淺談教育信息化背景下的農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

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信息技術(shù)屬于基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，農(nóng)村初中教育的必要性和重要性也就不言而喻而信息化的今天，農(nóng)村初中信息技術(shù)基礎(chǔ)性知識(shí)則更為重要，此也為此后農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)知識(shí)教育的一個(gè)重要方向。具體報(bào)告如下：

一、教育信息化對(duì)農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

（一）加速推廣信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)最先由我國(guó)黎加厚教授提出，同時(shí)也針對(duì)此概念做出了相應(yīng)詳細(xì)論述，認(rèn)為信息化技術(shù)設(shè)計(jì)則針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源狀況，教學(xué)中心為學(xué)生，科學(xué)、合理的安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、科學(xué)化教學(xué)［1-2］。教育信息化發(fā)展針對(duì)農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)有推廣和豐富作用。教師可用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立信息化環(huán)境，利用所獲取的信息資源，進(jìn)而提升學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探究能力。且設(shè)計(jì)信息化教學(xué)針對(duì)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)任務(wù)合理分配等均有較好作用。

（二）完善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)過(guò)程

接受過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的均知曉，信息技術(shù)屬于一門(mén)具有較強(qiáng)時(shí)間性的基礎(chǔ)性學(xué)科［3-4］，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力均有較高要求。目前，大部分農(nóng)村初中學(xué)校也對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的重視度有所加大。那么，再教育信息化背景下，教師可逐步完善教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步豐富教學(xué)情感，將其學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，如教師利用教學(xué)軟件，演示教學(xué)終端，讓其按照演示內(nèi)容不斷自我操作。同時(shí)，建立交流平臺(tái)，鼓勵(lì)其互相分享各自成果，讓其感受到互相的進(jìn)步，達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力的目的。

（三）建立交流平臺(tái)，了解學(xué)生信息反饋

在目前應(yīng)試教育狀況下，農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)并未得到較大重視。因教師教學(xué)時(shí)間較少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法將教學(xué)資源做出進(jìn)一步完善。教師很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的量與質(zhì)中保持平衡。而教育信息化交流平臺(tái)可協(xié)助教師更好的設(shè)立交流平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源、郵件發(fā)送、站內(nèi)交流等功能。

（四）農(nóng)村初中信息技術(shù)課程現(xiàn)狀

農(nóng)村初中學(xué)校信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師人才較少，嚴(yán)重缺乏數(shù)量，教學(xué)難度較大，學(xué)科新，大部分農(nóng)村初中學(xué)校中，信息技術(shù)被列入到副科中，因存在傳統(tǒng)觀念，一開(kāi)始就未重視過(guò)信息技術(shù)課堂教學(xué)。部分農(nóng)村初中學(xué)校專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師人數(shù)甚至為零，信息技術(shù)教師大部分均由物理、數(shù)學(xué)科老師兼任。農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)課程基本可依據(jù)教學(xué)大綱實(shí)行，農(nóng)村初中學(xué)校僅非畢業(yè)班開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)課堂，且每周僅一節(jié)課，因開(kāi)課年級(jí)和課時(shí)均少，一個(gè)學(xué)校最多兩個(gè)信息技術(shù)教師，長(zhǎng)久下去，教師教學(xué)熱情降低，甚至消失。

二、基于教育信息化的農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐

（一）建立教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)其積極完成任務(wù)

農(nóng)村初中信息技術(shù)課程為公共課程之一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性均較低，因此學(xué)校也未給予較多重視。但現(xiàn)針對(duì)全球信息化逐步發(fā)展的基礎(chǔ)，進(jìn)一步有效落實(shí)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)具有必要性和重要性，所以，為促進(jìn)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，各教師需憑借教學(xué)信息化環(huán)境，設(shè)立教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，如讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉Of fi ce辦公軟件，教師可用信息化平臺(tái)，繞相應(yīng)主題，如防治艾滋病、奧運(yùn)會(huì)等主題進(jìn)行展開(kāi)。

（二）建立交流平臺(tái)，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

針對(duì)教育信息化背景，各教師可依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)立交流平臺(tái)，如教師可自行創(chuàng)立班級(jí)qq群、分享精品課程、網(wǎng)絡(luò)資源共享庫(kù)。同時(shí)，各教師可圍繞課程內(nèi)容做課件。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到搜集素材中，科學(xué)的圍繞內(nèi)容制定課件。課前可互相分享內(nèi)容，教師觀看課件后，針對(duì)性的給出相應(yīng)評(píng)價(jià)和意見(jiàn)。同時(shí)，教師需在郵件共享或班級(jí)討論群中了解其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。此類(lèi)教學(xué)方式不僅可鍛煉器操作能力，還可讓其更好的理解老師在制作課件時(shí)的辛苦，更為珍惜和重視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，因我國(guó)信息技術(shù)逐步發(fā)展，信息化教育逐步滲透到積極教育中。那么，有關(guān)信息技術(shù)教育時(shí)代，農(nóng)村初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)則屬于一個(gè)重要部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況不斷發(fā)展，信息技術(shù)時(shí)代悄然而來(lái)，教育也逐步接踵而至，實(shí)現(xiàn)信息化，屬于現(xiàn)代化教育的一個(gè)必要性趨勢(shì)和結(jié)果。此文聯(lián)合實(shí)際狀況，深入性進(jìn)行思考后，發(fā)生現(xiàn)教育信息化北京下，農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)，聯(lián)合教育信息化對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的教育存在一定影響，且根據(jù)其實(shí)際狀況，提出了相應(yīng)改善措施。改革開(kāi)放后，信息技術(shù)在我國(guó)得到較大發(fā)展，人們生活也受到一定影響，信息化技術(shù)也在各個(gè)領(lǐng)域中逐步性滲透，其中和教育融合則取得了一定成果，更好的完成了信息化教育。因信息技術(shù)逐步在教育領(lǐng)域中取得發(fā)展，很多教育模式也發(fā)生了一定改變，從以往單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槔枚嗝襟w方式進(jìn)行教學(xué)，教育所受信息技術(shù)的影響日益增大。也希望相關(guān)部門(mén)加大重視度，改善農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)條件，確保教學(xué)質(zhì)量和效率。