淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)

曾麗君

【摘 要】數(shù)學(xué)科目貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，數(shù)學(xué)科目作為小學(xué)三大主要科目之一，其重要性不言而喻。新的課程改革也明確的突出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實用性與趣味性，越來越多的家長也認(rèn)識到了數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的重要性。這一情況出現(xiàn)，就要求我們教育者在日常的教育教學(xué)過程中，要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，采用新型的教學(xué)模式，把具體數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與新穎的課堂形式相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍里學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。而游戲教學(xué)法，就是這一教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，游戲教學(xué)法的運用，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到寓教于樂的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲法；教學(xué)實踐

游戲教學(xué)法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，適應(yīng)了小學(xué)生年齡小、活潑好動和愛玩的天性，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識有其“靈活性、趣味性”等特點，非常適合與游戲教學(xué)法相結(jié)合。游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過具體的游戲過程，來深入的了解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，從而在享受游戲歡樂的同時，潛移默化的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行的吸收和消化。而在課堂游戲的開展過程中，需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促進(jìn)整個游戲的順利開展，保證學(xué)生在游戲的過程中主動參與，并能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)新課堂形式，開展趣味課堂

游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不同于以往的呆板講授式模式，它更加關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，更重視學(xué)生的課堂參與性和積極性，從而克服單純講授式教學(xué)模式的枯燥性和死板性，讓整個課堂的組織形式更新穎，更符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，開展趣味課堂的教學(xué)，整個的開展過程要以教材為根本，游戲的開展要結(jié)合具體的知識內(nèi)容，以數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，圍繞相關(guān)的知識點進(jìn)行相關(guān)游戲的查找和展開，真正的做到把具體知識與新穎的課堂形式相結(jié)合，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)。

比如，在數(shù)學(xué)課程“圖形的拼組”的教學(xué)過程中，如果教師只是機械性地讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)圖形的拼接和組合，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿參與，積極性不高。這時教師就可以開展游戲教學(xué)的模式，教師給出不同的圖形，如正方形、長方形、三角形、圓形等，讓學(xué)生通過自己的拼組，拼出不同的圖形樣式，看哪個同學(xué)拼出的圖案更好看，這樣的游戲教學(xué)方式適應(yīng)了學(xué)生愛玩的天性，也讓學(xué)生充分認(rèn)識到了數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的多樣性。這是對于學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)拼組知識的動手實踐過程，也是對學(xué)生靈活思維能力的鍛煉和提高過程，整個活動的開展，在輕松快樂的游戲氛圍下進(jìn)行。

2.體驗游戲樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

快樂學(xué)習(xí)這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，不光是讓學(xué)生得到良好的數(shù)學(xué)成績，更應(yīng)該是讓學(xué)生在整個的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。而游戲的開展，是實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)這一目標(biāo)的主要手段，通過具體游戲的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。因為整個游戲的開展，需要讓學(xué)生來推動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，整個課堂的開展必須圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生也是整個游戲開展的主體，教師只是游戲開展的引導(dǎo)者，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲每個一個步驟的嘗試和開展，讓學(xué)生通過具體的游戲過程，感受到快樂，學(xué)習(xí)到知識。

比如，比如在數(shù)學(xué)課程“尋找數(shù)字和圖形的規(guī)律”的教學(xué)過程中，因為這一塊的知識比較難，很多同學(xué)在做題的過程中，如果效果不理想，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師在這一環(huán)節(jié)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用游戲的教學(xué)方法，把班級學(xué)生按照人數(shù)多少，分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過分小組討論的形式，找出每道題的規(guī)律性，然后每個小組派出代表來進(jìn)行每道題的解答，在這一過程中，教師要給說相關(guān)的指正，對于學(xué)生做得好的地方，要給予肯定，對于學(xué)生做的不好的地方，要給予幫助。這是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考驗，也是對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉和提高過程，這一過程在順利開展，也有助于整個教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

3.寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到真知

無論什么教學(xué)方法的運用，都只有一個教學(xué)目標(biāo)，那就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，游戲教學(xué)法也不例外，游戲教學(xué)法的運用，是通過游戲開展的方式，而達(dá)到寓教于樂的目的。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，如果單純進(jìn)行游戲的開展，而不進(jìn)行對學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)和幫助，那么很容易發(fā)生學(xué)生“沉迷游戲、忘記學(xué)習(xí)”的問題出現(xiàn)，所以這一過程中，教師要充分發(fā)揮自身的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，保證在游戲開展的過程中，學(xué)生也能積極的學(xué)習(xí)，充分掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，真正達(dá)到寓教于樂的目的，發(fā)揮游戲法在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果。

比如，在數(shù)學(xué)課程“口算知識”在教學(xué)過程中，很多學(xué)生都討厭這種單純的計算題，所以在對這一塊知識的講授中，進(jìn)行有趣游戲的開展十分重要，教師可以采取進(jìn)行數(shù)學(xué)比賽的方式，列出相關(guān)的口算題目，給予學(xué)生一定的作答時間，最后看那個同學(xué)用時最少、答對題目最多，從而獲得相應(yīng)的獎勵。比賽的方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個激勵，也是游戲教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的一種方式，學(xué)生在比賽的過程中積極參與，在游戲的開展中學(xué)到真知。

游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過具體游戲的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂游戲中來，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，達(dá)到寓教于樂的目的，在這一過程中，教師要積極引導(dǎo)、悉心幫助，促進(jìn)游戲課堂的順利開展。

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