新媒介素養(yǎng)教育視角下高校思想政治教育探析

樊巧云

（連云港職業(yè)技術(shù)學院政治教學部，江蘇 連云港 222006）

新媒介素養(yǎng)教育視角下高校思想政治教育探析

樊巧云

（連云港職業(yè)技術(shù)學院政治教學部，江蘇 連云港 222006）

近年來，新媒體不斷深入到大學生的生活與學習中，新媒體帶來的信息多元性、知識碎片化、價值觀道德觀的碰撞等一系列現(xiàn)實情況，使得如何加強大學生新媒介素養(yǎng)教育成為亟需研究和解決的新課題。準確把握新媒介素養(yǎng)教育的含義，充分認識到加強大學生新媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實意義，積極探尋提升大學生新媒介素養(yǎng)的有效途徑，提高思想政治教育主體和客體的新媒介素養(yǎng)，能夠提高高校思想政治教育的有效性與針對性。

新媒體；大學生；新媒介素養(yǎng)教育；思想政治教育

無論是傳統(tǒng)媒體時代還是新媒體時代，受眾皆需要一定的媒介素養(yǎng)，諸如對各種形式的媒體信息進行獲取、辨別、解讀、批判性地傳播等。自上世紀末以來，新媒體(Newmedia）依托互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡、數(shù)字技術(shù)、移動通訊等技術(shù)以其獨特的傳播方式迅速發(fā)展。相較于傳統(tǒng)媒體，互聯(lián)網(wǎng)、手機、微信、美團網(wǎng)、大眾點評、滴滴打車、去哪兒網(wǎng)、攜程網(wǎng)等新媒體的影響和滲透隨處可見，更是深得大學生群體的喜愛。因此，積極探尋提升大學生新媒介素養(yǎng)的有效途徑，提高思想政治教育主體和客體的媒介素養(yǎng)，已經(jīng)成為當前高校思想政治教育工作亟需研究和解決的課題。

一、新媒介素養(yǎng)教育的含義

媒介素養(yǎng)（Media literacy）中的“l(fā)iteracy”的英文本義為“識字、有文化和閱讀寫作的能力”，這一概念最早出現(xiàn)在1933年，英國學者李維斯和湯普森在其《文化和環(huán)境：培養(yǎng)批判意識》一書中，對學校引入媒介素養(yǎng)教育的問題進行了闡述，指出“立求通過媒介素養(yǎng)教育，使學生免受媒介所傳播的不良文化、道德觀念或意識形態(tài)的負面影響。”[1]1992年，美國傳媒素養(yǎng)研究中心對“媒介素養(yǎng)”做出定義：人們面對傳媒的各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨回應能力。[2]

隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，其改變了整個社會的信息傳播格局并已成為社會公眾接觸的主要媒介之一，構(gòu)成了極具特色的媒介環(huán)境。媒介環(huán)境是高校思想政治教育環(huán)境的新的時代因素之一，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的數(shù)字化、交互性、即時性和迅捷性特征迎合了大學生張揚個性、喜好新奇特等的需求，大學生群體無形中成為促成新媒體環(huán)境形成的主力軍，同時也是受其影響最大的群體。美國麻省理工學院媒體實驗室主任尼葛洛龐帝談到新媒體的影響時，指出“計算不再只和計算機有關(guān)，它決定我們的生存，傳播媒介作為人的延伸，已成為現(xiàn)代公民生存發(fā)展的重要伙伴[3]14”。新媒體技術(shù)建構(gòu)的媒介環(huán)境下，大學生常常被多種媒體包圍，遭遇無限膨脹的海量信息；享受著視覺聽覺的快樂盛宴的同時，也面對著虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的困惑、迷茫及無所適從。

