淺談藝考生所面臨的聲樂(lè)問(wèn)題

柏 樂(lè)

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

淺談藝考生所面臨的聲樂(lè)問(wèn)題

柏 樂(lè)

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

目前我國(guó)藝考生的數(shù)量逐年增加，毫無(wú)疑問(wèn)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，樹(shù)立一個(gè)正確的聲樂(lè)觀念不僅是老師還是學(xué)生都是必須要了解且要遵從的，筆者結(jié)合自己學(xué)習(xí)聲樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)以及自己的教學(xué)感悟?qū)λ嚳忌媾R幾個(gè)最基本的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，避免初學(xué)聲樂(lè)的藝考生進(jìn)入誤區(qū)。

藝考；歌唱心態(tài)；歌唱觀念

聲樂(lè)是一門抽象型學(xué)科，具有藝術(shù)性，技巧性和科學(xué)性，而藝考生初步接觸到聲樂(lè)猶如一張白紙，盡管在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但還是不能將作品完整的演繹出來(lái)甚至嚴(yán)重者損害聲帶，過(guò)早結(jié)束藝術(shù)生涯。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者就以個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行初步探討，希望幫助到在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中懵懂的藝考生們。

一、歌唱心態(tài)和狀態(tài)

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不能急于求成，“歌唱者正確的心理狀態(tài)是導(dǎo)致歌唱者修養(yǎng)是否提高的必備因素?！盵1]但是很多藝考生往往只用幾個(gè)月去突擊，為了考試而考試，往往忽視了基礎(chǔ)部分，去練一些超出自己音域能力的歌曲，從而損害嗓子；在課堂上不能很快做到老師的要求，從而喪失信心，質(zhì)疑老師的教學(xué)水平等等。面對(duì)這些問(wèn)題就要求教師在上課時(shí)積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的積極性，強(qiáng)調(diào)歌唱時(shí)應(yīng)興奮起來(lái)，各個(gè)腔體積極運(yùn)動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，都有助于各個(gè)腔體打開(kāi)。適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，從興趣出發(fā)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循環(huán)練習(xí)基本功。

二、解決錯(cuò)誤問(wèn)題，樹(shù)立正確歌唱觀念

要想學(xué)習(xí)好聲樂(lè)必須要樹(shù)立正確的歌唱觀念，筆者總結(jié)了四個(gè)點(diǎn)：打開(kāi)喉嚨，氣息下沉，高位置唱歌，共鳴，四者缺一不可。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)藝考生都做不到以上四點(diǎn)，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的毛病，依據(jù)這些問(wèn)題，筆者做出以下總結(jié)，并提出解決辦法。

（一）呼吸問(wèn)題

有些同學(xué)初次接觸到聲樂(lè)演唱，不能放松對(duì)待，身體僵硬，口腔肌肉過(guò)于緊張，或者大口吸氣，產(chǎn)生整個(gè)身體提氣現(xiàn)象。根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，筆者總結(jié)，先讓學(xué)生打開(kāi)口腔，然后再去深吸氣，吸氣可以用一些生活中的方法去實(shí)踐，比如：聞花香，打哈欠，受到驚訝的狀態(tài)，都可以讓身體放松，腰一圈有擴(kuò)張的感覺(jué)，在擴(kuò)張的同時(shí)一定要崩住，不要立馬放掉，且氣息應(yīng)均攤在每個(gè)音上，根據(jù)歌曲的要求保證氣息所需的量。

（二）喉頭問(wèn)題

在歌唱中，很多老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)打開(kāi)喉嚨，怎樣才算打開(kāi)喉嚨？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)即喉頭穩(wěn)定，上口蓋積極打開(kāi)立起來(lái)，舌根放松，平放于下牙后，牙關(guān)打開(kāi)，下巴以及喉頭附近肌肉放松，在歌唱時(shí)應(yīng)時(shí)刻保持“吸著唱”的狀態(tài)。但是很多藝考生對(duì)老師的要求總是存在偏差，常見(jiàn)的有過(guò)分撐開(kāi)喉嚨，在沒(méi)有氣息的支撐下，喉頭肌肉緊張，過(guò)分將壓力放在下巴上，舌根拱起，形成不良歌唱習(xí)慣。這樣唱不僅聲音生硬，沉悶，嚴(yán)重的還會(huì)引起聲帶病變。針對(duì)這類情況，筆者建議應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)哼鳴，口腔放松，重心放在高位置上。還有些學(xué)生為了將喉頭放下，過(guò)分壓喉，舌根僵硬，聲音小且模糊不清。筆者建議在練習(xí)的時(shí)候?qū)χR子，舌根放松，吸氣的同時(shí)舌頭中間會(huì)下凹，口腔空間會(huì)增大，出來(lái)的聲音色彩是飽滿且圓潤(rùn)的。

