激趣 精導(dǎo) 習(xí)慣

羅剛

摘 要：高中作文教學(xué)一直是語文教師最頭痛的問題，究其原因，傳統(tǒng)作文教學(xué)沒有把握高中生的心理特點(diǎn)，很多方式不符合教育規(guī)律。欲改變現(xiàn)狀，做到“激發(fā)學(xué)生興趣，多種方式精心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣”這三點(diǎn)是做好高中作文教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中作文教學(xué)；興趣；精導(dǎo)；良好習(xí)慣

一、激發(fā)寫作興趣

1.閱讀激趣

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，因此寫好文章的前提不是給學(xué)生講解如何寫作文，而是培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣。在閱讀的同時要求學(xué)生養(yǎng)成摘抄記錄的習(xí)慣，要求他們把閱讀到的優(yōu)美雋永的句子摘抄下來，并且經(jīng)常溫故品讀，這樣他們就會在潛移默化中體會到語言的美妙，文學(xué)的魅力，從而愛上閱讀。

2.細(xì)心觀察生活

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活也是寫好作文的前提之一。在課余多讓學(xué)生深入社會，讓原汁原味的生活、神奇的自然景物映入學(xué)生的腦海。鼓勵他們發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的現(xiàn)象，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，從而豐富腦中的知識儲備，見多識廣，方能“下筆如有神”，促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。

二、精心導(dǎo)學(xué)

1.加強(qiáng)知識積累

學(xué)生作文要有“源頭活水”，必須要打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)知識積累，首先，要多閱讀，并且閱讀質(zhì)量好的文章，閱讀范圍要廣。在閱讀有感觸時及時批注，在讀后還要寫讀后感，這樣會加強(qiáng)對文本的理解，從而促進(jìn)知識的遷移。其次，要多仔細(xì)觀察生活。于細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)生活之美，生活之趣，觀察得多，自然思考得多，寫起文章就有話可說，作文就不再是難事。最后，學(xué)好課內(nèi)教材的范文，教材里文章都是經(jīng)過時間檢驗(yàn)的好文章，教師要利用好教材，精教細(xì)教，滲透寫作手法與特色。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是個性發(fā)展的動力與源泉?！皠?chuàng)造力是社會發(fā)展的根本推動力”，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力很關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力應(yīng)從以下幾個方面入手：

（1）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新是社會前進(jìn)的動力，創(chuàng)新意識是具有創(chuàng)新能力的前提，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，不能因?yàn)閷W(xué)生有怪異不合常理的想法就批評，而應(yīng)引導(dǎo)，有時甚至要鼓勵他們新奇的想法。其次，充分尊重學(xué)生的想象力。最后，培養(yǎng)他們探究的興趣，探究過程往往有著創(chuàng)新意識的指引，而創(chuàng)新意識的強(qiáng)烈又往往促進(jìn)探究的深入。這兩者相輔相成，兩互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。

（2）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要包括創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)方面：教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生用不同的思維方式去確定作文的立意。在創(chuàng)造實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面：教師應(yīng)多訓(xùn)練學(xué)生一題多“意”，學(xué)生間互相比賽，看誰對同一側(cè)材料的立意既多又新。

在不斷地創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會有顯著的提高。

3.多種方式評改

（1）學(xué)生自改

把作文的評改權(quán)交還學(xué)生，從作文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，可以偶爾讓學(xué)生自己試著再改一改，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在作文評改時，應(yīng)多讓學(xué)生直接參與，在實(shí)踐中，他們自會明白“文章不厭百回改”“精自改中來”的道理。

（2）學(xué)生互改

學(xué)生互改比老師講更有效果，主要是有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真的互改，既可以了解到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以了解到同學(xué)的缺點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)際中更有效果。

（3）教師精改細(xì)批

教師精改細(xì)批，這是主要的形式，教師在評改的過程中評語要寫好寫精，要在簡明易懂的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一點(diǎn)文學(xué)性、一點(diǎn)幽默性，這樣會起到更佳的教育引導(dǎo)效果。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣

“播種習(xí)慣收獲命運(yùn)”，在作文教學(xué)中同樣如此。在實(shí)踐過程中，我重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生以下習(xí)慣：

1.細(xì)心觀察的習(xí)慣

觀察是作文的源泉，只有觀察的多，腦袋里才裝的多，才能積累更多的素材，才有更多的東西可以寫，才有涌流不斷的源頭

活水。

2.思考想象的習(xí)慣

觀察不輔之以思考與想象就只能寫大眾化的文章，沒有思考就不會很好的選擇與組織材料；沒有思考就寫不出有深刻內(nèi)含、有新意、有創(chuàng)造性的文章；沒有想象就不可能寫出富有審美意境、美輪美奐的文章。

3.反思與模仿遷移的習(xí)慣

只有總結(jié)才知道得失，才能明確方向，才能進(jìn)步得快。在作文教學(xué)中教師要潛移默化地滲透寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活地恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的寫作中去。選擇一些層次清晰、語言優(yōu)美、詞語精煉的段落，讓學(xué)生進(jìn)行遷移仿寫練習(xí)。例如，《拿來主義》中批判三種錯誤態(tài)度的內(nèi)容；《林教頭風(fēng)雪山神廟》中側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容等都很適合進(jìn)行“段”的結(jié)構(gòu)和語言仿寫練習(xí)。

綜上所述，作文教學(xué)重在做好“激趣、精導(dǎo)、習(xí)慣”這三個方面。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在新課程新理念的理論指導(dǎo)下，把“激發(fā)寫作興趣，精心引導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣”這三部曲譜好，踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)地去努力，就一定會取得良好的作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王嵐.如何有效地進(jìn)行作文教學(xué)[J].價值工程，2011（12）.

編輯 魯翠紅