蹲下來(lái)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音

鄭春玉

在學(xué)生工作中，我嘗試著把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間、空間還給孩子，欣喜地傾聽(tīng)到了孩子們的聲音！有時(shí)會(huì)讓我啼笑皆非；有時(shí)會(huì)讓我會(huì)心地微笑；有時(shí)會(huì)讓我措手不及……課堂不再是教師一統(tǒng)天下的“講堂”，而應(yīng)是師生共同的活動(dòng)舞臺(tái)，這舞臺(tái)應(yīng)充盈學(xué)生的聲音，那是花開(kāi)的聲音！讓我們像花匠一樣，蹲下來(lái)為花除草施肥，蹲下來(lái)親吻枝葉上的雨露，蹲下來(lái)和花說(shuō)話聊天，蹲下來(lái)欣賞每一朵花盛開(kāi)的過(guò)程。在新課程理念的指導(dǎo)下，讓我們蹲下來(lái)，從實(shí)際出發(fā)，用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心澆灌花朵，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

一、蹲下來(lái)，整畦培土，關(guān)注差異

伸出五指，擅有五指不平。一個(gè)班集體，個(gè)性不同，基礎(chǔ)知識(shí)不同，接受能力也不同。低年級(jí)時(shí)，眼里充滿著求知欲，總是用甜甜的小嘴巴和老師問(wèn)好……也有個(gè)別孩子淘氣過(guò)頭。不以規(guī)矩，不能成方圓，在開(kāi)學(xué)初的兩個(gè)月里，和孩子一起定班級(jí)公約，抓班風(fēng)，培養(yǎng)班干部……要求自己，做學(xué)生工作一定要做到細(xì)致，要關(guān)注個(gè)性差異，因材施教。

記得九月里，數(shù)學(xué)學(xué)科陳老師氣喘吁吁地跑到我們辦公室說(shuō)：“鄭老師，咱們班天億又逃課……”一聽(tīng)是他，我不由得心一緊：他是一個(gè)早產(chǎn)兒，心智發(fā)展較慢，很隨性。從小被母親嬌龐溺愛(ài)。我立即組織學(xué)校沒(méi)有課的老師，一路小跑，尋過(guò)校園各個(gè)角落，終于，在殘疾人專用衛(wèi)生間里找到了他。正當(dāng)沉浸在游玩中的他，看到我們這么多人時(shí)，驚恐地望著我。牽著他的小手，來(lái)到了辦公室，想狠狠批評(píng)他。但轉(zhuǎn)念一想，也許他沒(méi)有意識(shí)的逃課是錯(cuò)誤的做法。于是，我先拿了一顆水果糖遞給他，說(shuō)：“聽(tīng)你媽說(shuō)，你最喜歡吃糖了！”天億被我的舉動(dòng)又是一愣，可能是他已做好了暴風(fēng)雨的準(zhǔn)備，沒(méi)想到我會(huì)先關(guān)心起他來(lái)。先是不知所措，后來(lái)在我的勸說(shuō)下，接過(guò)了糖果，吃了起來(lái)。我偷偷瞟了他一眼，我看到他有了些感動(dòng)，等他吃完后，我看時(shí)機(jī)成熟了，嘆了一口氣：“同學(xué)和老師很擔(dān)心你……”我沒(méi)有大發(fā)雷霆，沒(méi)有說(shuō)教，只是讓他知道所有的人都在關(guān)心他。說(shuō)著說(shuō)著，他眼圈紅了，串串的眼淚掉了下來(lái)，我舒了一口氣，我深切地感受到自己的付出沒(méi)有白費(fèi)，值得！

二、蹲下來(lái)，澆水施肥，發(fā)現(xiàn)閃光

著名家庭教育專家盧勤老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)?！苯逃咭鲆粋€(gè)智慧的牧羊人，引領(lǐng)可愛(ài)的孩子們?nèi)ふ易罘饰?、豐美的草地。我們要給嬌嫩的幼苗澆澆水，施施肥，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并由此幫助學(xué)生建立自信心。

