試論高校舞蹈教育中如何傳承民族舞蹈藝術

李泉泉

（武漢城市職業(yè)學院，湖北 武漢 430000）

試論高校舞蹈教育中如何傳承民族舞蹈藝術

李泉泉

（武漢城市職業(yè)學院，湖北 武漢 430000）

隨著時代潮流的進步，我國越來越多的人愛好跳舞，這是一個好的趨勢。為了更加完善這一趨勢，各大高等教育機構開設了舞蹈這門藝術課。更加專業(yè)的指導教授并傳承這門自古以來且博大精深的藝術學問。

舞蹈教育；傳承；民族舞蹈

自古以來我國的舞蹈都有一種藝術美、體感美，中國有56個民族，每個民族都有自己特有的民族舞蹈，他們本族人民跳起來更加自然、熟練、美觀，這就是一種藝術美。而其他非他們本族的人民可能跳不出他們固有的特點，跳不出他們的文化底蘊與內涵。這就是各大民族舞蹈的傳統(tǒng)與區(qū)別。

一、高等教育機構舞蹈教學的普遍性

隨著時代潮流的進步，現(xiàn)在一般大學課程里都有舞蹈教育這門藝術課，然而它也只是一門選修課，并不在主課里。這就形成了一個局勢，那就是不是每個學生都會接觸舞蹈教育。一般的大學里沒有舞蹈教室，大家都是在操場上聽從老師的安排與傳授；設備有限，只有聽從老師打的節(jié)拍循序漸進；可能師資有限，沒有那么專業(yè)等等，一系列問題一般大學只能讓舞蹈課成為學生們的自選課程。而然社會發(fā)展的迅速，我們能看到一些更加專業(yè)的舞蹈學校，他們專門的舞蹈老師教授專業(yè)舞蹈知識、舞蹈技巧，還會練習軟度、學習劇目分析，包括社會實踐與藝術實踐。像這樣的高等專業(yè)學校就更具有藝術性、專業(yè)性和傳承性?，F(xiàn)在越來越多的家長從小培養(yǎng)孩子的舞蹈，爭取贏在起跑線上，我們的舞蹈教育機構就會有大量的學生渴望學習舞蹈。

二、高等教育機構教學民族舞蹈的認知

何為民族舞蹈呢？民族舞蹈與中老年人跳的廣場舞有所區(qū)別，現(xiàn)在的廣場舞還摻和了現(xiàn)代舞蹈的元素，不能算民族舞蹈。我們可以理解成民族舞蹈是經過時間的積累與沉淀，沒被淘汰反而繼續(xù)傳承與發(fā)揚光大的舞蹈，是不會被人民所忘記的經典舞蹈。民族舞蹈具有強大的民族風格，它經過藝術家們的修改、創(chuàng)造、升華，隨后還會回到人民當中的一種專業(yè)性和藝術性都很強的舞蹈。而廣場舞對于專業(yè)和藝術就沒有如此高的要求了，廣場舞蹈是流傳在人民群眾當中的一種健身舞蹈或是娛樂活動，主要提倡中老年人積極鍛煉身體的重要因素。我國由56個民族組成，各個民族都保存了較為濃厚的民族特色，他們風格淳樸、健康、生活氣息也相當濃郁，當然各個民族的舞蹈歷史也是相當悠久了。56個民族的舞蹈各有各的特色：藏族的《鍋莊》，它的舞蹈就會表現(xiàn)得輕盈灑脫一些；苗族的《蘆笙舞》，它的舞蹈就會嫻雅、端莊一些。維吾爾族的《賽乃姆》，就很靈巧與熱情了；再說說壯族的《扁擔舞》，聽著名字就通俗易懂，節(jié)奏更為強烈、清脆高昂；傣族的《孔雀舞》，它的舞蹈就會輕巧快速一些，動作也比較注重細膩了等等[1]。我們高等教育機構的舞蹈老師們要傳承民族舞蹈就要讓學生們了解認知掌握什么是民族舞蹈，民族舞蹈的特點與文化底蘊，只有認知通透學起來就不會不知所措，不會顯得麻木與僵硬。

三、高等教育機構教學民族舞蹈的規(guī)訓性

規(guī)訓是通過肉體的訓練和監(jiān)視手段，也是不斷制造知識的手段。這種肉體的訓練絕不是古代人給犯人用的酷刑，也不是現(xiàn)在給犯人判刑。卻是通過肉體動作的糾正使之變得更好，進步得更快。事實上規(guī)訓一詞用在學生們學習舞蹈中在恰當不過了，高校的學生們經常學習現(xiàn)代舞、交誼舞、古典舞等等都掌握了他們的技巧，然而民族舞蹈學習起來就沒那么容易了，舞蹈老師們要不斷的糾正學生的肢體動作來達到完美的效果。高等教育機構的教學不僅是學生們舞蹈外在的體態(tài)與規(guī)律的傳承，也是各個民族的文化底蘊和民族文化價值的傳承。怎樣有效的傳承民族舞蹈，這需要我們舞蹈師生的共同努力與實踐[2]。民族舞蹈是文化藝術中必不可少的元素，每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上都有一支舞是民族舞，都有一首歌是歌唱人民群眾的。可見民族舞蹈是有多重要！

四、高等教育機構教學民族舞蹈的心授性

要想把我們的民族舞蹈發(fā)揚光大，我們的舞蹈老師要以身作則，每一個細節(jié)都必須到位，身教勝于言傳。當然不是說用不著言傳，言傳說教還是必須要有的，要合理有效率的言傳，說得簡單點、通俗易懂，學生們容易接受、消化，這才是王道。民族舞蹈教學材料是通過民間舞蹈，是經過加工整理處理過的，其中或多或少的會減弱了原本民族的生活氣息，有些生活氣息、風味是用文字表達不了的，同時傳承的環(huán)境在教室，大家審美的需求局限于觀賞，必然增加了傳承民族舞蹈教學的困難。因此，還需要我們專業(yè)的舞蹈老師以“心授”的方法，啟發(fā)同學們多想象，豐富我們的思維，帶領學生們身臨其境，從而達到傾情忘我的境地[3]。雖然“心授”要比“身教”困難一些，相信我們舞蹈老師的專業(yè)性是可以教會學生們領悟到各個民族傳統(tǒng)文化的價值的。

五、結語

如果舞蹈正確，他不應該有任何多余的動作，就像一首歌不會有多余的音符一樣；舞蹈是有節(jié)拍的步調，就像一首歌是韻律的文體一樣。舞蹈跳的是一個人、一個民族的文化底蘊。■

[1] 田偉力.在高校舞蹈教學中傳承民間舞蹈的策略探討[J].神州,2015,10.

[2] 張南.試析在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術[J].青春歲月,2016,11.

[3] 楊燦.淺析在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術[J].新教育時代電子雜志:教師版,2016,26.