新媒體環(huán)境下，青年大學生深度依賴新媒體，是新媒體最熱衷的接受者和使用者。概括地說，新媒體環(huán)境下大學生新媒介素養(yǎng)的含義指的是除了擁有傳統(tǒng)媒體的聽、說、讀、寫等媒體素養(yǎng)與能力之外，大學生群體還需要擁有接觸和理解新媒體的能力、掌握其特性并參與使用的能力、擁有良好的信息評估、辨別、解讀、價值判斷等的能力、對新媒體的創(chuàng)造和傳播能力以及利用新媒體完善自我發(fā)展自我的能力。我們又把為提高大學生新媒體環(huán)境下的媒介素養(yǎng)教育稱為新媒介素養(yǎng)教育。

二、大學生新媒介素養(yǎng)狀況分析

結(jié)合北京、上海等地有關(guān)機構(gòu)對大學生新媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷內(nèi)容，筆者在連云港職業(yè)技術(shù)學院大一、大二學生發(fā)放問卷2100份，回收有效問卷2070份，問卷有效率為98.6%。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果進行歸類分析，發(fā)現(xiàn)目前大學生的新媒介素養(yǎng)水平參差不齊，存在的問題還比較突出。

（一）信息辨別能力欠缺

傳播學之父威爾伯·施拉姆指出，大眾傳播媒介是“時間的竊賊”（thiefof time），而人們卻心甘情愿地讓這個溫情而聰明的竊賊盜走大量彌足珍貴的時間。大學生是最早接觸新媒體的群體之一，其接觸新媒體的頻率和使用時間遠遠高于其他群體。第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告表明，截至2015年6月，全國6.68億網(wǎng)民中，學生網(wǎng)民群體的比例最高，達到24.6%。大學生更容易沉溺于新媒體技術(shù)塑造的虛擬世界，出現(xiàn)厭倦顯示、自我封閉、疏離社會、精神孤獨等狀況。在筆者的校園里，大學生群體往往是“一人一手機，手機不離手，”“低頭族”“手機控”的身影隨處可見。

能否準確辨別媒介傳播的內(nèi)容，能否理性認識并正確使用媒介，是衡量大學生媒介素養(yǎng)的重要標準。筆者的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，對于“媒體報道能如實反映客觀現(xiàn)實嗎？”，只有31.29%的學生持否定態(tài)度，而44.6%的大學生認為“完全能或基本能”，媒體現(xiàn)實和客觀現(xiàn)實混淆不清；關(guān)于“媒介信任程度”，75%的大學生“基本信任”，14%的大學生“完全信任”，3%的大學生“完全不信任”，另外8%的大學生態(tài)度不明確。

（二）信息獲取能力較好

在新媒體環(huán)境下成長的大學生們，能夠熟練使用各種新媒體技術(shù)，熟悉各類搜索引擎，習慣于網(wǎng)上搜索、閱讀，其信息獲取能力較出色，但面對魚龍混雜的媒體產(chǎn)品，卻缺少辨別力。問卷分析發(fā)現(xiàn)“媒介信息判斷理解能力”上，只17.03%的人能“經(jīng)常發(fā)現(xiàn)”以新聞形式出現(xiàn)的廣告，23.66%的人“從未發(fā)現(xiàn)”，高達是59.04%人是“偶爾發(fā)現(xiàn)”。此外，問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有28.34%學生為了消磨時間而接觸媒介。

（三）信息道德意識淡薄

媒介道德教育既是新媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，也是思想政治教育的重要組成部分。新媒體技術(shù)的共享性、開放性特點，使得信息“無國界”，信息結(jié)構(gòu)碎片化、內(nèi)容蕪雜紛繁、價值體系“無核化”……大學生思想政治教育出現(xiàn)了一系列新問題。筆者發(fā)現(xiàn)，在媒體道德規(guī)范的認知及個人自律能力方面，大學生群體認知存在偏差，其個人自律能力有待提高。如“你如何看待訪問色情網(wǎng)站的行為”，近39%的學生認為“不道德”，15%的學生認為“這也是一種需要”，46%則覺得“無所謂”；在“有無濫用媒體信息”的調(diào)查中，超過半數(shù)的學生表示曾為作業(yè)、考試等有過這類經(jīng)歷，45.3%的學生表示曾隨意從網(wǎng)絡、期刊等處抄襲他人，但未注明出處，71.2%的學生則有過“大量復制網(wǎng)上的信息進行粘貼、拼湊或修改”。

