基于高效課堂分析初中藏語文教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用成效

洛桑云旦

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，尤其是交互式電子白板的出現(xiàn)，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。近年來，國家對西藏地區(qū)的教育問題高度重視，并投入大量的教育資金，用以完善西藏地區(qū)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為廣大學(xué)生帶來更好的教學(xué)服務(wù)。在這樣的形勢下，初中藏語文教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，改革教學(xué)模式，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，將交互式電子白板有效應(yīng)用到教學(xué)工作中。從高效課堂的角度出發(fā)，詳細(xì)分析了交互式電子白板在初中藏語文教學(xué)中的應(yīng)用成效，充分體現(xiàn)了電子白板對藏語文教學(xué)與學(xué)生成績提升的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高效課堂；多互式；電子白板；藏語文教學(xué)；應(yīng)用成效；初中

交互式電子白板在教學(xué)工作中的地位越來越重要，有效應(yīng)用到教學(xué)中，可以使教學(xué)質(zhì)量及效率均得到顯著提升，也逐漸受到西藏地區(qū)學(xué)校的重視。作為現(xiàn)代的新型教學(xué)手段，交互式電子白板基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，將其應(yīng)用到初中藏語文教學(xué)中，能將傳統(tǒng)文字形式的教學(xué)內(nèi)容，用圖片或視頻生動表現(xiàn)出來，有效轉(zhuǎn)變了教師的落后觀念，更加注重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了師生之間的互動，并充分活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性與主觀能動性。此外，由于網(wǎng)絡(luò)信息自身的特點(diǎn)，使電子白板能為教師提供更多的教學(xué)資源，為拓展教學(xué)內(nèi)容提供了有利平臺，對初中藏語文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、采取情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，對于學(xué)生來說，興趣則是提升成績以及其他能力拓展的重要前提基礎(chǔ)，因此，初中藏語文教師應(yīng)首先運(yùn)用交互式電子白板，培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的濃厚興趣。教師要深刻意識到，有效的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，教師應(yīng)采取情境教學(xué)的方式，吸引學(xué)生的注意力，確保教學(xué)取得最佳效果。運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行情境教學(xué)，不僅可以導(dǎo)入圖片與視頻，更能在白板中進(jìn)行書寫，直接與電腦進(jìn)行互動，有利于教師將書寫、圖畫以及視頻等有機(jī)整合，為藏語文情境教學(xué)提供便利。比如，教師針對教材內(nèi)容，選取系列圖片為學(xué)生展示，同時加上適當(dāng)?shù)囊魳?，將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中，使之完全融入情境內(nèi)，認(rèn)真觀看每幅圖片后，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，與此同時，教師要將中心內(nèi)容在白板上切換出來，這樣的自然銜接，能加深學(xué)生的理解與記憶，提高學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)，有效創(chuàng)新了教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中精力融入教學(xué)內(nèi)容中，并引發(fā)學(xué)生深層次的思考，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生會產(chǎn)生想要繼續(xù)探索更多知識的欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，也突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則，更有助于教學(xué)效果的提升。

二、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力

以往的藏語文教學(xué)中，教師一般會將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以板書的形式在黑板中列舉出來，讓學(xué)生一目了然，方便學(xué)生記錄課堂筆記，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，但由于黑板的面積有限，有時教師必須要擦去一部分知識點(diǎn)，才能有空余地方寫后半部分的重點(diǎn)內(nèi)容，同時上課時間也是固定不變的，導(dǎo)致學(xué)生沒有將重點(diǎn)內(nèi)容完全理解及記錄，教師就已經(jīng)進(jìn)行新的內(nèi)容講解。當(dāng)運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)時，能有效避免這種情況的發(fā)生，電子白板同樣具有書寫的功能，并且書寫后可以進(jìn)行保存，需要的時候?qū)⑵浼皶r導(dǎo)入即可，更加便捷高效。此外，電子白板具有多種筆觸與顏色可供教師選擇，教師可以直接把教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入白板中，直接在內(nèi)容中間運(yùn)用醒目顏色與特殊符號強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以隨時自由地標(biāo)注任何有助于教學(xué)的內(nèi)容，在視覺上更醒目。在內(nèi)容講解完畢后，教師將其標(biāo)注的重點(diǎn)內(nèi)容統(tǒng)一截取導(dǎo)入，并匯集到一起，與學(xué)生共同解決重點(diǎn)問題。比如可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，然后每個小組將重點(diǎn)問題的答案分別在白板中書寫出來，由教師進(jìn)行點(diǎn)評與糾正，通過這樣的方式對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講

解，有效增強(qiáng)了師生之間的互動，也豐富了教學(xué)形式，并且學(xué)生在小組討論過程中，拉近了彼此距離，培養(yǎng)了集體協(xié)作精神，提高了團(tuán)隊(duì)意識，有效拓展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會從不同的角度綜合分析問題，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)生思考問題的方法，從而取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)能力。

三、營造良好氛圍，促進(jìn)人才培養(yǎng)

教學(xué)的本質(zhì)目的就是為了讓學(xué)生掌握更多的知識，教師通過制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，采取高效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的文化知識。而良好的課堂氛圍，能使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，參與到具體的課堂活動中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，初中藏語文教師應(yīng)為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，積極營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)人才培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主要對象，所開展的一切教學(xué)工作都是為了學(xué)生，教師在課堂中要平等對待每位學(xué)生，與學(xué)生建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行知識傳授，運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，教師可以導(dǎo)入一些初中生感興趣的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生到講臺中，在電子白板上進(jìn)行標(biāo)注勾畫，幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，教學(xué)形式不再局限于傳統(tǒng)的僵硬氛

圍，而是教學(xué)內(nèi)容更加人性化、趣味化，師生之間課堂關(guān)系更加自由、舒適，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效挖掘更多潛能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中藏語文教學(xué)中，有效應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，令課堂氛圍更加活躍、教學(xué)內(nèi)容新穎、生動，重點(diǎn)內(nèi)容更具有針對性，并能促進(jìn)師生之間的互動，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對藏語文課程更感興趣，想要不斷探索更多知識奧秘，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到知識帶給人的巨大能量。初中藏語文在應(yīng)用電子白板后，教學(xué)質(zhì)量越來越高，學(xué)生的成績以及學(xué)習(xí)效率都得到較大進(jìn)步，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及未來個人發(fā)展都起到了關(guān)鍵性的作用，具有深遠(yuǎn)影響，更為西藏地區(qū)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)了積極力量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