淺談器樂演奏中音樂感覺的培養(yǎng)

李 雪

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025）

淺談器樂演奏中音樂感覺的培養(yǎng)

李 雪

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025）

音樂感覺的培養(yǎng)和很多因素有關(guān)，這些因素中有的是直接影響，有的則是間接的影響。音樂感覺是一種音樂能力，筆者認(rèn)為經(jīng)過學(xué)習(xí)是可以培養(yǎng)出來的。本文分析了幾種影響音樂感覺的因素，并提出了幾種培養(yǎng)音樂感覺的有效方法，在提高專業(yè)技能的同時(shí)，也要不斷地提高自己的音樂感覺，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力。希望對器樂演奏者的舞臺(tái)表演以及教師的教學(xué)工作帶來幫助。

器樂；演奏；音樂感覺

音樂感覺一詞經(jīng)常與音樂天賦掛鉤，這種音樂天賦或者說是音樂感覺到底能否培養(yǎng)出來呢？還是沒有音樂天賦的人就不能從事器樂演奏呢？以下列舉了幾點(diǎn)影響音樂感覺的因素，并提出了一些建議。

一、家庭環(huán)境與遺傳因素

很多音樂家都出生于音樂世家，從小就接觸到了音樂，要比常人少走很多彎路，也促使他們用較少的時(shí)間就能領(lǐng)悟到音樂的真諦。家庭環(huán)境和遺傳因素的影響不容小覷，父母或者家庭其他成員中有人從事音樂行業(yè)的，那么從小在這樣的家庭環(huán)境熏陶下，對他自身音樂感覺的提高有很大的幫助。因此，無論父母是否從事音樂行業(yè)，從小就要讓孩子有這樣的音樂氛圍，多讓他們聆聽音樂，多帶他們?nèi)ヂ牳鞣N音樂會(huì)等等。孩子的模仿能力是特別強(qiáng)的，這種幼年時(shí)期看似胡亂的模仿，很有可能已經(jīng)在他心中種下了一粒音樂的種子，將來就會(huì)生根發(fā)芽。

二、興趣愛好

自身的興趣愛好對音樂感覺的的培養(yǎng)也有一定的影響，這種興趣愛好的出現(xiàn)有可能早，有可能晚，但這種興趣與愛好如果不能持續(xù)很長時(shí)間的話，也許并不能對自身造成很大的影響，因?yàn)楹芏嗯d趣愛好只是一時(shí)興起，三天打魚兩天曬網(wǎng)，因此必須把這種興趣愛好維持下去，才能對自身音樂感覺的培養(yǎng)造成有利的影響。很多琴童家長不去征求孩子的意見，硬逼著孩子去學(xué)習(xí)一門樂器，在初學(xué)階段培養(yǎng)興趣是很關(guān)鍵的，在這種強(qiáng)求下去演奏音樂，無疑是十分痛苦的，家長和老師應(yīng)該想方設(shè)法地去培養(yǎng)他的興趣，如果孩子實(shí)在不感興趣，也不能強(qiáng)求，音樂感覺的表現(xiàn)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的。當(dāng)然有些孩子也許今天對這件事感興趣了，明天又不喜歡了，這時(shí)就需要家長和老師要多多培養(yǎng)孩子的耐性，既然選擇了一樣樂器，怎么能說放棄就放棄，很多事情也許只要堅(jiān)持下去就成功了一半，器樂的學(xué)習(xí)也是如此。