三、大學生新媒體素養(yǎng)教育與思想政治教育的關(guān)聯(lián)性

新媒體素養(yǎng)是新媒體時代思想政治教育促進人才全面發(fā)展的重要內(nèi)容。人的全面發(fā)展理論是馬克思主義的重要組成部分，實現(xiàn)人的全面發(fā)展是馬克思主義的核心內(nèi)容與根本價值目標，也是思想政治教育的價值目標，更是人類千百年來的美好愿望。高校思想政治教育的對象是人，是朝氣蓬勃的年輕人，是促進人的全面發(fā)展的重要途徑。在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平同志強調(diào)指出，高校思想政治工作關(guān)系著“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。高校思想政治工作擔負著理論武裝、信仰引導、價值觀塑造等育人功能，是引領(lǐng)大學生精神成長的重要方式，立德樹人是其中心環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建全方位育人格局、促進大學生的全面和諧發(fā)展為目標，使其成為德智體美全面發(fā)展的、走在時代前列的奮進者、開拓者。而大學生作為總是處于一定社會關(guān)系中的具體的人，具有著強烈的時代性和歷史性，因此高校思想政治教育也就相應地需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

近年來，新媒體不斷深入到大學生的生活與學習中，新媒體帶來的信息多元性、知識碎片化、價值觀道德觀的碰撞等一系列現(xiàn)實情況，使得如何加強大學生新媒介素養(yǎng)教育成為亟需研究和解決的新課題。高校思想政治教育工作者應準確把握新媒介素養(yǎng)教育的含義，充分認識到加強大學生新媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實價值，努力探尋提升大學生新媒介素養(yǎng)的有效途徑，提高思想政治教育主客體的媒介素養(yǎng)，從而提高思想政治教育的有效性與針對性。

四、新媒體時代大學生媒介素養(yǎng)教育融入思想政治教育的路徑思考

加強和提升大學生新媒介素養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，高校應擔負起大學生新媒體素養(yǎng)教育的主陣地責任，需要學校職能部門、思政教育工作者、學生等方面的配合與協(xié)調(diào)，多種方法和途徑共同發(fā)力，形成合力。

（一）將新媒介素養(yǎng)教育引入課程，制定教學目標和體系，開設(shè)相關(guān)課程

從世界范圍內(nèi)來看，媒介素養(yǎng)教育早已納入了學校教育體系，英國的中學課程中設(shè)有獨立的媒介研究選修課，并有相應的公共考試；加拿大的安大略省在1989年就已將傳媒素養(yǎng)列為必修課，著力培養(yǎng)青少年解讀、理解不同形式的信息的能力以及健康的批評思維技能；美國在各州的語文科目中加入了媒介素養(yǎng)教育。我國的媒介素養(yǎng)教育則起步較晚，高校媒介素養(yǎng)課程更是才剛剛起步。國內(nèi)有北京大學、南京師范大學、中國傳媒大學、南京大學等高校設(shè)置了媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)課程，絕大多數(shù)學校基本處于學習探索中，所開設(shè)的課程名稱不同，所屬學科、課程類型亦是多種多樣，如《信息素養(yǎng)》《媒介素養(yǎng)概論》《當代媒介素養(yǎng)》等，而筆者所在的高職院校并無此類課程。因此，作為對大學生進行系統(tǒng)知識傳授、道德塑造、價值引導的高校應當盡早將媒介素養(yǎng)教育引入課程體系，將新媒體知識教育、價值教育、能力教育、倫理教育、法律知識教育等內(nèi)容體現(xiàn)于課程或教材中，切實擔負起大學生新媒體素養(yǎng)教育的主陣地責任，適應當前新媒體時代的挑戰(zhàn)及要求。

