高中生合唱藝術(shù)訓(xùn)練探微

朱華煒

（江蘇省啟東市第一中學(xué)，江蘇 啟東 226200）

高中生合唱藝術(shù)訓(xùn)練探微

朱華煒

（江蘇省啟東市第一中學(xué)，江蘇 啟東 226200）

培養(yǎng)高中生合唱水平是構(gòu)建校園文化的重要途徑，作為一名高中音樂(lè)教師務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓學(xué)生積極參與合唱訓(xùn)練，進(jìn)一步提高表演能力、審美能力和道德情操，為打造學(xué)校的精神文明樂(lè)園奉獻(xiàn)自己的青春年華。本文作者緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，暢談了培養(yǎng)高中生合唱藝術(shù)訓(xùn)練的有效途徑，值得大家予以適度關(guān)注。

高中生；合唱藝術(shù)；合唱訓(xùn)練

合唱是高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又能綜合提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而提高學(xué)生合唱藝術(shù)是廣大一線(xiàn)教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。高中音樂(lè)新課標(biāo)準(zhǔn)明確提出：教師要高度重視合唱教學(xué)，使學(xué)生在積極的參與中享受合唱的無(wú)窮魅力，逐步提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和表演能力。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)高中生的合唱藝術(shù)訓(xùn)練不能一蹴而就，應(yīng)該從如下教學(xué)環(huán)節(jié)入手：

一、堅(jiān)持以生為本，激發(fā)合唱興趣

許多學(xué)生在剛學(xué)習(xí)合唱的時(shí)候，往往產(chǎn)生一些畏懼、抵觸心理，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)牢固樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)新理念，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，有針對(duì)性地加強(qiáng)合唱訓(xùn)練的指導(dǎo)，一般可以打開(kāi)多媒體課件，讓學(xué)生在課堂欣賞《黃河大合唱》等精彩畫(huà)面，促使他們深刻領(lǐng)悟合唱具有磅礴、和諧、震撼的美感，切身逐步感悟參與合唱的樂(lè)趣。當(dāng)然，在學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生了濃厚興趣時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單曲目合唱的訓(xùn)練，從而幫助每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好合唱的堅(jiān)定信心。

二、注重語(yǔ)音訓(xùn)練，夯實(shí)合唱基礎(chǔ)

完美的合唱一般以清晰動(dòng)人的音樂(lè)語(yǔ)言作為重要標(biāo)志來(lái)塑造音樂(lè)藝術(shù)形象的，而合唱的語(yǔ)音一般采用普通話(huà)語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)演唱某些具有地方語(yǔ)言特點(diǎn)的歌曲時(shí)，也可以在個(gè)別的關(guān)鍵字音上強(qiáng)調(diào)唱出該地方語(yǔ)言的特點(diǎn)，但全曲的基本語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)仍應(yīng)統(tǒng)一在普通話(huà)語(yǔ)音的基礎(chǔ)之上，在合唱訓(xùn)練中應(yīng)特別注意對(duì)各種平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等語(yǔ)音狀態(tài)有一致的要求。譬如，我在執(zhí)教在合唱曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》時(shí)，為了凸顯作品描寫(xiě)的朦朧意境，就要求學(xué)生在唱最后一句“輕輕地扔下來(lái)”時(shí)，將其中的“扔”字哼在鼻子形成一種特殊的延續(xù)鼻音，唱成“扔恩……下來(lái)”，如此的演唱雖然有悖于一定的語(yǔ)音規(guī)范，但更有利于音樂(lè)意境的表達(dá)，演唱時(shí)比較受到聽(tīng)眾歡迎。

三、加強(qiáng)合唱協(xié)調(diào)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

合唱的音量、音色和音準(zhǔn)三者之間是一個(gè)有機(jī)的整體，而合唱的音量是由各聲部音量集合而成，由于各聲部的歌唱音量在合唱中不一定完全均衡的。因此，在合唱中各聲部的歌唱音量應(yīng)根據(jù)音樂(lè)的表現(xiàn)進(jìn)行合理調(diào)控，力爭(zhēng)各聲部的歌唱音量合理編排。從理論上角度而言，每一個(gè)音級(jí)都有一定的音高標(biāo)準(zhǔn)，但在合唱表演中，音高的標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的，合唱的音量高低應(yīng)根據(jù)演唱實(shí)際需要作相應(yīng)調(diào)整，而對(duì)合唱音準(zhǔn)的實(shí)際把握則應(yīng)在正確的音高概念基礎(chǔ)上逐步產(chǎn)生。

