農(nóng)村初中美術(shù)教育反思與探索

羅全

美術(shù)教育主要指美術(shù)知識(shí)和技巧的傳授，健全人格以滿足個(gè)體精神和文化的需要，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，使人類社會(huì)得到全面發(fā)展。中學(xué)美術(shù)教育的目的是：通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和基本技能；提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德和意志；提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。在素質(zhì)教育的實(shí)施和音體美的完善落實(shí)情況下，美術(shù)教育被推到最前沿。但從中國(guó)教育信息網(wǎng)發(fā)表的調(diào)查狀況和我所在的學(xué)校美術(shù)教學(xué)情況來(lái)看，無(wú)論是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，為片面追求升學(xué)率，輕視美術(shù)教育的現(xiàn)象十分普遍，尤其農(nóng)村學(xué)校表現(xiàn)更為突出。那么，在這樣的社會(huì)教育大環(huán)境下，如何保持自己的一方凈土，不忘初心，潛心育人呢？如何守住自己的本職工作，在美術(shù)課中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高學(xué)生感性美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。我結(jié)合自己十幾年的教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和大綱進(jìn)行了思考。

如何開(kāi)展好美術(shù)教育教學(xué)工作是農(nóng)村學(xué)校需要研究的課題，將美術(shù)教材與區(qū)域資源結(jié)合，讓美術(shù)課堂更好地融入現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和課改精神。

一、美術(shù)課堂融入生活，展示地方“特色美”

1.把生活和美術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)

農(nóng)村雖比城市落后，但其自然景觀非常豐富，對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是很好的題材，這是城市學(xué)校無(wú)法比擬的。教師在美術(shù)教學(xué)中可組織學(xué)生外出寫(xiě)生，農(nóng)村大自然的河流、田野、樹(shù)木、農(nóng)舍都各有特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然之美，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還能提高學(xué)生捕捉素材的技能。擺脫教材束縛，挖掘農(nóng)村地方特有的資源，不能局限于原有教材，進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。例如結(jié)構(gòu)素描，學(xué)生可以借鑒當(dāng)?shù)氐氖止ぶ谱鳠艋\和背簍的編制，充分理解形體的塑造和表現(xiàn)，形象生動(dòng)地將抽象的物體具象化。

2.開(kāi)放美術(shù)課堂，充分利用地方區(qū)域文化特色，豐富素材庫(kù)

農(nóng)村蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)靥赜械拿耖g文化，是中國(guó)傳統(tǒng)的主流文化在鄉(xiāng)間文化的縮影，教師可以利用這些有用資源組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)調(diào)研，讓學(xué)生收集資料，了解當(dāng)?shù)氐臍v史和文化。為了豐富美術(shù)教學(xué)資源，美術(shù)課堂必須實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，讓這些五彩斑斕的大千世界走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的心間，為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供豐富的美術(shù)素材。因此，聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際情況，充分利用自然資源，讓學(xué)生就地取材體驗(yàn)身邊的美，這才是農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育最有效的方法。例如，學(xué)習(xí)紋樣和色彩知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生參觀我們附近的寺廟建筑裝飾，教師可以現(xiàn)場(chǎng)講解寺廟的建筑風(fēng)格、色彩搭配及紋樣的特征等。

二、運(yùn)用多媒體，讓美術(shù)教學(xué)直觀呈現(xiàn)“動(dòng)態(tài)美”

學(xué)校充分利用《多媒體信息技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的研究》課題，多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像結(jié)合的有機(jī)體，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語(yǔ)感、樂(lè)感、動(dòng)感，大大超越和豐富了教材的內(nèi)容，突破了言傳身教的局限性，從而使學(xué)生多角度感受多媒體的魅力。

多媒體課件在展示欣賞圖片時(shí)，就可以把整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程高度概括為幾個(gè)關(guān)鍵性的畫(huà)面展示，同時(shí)教師課堂示范，老師專業(yè)的繪畫(huà)技能感染和激勵(lì)學(xué)生，精美的圖片展示刺激著學(xué)生的感官神經(jīng)，課堂形象生動(dòng)，繪畫(huà)氛圍更加活躍。

美術(shù)課中常會(huì)因靜謐有余而活潑欠佳，在美術(shù)課中注入音樂(lè)元素，可以拓展學(xué)生的想象與遐想空間，深化作品的主題，加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使兩者達(dá)到和諧統(tǒng)一，有利于烘托課堂教學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)出美好的意境，使學(xué)生身心愉悅，靈感激發(fā)。在網(wǎng)上流傳的一則視頻，伴隨著一曲江南水鄉(xiāng)，充分利用黃瓜的切片顏色的豐富層次，在白瓷盤上拼制一幅山水風(fēng)景畫(huà)，多媒體音樂(lè)的運(yùn)用能使課堂“美”色飛舞。

三、變廢為寶，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦再現(xiàn)“創(chuàng)造美”

我們的生活中存在著大量被遺棄卻極有應(yīng)用價(jià)值的廢舊材料，像各種布料、舊報(bào)紙、易拉罐、廢舊掛歷、礦泉水瓶等。把這些材料的特點(diǎn)、美感與具體的藝術(shù)形象完美統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)對(duì)各種不同材料的發(fā)現(xiàn)、收集與創(chuàng)造使用，再現(xiàn)藝術(shù)之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。我們學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)，美術(shù)老師讓學(xué)生利用各種廢舊布料、報(bào)紙、塑料膜、麻袋等材料，大膽造型設(shè)色，展示學(xué)生青春時(shí)尚的時(shí)裝秀節(jié)目，就是變廢為寶的典型范例。所以，美術(shù)課教學(xué)中，教師可讓學(xué)生利用一些廢舊物品有目的地設(shè)計(jì)創(chuàng)造，如利用百事可樂(lè)瓶剪制成裝飾性花瓶，廢報(bào)紙卷成筆筒等，這樣既提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

總之，美術(shù)課教學(xué)要致力于解決存在的種種問(wèn)題，學(xué)校要為美術(shù)教育提供必要保障，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓課堂教學(xué)從教材中走出來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)世界吸收養(yǎng)分，讓人與生活、自然親密接觸，通過(guò)學(xué)生身心體驗(yàn)，去感受美、欣賞美、分享美，激活學(xué)生美育情趣，美術(shù)教學(xué)才會(huì)醉“美”。

參考文獻(xiàn)：

張澤仁，羅育蓉.農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)方法[J].素質(zhì)教育，2012（8）.

編輯 孫玲娟