（三）氣息問(wèn)題

氣息是歌唱的動(dòng)力，同時(shí)也是歌唱的基礎(chǔ)，很多藝考生不習(xí)慣深吸氣，導(dǎo)致氣息淺或者氣不夠，有的甚至去撐肚子這都是不正確的。在歌唱中常見(jiàn)的沒(méi)氣息就體現(xiàn)在大白嗓唱歌，為了追求大音量，沒(méi)有氣息，沒(méi)有高位置和共鳴的情況下，喉頭發(fā)力，咬字在唇齒之間，發(fā)出干澀而直白的聲音。針對(duì)這種情況，建議氣息下沉，找到支點(diǎn)，腔體打開(kāi)，循序漸進(jìn)。

（四）真假聲問(wèn)題

很多同學(xué)在歌唱時(shí)總是出現(xiàn)真假聲打架問(wèn)題，比如：高音能上去，低音下不來(lái)，要么在換聲點(diǎn)高音上不去，除了氣息的運(yùn)用沒(méi)有正確掌握，更重要的是沒(méi)有熟練掌握高位置歌唱。遇到這種問(wèn)題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要改變假聲歌唱狀態(tài)，把歌唱中所有字都在“假聲”的位置轉(zhuǎn)換，在練聲中，要注意氣息放下來(lái)，高位置的聲音與放下來(lái)的氣息連成一線，不能脫節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自然地掛笑肌歌唱或者盡量向遠(yuǎn)距離傳遞聲音，有種拋物線的感覺(jué)，讓聲音靠前，在練聲中，最好使用自上而下的音階練習(xí)，在高音處起音，統(tǒng)一所有的母音，能夠幫助學(xué)生快速找到高位置。

（五）共鳴問(wèn)題

“在傳統(tǒng)歌唱訓(xùn)練中，一直以歌唱中的人體感覺(jué)為依據(jù)解釋發(fā)聲與共鳴現(xiàn)象?！盵2]把自己看成一個(gè)音箱，發(fā)出立體聲，讓聲音有穿透力。共鳴一共分為頭腔共鳴，口腔共鳴和胸腔共鳴，將這三者連接起來(lái)，形成一個(gè)管道，使得上下通暢，沒(méi)有閉塞。當(dāng)然，根據(jù)不同歌曲演繹不同情感所需的共鳴也會(huì)不一樣，但是只要遵從三者相互協(xié)調(diào)，字正腔圓，發(fā)出的聲音一定是最飽滿，最舒服的。

三、對(duì)藝考生建議

聲樂(lè)是一門技巧性課程，和一些理論課程有所不同，不是只花時(shí)間大量練習(xí)就會(huì)有效果，聲樂(lè)更注重的是動(dòng)腦。1.能夠正確理解老師的要求，多用耳朵聽(tīng)，盲目在琴房里大聲嘶吼都是不正確的，建議在上課或者課下練習(xí)時(shí)，借用錄音設(shè)備等幫助自己找到歌唱問(wèn)題，多琢磨，多嘗試，多體會(huì)。2.面對(duì)一首新作品，要能準(zhǔn)確分析，理解作品內(nèi)容以及準(zhǔn)確演繹歌唱作品，富有藝術(shù)表現(xiàn)力。3.歌唱時(shí)協(xié)調(diào)各個(gè)身體器官，加強(qiáng)鍛煉身體，保護(hù)嗓子，才能有最飽滿的歌唱狀態(tài)。

以上是筆者通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)廣大藝考生有些許幫助和啟發(fā)。當(dāng)然聲樂(lè)演唱不能只停留在理論上，更應(yīng)在實(shí)踐中反復(fù)琢磨，多去自主分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，少走彎路，這樣才能在歌唱的道路上越走越遠(yuǎn)！■

[1] 張琦佳.淺談歌唱者的心理狀態(tài)[J].當(dāng)代音樂(lè),2016,15:74-76.

[2] 付靖濤.關(guān)于聲樂(lè)演唱中的“共鳴”[J].當(dāng)代音樂(lè),2016,13:40-41.