由于各聲部不同音色可以匯合成合唱音色，每一個(gè)參與合唱者自然音色是不同的，因此，每一個(gè)演唱者的音色必須符合所在聲部的音色特征；否則，就不能取得理想的演唱效果。每一個(gè)人的嗓音屬于客觀存在的生理現(xiàn)象，但各人的發(fā)聲器官擁有一定的可塑性，即使是同一個(gè)人的嗓子，也可以采用不同的發(fā)聲手段發(fā)出不同的音色，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行在合唱訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們大膽放開(kāi)自己的固有音色，力爭(zhēng)使自己的嗓音基本符合合唱的統(tǒng)一要求，從而形成適合演唱的“合唱音色”。

合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練不僅要培養(yǎng)音準(zhǔn)聽(tīng)覺(jué)，而且要正確處理因發(fā)聲失誤而導(dǎo)致的音準(zhǔn)問(wèn)題，歌唱的發(fā)聲位置時(shí)決定合唱音準(zhǔn)的重要環(huán)節(jié)，而發(fā)出的歌聲主要由氣息和聲帶的相互作用產(chǎn)生，在歌唱中不僅要控制好氣息運(yùn)動(dòng)，而且要通過(guò)對(duì)喉頭位置的控制來(lái)把握聲帶的工作狀態(tài)。因此，在合唱訓(xùn)練中，一定要讓學(xué)生統(tǒng)一采用低喉頭位置歌唱，從而保證合唱音準(zhǔn)的高度一致。

凸顯學(xué)生的主體地位是高中音樂(lè)課的合唱教學(xué)活動(dòng)中核心所在，教師只有將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和合唱的參與熱情放在重要的位置，才能穩(wěn)步提高全體學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，才能提高師生互動(dòng)的效率，逐步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)集體主義精神。

四、把握姿勢(shì)呼吸，提高合唱技能

合唱的精神面貌一定程度上直接影響表演的藝術(shù)效果，教師在學(xué)生合唱時(shí)的精神狀態(tài)應(yīng)該作統(tǒng)一的要求：

首先，引導(dǎo)學(xué)生掌握把握合唱姿勢(shì)。合唱姿勢(shì)的是否規(guī)范直接影響著各個(gè)器官的配合，若姿勢(shì)不正確，則造成發(fā)聲部位不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，教師必須讓學(xué)生把握如下姿勢(shì)：①身體自然直立，保持輕松愉悅的狀態(tài)，兩腳前后稍分開(kāi)；②眼睛保持平視，眼睛、嘴巴、眉毛呈現(xiàn)積極狀態(tài)，演唱時(shí)不要瞇著眼睛；③挺起胸膛，收縮胸腹，兩臂自然垂落；④演唱時(shí)，可以根據(jù)歌曲隱含的情感變化賦于一定的動(dòng)作，但動(dòng)作千萬(wàn)不能夸張，盡量避免出現(xiàn)畫(huà)蛇添足的現(xiàn)象。

其次，讓學(xué)生把握正確的呼吸狀態(tài)。合唱時(shí)的呼吸與姿勢(shì)之間有著緊密的聯(lián)系，在合唱表演時(shí)，每一個(gè)學(xué)生只能采用同一種呼吸方式進(jìn)行合唱。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握的呼吸運(yùn)動(dòng)的方法時(shí)要以科學(xué)的生理活動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)，大膽嘗試一致的呼吸方式進(jìn)行訓(xùn)練。譬如：我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生站立起來(lái)，并將手放在腰圍的位置上，讓他們一起吸氣，吸后停留瞬間，然后在輕柔的“嘶”聲中慢慢地呼出，通過(guò)循環(huán)往復(fù)的深呼吸訓(xùn)練，學(xué)生的在合唱時(shí)的呼吸就得心應(yīng)手了。

煙無(wú)常形，教無(wú)定法，貴在創(chuàng)新。培養(yǎng)高中生合唱水平是構(gòu)建校園文化的重要途徑，但愿大家與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓學(xué)生積極參與合唱訓(xùn)練，進(jìn)一步提高表演能力、審美能力和道德情操，為打造學(xué)校的精神文明樂(lè)園奉獻(xiàn)自己的青春年華?！?/p>