探究高中化學(xué)學(xué)生作業(yè)分層設(shè)置

鄭麗梅

摘 要：化學(xué)必修課作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自我提高的重要途徑。作業(yè)設(shè)置應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，導(dǎo)引有術(shù)，精心設(shè)置，服務(wù)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)科的理念和價(jià)值，貫徹新課標(biāo)以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為目的，提出了分層作業(yè)四部曲，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；作業(yè)分類；參與度；減負(fù)；學(xué)科素養(yǎng)

作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起著重要作用。高中課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置已不能滿足新課程的需求，如何設(shè)置有效的作業(yè)幫助學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng)又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是我們亟待解決的問題。根據(jù)心理學(xué)家維果茨基提出的”最近發(fā)展區(qū)”理論和“人本主義理論”“多元智能理論”目前國(guó)內(nèi)外專家基于學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律等方面開展分層作業(yè)研究，本文基于高中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律從知識(shí)→技能→思維→創(chuàng)新四個(gè)方面將高中化學(xué)作業(yè)設(shè)置了分層作業(yè)四部曲。

一、知識(shí)儲(chǔ)備兼?zhèn)浠A(chǔ)性和趣味性

作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，作業(yè)設(shè)計(jì)要求生動(dòng)有趣，能使學(xué)生在做作業(yè)時(shí)自始至終保持高興趣。此類作業(yè)一般為呈現(xiàn)型作業(yè)，考查學(xué)生基本知識(shí)，體現(xiàn)了思維發(fā)展梯度和由淺入深，由易如難的學(xué)科路徑，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中，收獲成就感，體現(xiàn)了“人人發(fā)展、面向全體”的新課改理念。教師在課堂作業(yè)中請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)了金屬鈉的簡(jiǎn)歷，姓名：鈉，年齡：11，籍貫：堿金屬，體重：23，膚色：白色，性格：活潑，特長(zhǎng)：水上芭蕾，聯(lián)系地址：元素周期表第三周期第IA族。這份簡(jiǎn)歷讓學(xué)生在笑聲中掌握了基本知識(shí)。

二、技能提升體現(xiàn)實(shí)踐性

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分利用作業(yè)這個(gè)平臺(tái)，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。在完成鈉與水的演示實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)學(xué)生完成課堂作業(yè)：（1）鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？為什么？（2）如何設(shè)計(jì)金屬性比鈉活潑的鉀和水反應(yīng)？（3）案例分析：某同學(xué)做鈉和水的實(shí)驗(yàn)，由于取的鈉太大，他迅速用手把多余的鈉丟到水槽。立刻出現(xiàn)了爆炸聲，課后發(fā)現(xiàn)手指的皮膚被燒焦了。請(qǐng)問該學(xué)生錯(cuò)在哪里？這些問題的提出，幫助了學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，預(yù)防了學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中容易犯的常見錯(cuò)誤，讓學(xué)生深刻體會(huì)實(shí)驗(yàn)安全無小事，并學(xué)會(huì)分析和總結(jié)常見的實(shí)驗(yàn)安全事故。

三、思維拓展提倡協(xié)作性

新課程要求學(xué)生從“獨(dú)立學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)為”合作學(xué)習(xí)”，以便提高學(xué)習(xí)效率。課題研究利用小組合作的方式使學(xué)生在廣泛獲取知識(shí)的同時(shí)，提高了與人合作、交流、共享及組織管理的能力。例如，拓展實(shí)驗(yàn)“滴水點(diǎn)燈”讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，并引導(dǎo)學(xué)生通過問題找原因。思考：（1）酒精燈是怎么達(dá)到著火點(diǎn)的？（2）為什么加水過多會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗？（3）鈉和水是放熱還是吸熱反應(yīng)？（4）金屬鈉著火能用水滅火嗎？（5）金屬鈉應(yīng)該如何保存？這類題往往源于課本又高于課本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維拓展方面的提升。

四、課題探究培養(yǎng)創(chuàng)新性

探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科精神的重要方法。學(xué)生就某個(gè)問題通過發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)分析、交流討論等探究活動(dòng)，優(yōu)化程序與方法獲得知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。課外作業(yè)題既要鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課課外作業(yè)設(shè)計(jì)如下：假如2018年亞運(yùn)會(huì)在本市舉辦，你將如何策劃一場(chǎng)精彩的點(diǎn)燃圣火的點(diǎn)火儀式？很多學(xué)生想到了滴水點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生提出了過氧化鈉和二氧化碳等方案，該課題點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)科榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。

美國(guó)著名心理學(xué)家卡爾·羅杰斯曾說過：“只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)?！倍茖W(xué)合理的化學(xué)作業(yè)設(shè)置，不僅能很好地鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的采集、加工和處理能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升和完善人格的形成。新課程下作業(yè)的分層和分類設(shè)置將受到越來越多關(guān)注，分層作業(yè)的設(shè)置將進(jìn)一步朝多元化方向發(fā)展，以適應(yīng)我們對(duì)新時(shí)代創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

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課題項(xiàng)目：廣東省“十二五”規(guī)劃課題：高中化學(xué)必修課學(xué)生作業(yè)分類設(shè)置的探究，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)（2012YQJK156）。

編輯 孫玲娟