（二）積極培育校園文化，打造大學生新媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍

媒介是校園文化的傳播者，也是其重要組成部分，二者相輔相成，互為影響。如今，新媒體已然成為了高校的第二課堂，大學生大量的課余時間都在接觸使用新媒體。高校不但可以通過設(shè)置思想政治理論課程和媒介素養(yǎng)課程提高學生的媒介素養(yǎng)，還可以充分整合、合理利用一切媒介資源，形成良好的校園媒介素養(yǎng)教育氛圍。許多高校建立并形成了自己的媒體宣傳陣地，一些高校的微信公眾號等已在校園中甚至社會上形成品牌，影響甚廣。我院宣傳部、團委、工會等部門皆有自己的微信公眾號，使用效果很好。此外，以大學生為主體，以豐富多彩的線上線下校園文化活動為載體，既可充分發(fā)揮大學生的主動積極性，亦能達到培養(yǎng)并提高大學生的信息獲取能力、信息甄別能力及批判性思維能力之效果。如可通過開展媒介素養(yǎng)教育的講座和競賽等活動，積極引導大學生學會參與和運作校園新媒體，筆者學校的“十數(shù)載，堅持開展精神文明活動月；五色花，打造和諧健康多彩校園文化”活動，曾獲得教育部校園文化優(yōu)秀成果二等獎，深受學生喜愛。

（三）高校思想政治教育工作者應擔負起引領(lǐng)作用，積極融入新媒體

習近平總書記指出：“現(xiàn)在人類已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代這樣一個歷史階段?！币虼?，大學生思想政治教育必須適應經(jīng)濟、社會等各方面的新常態(tài)，符合新媒體時代的特征。高校思想政治教育工作者必須重視大學生媒介教育的作用，職能部門及相關(guān)工作者應樹立“新媒體育人”理念，積極跨越新媒體的“技術(shù)鴻溝”，把握其積極因素，利用新媒體為思想政治教育服務，切實提升思想政治教育的實效性、針對性及功能。筆者的親身經(jīng)歷顯示，愿意在微信、QQ、微博等平臺，以匿名的方式和老師就情感、學習、社會熱點等問題進行討論的學生越來越多，新媒體平臺上師生溝通的頻率和效率皆高于面對面交流的方式。

［1］大衛(wèi)·帕金瀚.英國的媒介素養(yǎng)教育：超越保護主義[J].新聞與傳播研究,2000（2）：73-79.

［2］張開.媒體素養(yǎng)教育在信息時代的意義[J].現(xiàn)代傳播, 2003（1）：116-118.

［3］尼古拉·尼葛洛龐帝.數(shù)字化生存[M].胡泳，范海燕譯.海口：海南出版社.1997.

［4］張男星，王炳明.當前我國大學生媒介素養(yǎng)調(diào)查研究報告[J].大學（研究與評價），2008（9）：68-80.

［5］史雅娟.新媒體時代高校大學生媒介素養(yǎng)的理性分析——以河南省高校大學生的實證研究為例[J].河南工業(yè)大學學報(社會科學版),2012(4)：159-162.

On Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of New Media Literacy Education

FAN Qiao-yun
（Political Teaching Department,Lianyungang Technical College,Lianyungang 222006,China）

In recent years,the new media have been deep into the life and study of college students.The diversity of information broughtby new media,fragmented knowledge,the collision of values andmoral values and a series of practical situationsmake how to strengthen the college students'newmedia literacy education a new problem urgent to be studied and solved.An accurate grasp of themeaning of the new media literacy education,full awareness of the realistic significance,and active pursuit of effective ways to improve college students'new media literacy, improvement ofmedia literacy of the subject and the object in ideological and political education can improve the effectiveness and individualized approaches of ideological and political education.

newmedia literacy;college students;ideological and political education;newmedia

G641

A

1009-4318（2017）01-0081-03

樊巧云（1983-），女，安徽桐城人，連云港職業(yè)技術(shù)學院政治教學部講師，碩士，主要從事高校思想政治教育方面的研究。

2016-12-20

江蘇省教育廳高校輔導員工作研究會專項課題（14FYHYB14）；連云港市社會科學基金項目（16LKT77）