淺談高中生物微課制作過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決策略

龍華勇

摘 要：當(dāng)今是一個(gè)信息化時(shí)代，大量的信息傳播都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，包括在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也在漸漸滲透。其中“微課”就是時(shí)下最流行的一種，同時(shí)也得到了教育界的廣泛認(rèn)可，這就需要提高教師的計(jì)算機(jī)使用能力，并且能夠在教學(xué)中制作并應(yīng)用微課。主要介紹“微課”的概念以及在制作中需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中生物；解決策略；微課制作

一、教學(xué)中微課的基本概述

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。通過(guò)“微課”這種教學(xué)形式，可以很好地起到調(diào)動(dòng)課堂氣氛、提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力這樣的一種作用。而“微課”主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上大家共享的資源進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生答疑解惑的目的。為了能夠使這種教學(xué)模式起到良好的效果，教師在進(jìn)行制作時(shí)應(yīng)注意將主題突出。同時(shí)還應(yīng)注意充分利用多媒體，將自己的教學(xué)觀點(diǎn)融入其中。

二、當(dāng)前教師在微課制作中需要注意的問(wèn)題

1.教學(xué)主題不突出

在微課教學(xué)中，鮮明的主題往往與教學(xué)的成功與否有著直接關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)所選內(nèi)容也有所了解，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中才不會(huì)顯得吃力。

2.對(duì)所選內(nèi)容了解不徹底

教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同完成的一件事情，而現(xiàn)在的微課內(nèi)容顯得很單薄，并沒(méi)有充分考慮學(xué)生的感受。空洞的內(nèi)容、單一的情境使得學(xué)生不能很好地理解教材中的內(nèi)容，這樣就使得微課的作用大打折扣。

3.對(duì)所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不清晰

在教學(xué)過(guò)程中，如果沒(méi)有一個(gè)清晰的目標(biāo)就會(huì)使整堂課顯得很蒼白，這同時(shí)也降低了課堂效果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.在微課教學(xué)中教學(xué)策略不當(dāng)

微課具有其獨(dú)有的特點(diǎn)，比如，在教學(xué)過(guò)程中具有很強(qiáng)的靈活性，能夠從不同的方面滿足學(xué)生的要求，而這就需要教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，能夠有機(jī)地將教學(xué)活動(dòng)和多媒體結(jié)合起來(lái)。因?yàn)榻處熤g的教學(xué)水平差異，在微課作品中往往存在著很多問(wèn)題，而這些現(xiàn)象也反映出了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。畢竟，微課主要以視頻的形式出現(xiàn)，這就需要教師通過(guò)各種有趣的視頻動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生，在有必要的地方加以文字說(shuō)明，從而加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

二、制作微課的方法

1.切入課題要迅速

在普通課堂中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生一步一步了解課本內(nèi)容，往往需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，而微課在時(shí)間上又有很大的局限性，所以在切入課題時(shí)一定要迅速，留出更多的時(shí)間給學(xué)生講解教材內(nèi)容。而這就需要教師在切入時(shí)講究方法，能夠流暢地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)，吸引學(xué)生的注意，以此來(lái)提高微課的教學(xué)效果。

比如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往是通過(guò)一段簡(jiǎn)短的提問(wèn)來(lái)切入新的課程內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)一步步展開(kāi)新的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中慢慢去接收新的知識(shí)，而這個(gè)過(guò)程也占用了課堂的一小部分時(shí)間，但是它能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的知識(shí)學(xué)習(xí)，而這種效果也非常的明顯。但是，微課正是因?yàn)闀r(shí)間上的局限性讓它不能這樣去切入課題，通過(guò)開(kāi)門見(jiàn)山的形式結(jié)合多媒體，讓學(xué)生直接進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，這種方式也更加有效。

2.微課內(nèi)容要以學(xué)生為主體

微課教學(xué)要以學(xué)生為主體，這樣才能起到提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的作用。比如，在“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一課中，涉及的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際操作的能力，學(xué)校也提供不了這種實(shí)驗(yàn)設(shè)施供學(xué)生操作和觀察。所以，如果只是單純地進(jìn)行課本教材的講解，學(xué)生不僅不能理解，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在這里微課就能起到一定的作用，既然已經(jīng)了解到學(xué)生在本課中存在的問(wèn)題，所以教師就可以通過(guò)加入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行教學(xué)。在這種生動(dòng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握也會(huì)大大得到提高，同時(shí)也提高了教師的積極性。

3.收尾要突出重點(diǎn)，干凈利落

在對(duì)一節(jié)課的總結(jié)中要突出重點(diǎn)，語(yǔ)言不需要多，但是要讓學(xué)生能夠理解并對(duì)他們產(chǎn)生一定的啟發(fā)，并能讓他們獨(dú)立思考。如，在講完“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的微課后，教師在作出總結(jié)后，可以通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的簡(jiǎn)短回憶，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題展開(kāi)思考。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)了DNA后，RNA的遺傳物質(zhì)又是什么呢？通過(guò)對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣以及去解決問(wèn)題的能力。

微課的出現(xiàn)更加符合當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的節(jié)奏，它的形式更加靈活也更加有趣，在這個(gè)信息化的時(shí)代，更增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。結(jié)合多媒體的發(fā)展，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

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編輯 趙 紅