三、豐富的閱歷

我認(rèn)為音樂感覺在很大程度上和閱歷也有很大的關(guān)系，如果都是初學(xué)樂器，一個(gè)年齡很小的孩子和一個(gè)閱歷豐富的成年人，我認(rèn)為大多數(shù)情況下還是成年人的音樂感覺要好，但也有很多特例，比如一些年齡很小的孩子，就能演奏出很有味道的聲音來，但我認(rèn)為這畢竟是特例。豐富的閱歷及情感體驗(yàn)必定會(huì)為音樂感覺的培養(yǎng)加分不少。尤其是一些情感方面的經(jīng)歷和體驗(yàn)。從小就要讓孩子多去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)與人交流，多去觀察和體會(huì)這個(gè)世界，多去了解自己的內(nèi)心，隨著年齡的不斷增加，音樂感覺就會(huì)很自然的有所提高，這個(gè)過程是很漫長的，不能操之過急。

四、理性的思考

音樂感覺雖然說是一種很感性的東西，但也需要理性的思考，比如演奏技術(shù)、作品的創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、和聲分析等等這些都會(huì)有所影響。演奏者對作品屬于二度創(chuàng)作的過程，自己的情感固然可貴，但也要在尊重原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作，準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格的基礎(chǔ)上再融入自己的情感、加入自己的理解。感性與理性充分結(jié)合在一起，才能發(fā)揮出最大的效果。很多音樂上的感覺其實(shí)是有規(guī)律可循的，看似隨性，其實(shí)是有一定的章法可尋的。音樂其實(shí)都是相通的，就比如樂句上行可能就要漸強(qiáng)，樂句下行就要漸弱；每一句都是有分句的，就和人說話，都是有停頓的；每一個(gè)樂句都是有抑揚(yáng)頓挫的，都有重點(diǎn)要突出的音，并不是每一個(gè)都是強(qiáng)的，而是有強(qiáng)有弱，強(qiáng)弱分明，這樣才不會(huì)顯得平鋪直敘；以及在和樂隊(duì)或者鋼琴合奏中，要注意與他們之間的交流與對話。這些音樂的處理一定也會(huì)提升自己的音樂感覺。音樂雖說是感性的，但也離不開理性的思考，只有將感性與理性相結(jié)合，才能演繹好音樂作品。因此，音樂感覺的培養(yǎng)必定離不開理性的思考。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常有老師會(huì)說學(xué)生沒有音樂天賦，對學(xué)生極其沒有耐心。其實(shí)并不見得這些琴童真的是沒有音樂感覺，這種能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，有的人可能快一點(diǎn)，有的人可能慢一點(diǎn)，但也不能說這些天生就有音樂感覺的人在今后就一定能在音樂的道路上一帆風(fēng)順，老師們往往會(huì)特別喜歡這些天生有音樂感覺的人，見過很多自認(rèn)為或者老師也認(rèn)為很有音樂感覺的人，他們可能會(huì)仗著自己的這種優(yōu)勢，在練琴時(shí)間上不足，后期思考較少，今后的發(fā)展也不一定好。這就需要我們教育工作者要因材施教，鼓勵(lì)的同時(shí)也要讓他們勤加練習(xí)，而對于那些資質(zhì)平平的學(xué)生，也不能過早下結(jié)論，他們通過學(xué)習(xí)也是能獲得這樣一種能力的，老師們不能放棄他們，更要對他們有耐心，充分的相信他們。

音樂感覺也是一種能力，這種音樂能力由四種基本要素構(gòu)成，音樂的感知能力、音樂的記憶和想象能力、音樂的情感能力、音樂的動(dòng)作能力。這些要素的不同結(jié)合，就構(gòu)成不同音樂家的獨(dú)特的音樂能力。既然是能力，因此我認(rèn)為音樂感覺是可以培養(yǎng)出來的。在教學(xué)中，很多老師面對初學(xué)者或者是一些年齡較小的琴童，經(jīng)常會(huì)不耐煩的指責(zé)他們，甚至還沒上幾節(jié)課就告訴他們沒有音樂天賦，不適合學(xué)習(xí)音樂，打擊了他們的積極性，這種結(jié)論未免下的有些早。這種所謂的音樂天賦并沒有那么夸張，只要經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，很多人都可以達(dá)到甚至還會(huì)很優(yōu)秀?！?/p>