堂上的時間得到最合理的利用。就目前生物教學(xué)課堂的狀況來看，教師占據(jù)著教學(xué)中心的位置，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升是非常不利的。優(yōu)秀的教師應(yīng)該對自己在教學(xué)活動中的位置有一個良好的認(rèn)識，對于學(xué)生的主體地位要加以足夠的尊重，這樣才能使學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)，對生物知識有更為深入的了解。

總而言之，在初中生物教學(xué)的過程中，課堂效率不高是存在的主要問題。針對這一問題，教師應(yīng)該從各個方面采取多種措施進(jìn)行解決，全方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

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編輯 郭小琴