苗苗是個(gè)十分可愛(ài)的孩子，胖嘟嘟的臉上總是掛著笑容。再看看他的身體，你就知道，典型的“營(yíng)養(yǎng)過(guò)?！?。個(gè)子不高，體重卻不輕，體育課上的困難戶非她莫屬，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)項(xiàng)目能順利過(guò)關(guān)。開(kāi)學(xué)第二周，就不完成作業(yè)，寫(xiě)字糊涂。可這孩子待人有禮貌，熱情，我和幾個(gè)老師輪番表?yè)P(yáng)，希望他能在學(xué)習(xí)上繼續(xù)努力。這些“糖衣”還是很有效果的，到了十一月，學(xué)校要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，根據(jù)新基礎(chǔ)教育，每班要有“后勤部長(zhǎng)”崗位。讓誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任呢？同學(xué)們想到了近期表現(xiàn)不錯(cuò)的苗苗。那個(gè)“當(dāng)上官”的精神勁兒可沒(méi)得說(shuō)，雄赳赳，氣昂昂的，從他燦爛的笑容里，我看到了自信和得意。在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)越來(lái)越好。有一次，在校門(mén)口擔(dān)任禮儀隊(duì)時(shí)，大聲跟同學(xué)打招呼問(wèn)好，被蔡校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。德育處主任在主席臺(tái)上號(hào)召全校的同學(xué)向她學(xué)習(xí)，真是“脫胎換骨”的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)自然就不是問(wèn)題了。從苗苗的身上，我感受到了表?yè)P(yáng)的力量。

三、蹲下來(lái)，修枝剪葉，靜待花兒開(kāi)

作為教師更應(yīng)當(dāng)尊重生命的成長(zhǎng)規(guī)律，除了給學(xué)生“澆水、施肥”外，還要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹靶拗Α⒓羧~”。面對(duì)孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤，我們要以寬容之心待之，也該耐心引導(dǎo)，修枝剪葉后的花苗才能儲(chǔ)備更多的養(yǎng)料，期待更好的花期。

前一段時(shí)間里，學(xué)校狠抓午休的紀(jì)律。德育處三番五次的廣播，大隊(duì)委的各個(gè)崗位督導(dǎo)，導(dǎo)護(hù)師的提前到位，及校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒。每位同學(xué)進(jìn)入教室就認(rèn)真閱讀。一天中午，我在教室和孩子靜靜地閱讀，突然傳來(lái)一陣“咚咚咚”的聲響，而且聲音越來(lái)越急促，我抬頭望去，不禁皺起了眉頭，原來(lái)是調(diào)皮鬼樂(lè)城在敲擊窗戶。我立刻嚴(yán)肅起來(lái)，做了“噓”的手勢(shì)，示意他安靜。他會(huì)意，極不情愿地坐回位置?？墒菦](méi)過(guò)多久，他居然拿起水壺，又敲。我快步移位到他的身邊，把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室。我剛要張嘴批評(píng)他，突然想到：為什么不給孩子一個(gè)說(shuō)話解釋的機(jī)會(huì)呢？于是，她換了口氣：“剛才是怎么回事？”“老師，剛才我看到一只小蜜蜂掉進(jìn)窗縫里，快把它救出來(lái)?！迸?！原來(lái)他想通過(guò)敲打來(lái)提醒小蜜蜂，鉆進(jìn)窗縫很危險(xiǎn)?！澳阏嬗袗?ài)心，不過(guò)敲的時(shí)候一定要輕一點(diǎn)，可別把窗戶給敲碎了！”，接著，讓他自己發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)里沒(méi)有批評(píng)的語(yǔ)氣。當(dāng)他歪著小腦袋跟我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，下次不敢了?！蔽抑?，教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到了，騰了些時(shí)間給他講了些蜜蜂的常識(shí)，他的眼睛忽閃忽閃，不僅收獲了知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，還多了份感激。

四、蹲下來(lái)，陽(yáng)光雨露，聆聽(tīng)花兒開(kāi)

冰心曾說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切；有了愛(ài)，才有了教育的先機(jī)?！蔽覀円o予學(xué)生更多的尊重，以深情厚愛(ài)取得他們的愛(ài)戴，化解他們的心理困擾，從人的尊嚴(yán)的泉源中吸取力量，感到集體的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。我們要多一份關(guān)切的眼光噓寒問(wèn)暖，要多一份耐心的叮嚀相機(jī)引導(dǎo)。要把他們看成朋友，和他們一起在操場(chǎng)上做游戲；為運(yùn)動(dòng)會(huì)奔跑的他們喊加油；為有需要幫助的孩子解決真正的困難……教育要從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，從孩子的生活出發(fā)，精心又不經(jīng)意，自然又不刻意，這是教師教育教學(xué)的永恒追求。要不斷地去實(shí)踐、去探索，以達(dá)到教育的理想境界。

孩子，那孕育中的花骨朵，作為老師，我們也只有蹲下來(lái)，用孩子的眼光看世界，才能感受到花的力量，讀懂花的心思，聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。當(dāng)然，我深知蹲下來(lái)不僅僅是一個(gè)動(dòng)作，我們要具備童心，無(wú)條件尊重學(xué)生，與學(xué)生平等地對(duì)話，以達(dá)到心與心的溝通和理解。心懷美好，離花開(kāi)的日期就不遠(yuǎn)了。