新媒體環(huán)境下高職院校輔導員開展黨建工作的實效性探析

陳長生 郟寧揚

隨著新媒體的快速發(fā)展，網絡社會以其互動性、廣泛性、高效性、自主性等特征，正在影響著人類社會生活的方方面面。與以往教育形態(tài)相比，新媒體環(huán)境下高職院校黨建工作形態(tài)，不僅是新媒體對高職院校黨建工作的解構，更是應時代需求對高職院校黨建工作重塑的一種新態(tài)。

一、新媒體的含義及其特點

新媒體是依托數(shù)字技術、互聯(lián)網絡技術、移動通訊技術等新技術向大眾提供信息技術服務的新興媒體，有別于書信、電話、報刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體。隨著新媒體的發(fā)展，新媒體以其獨特的傳播方式、豐富的傳播的內容、迅速的傳播速度，深受思想活躍、熱愛接受新生事物的高職院校大學生喜愛。新媒體的特點包括：

（一）較強的交互性

這是新媒體最突出的優(yōu)勢之一。在信息傳播和接受的過程中，每個人都是傳播者，也是受眾者，信息傳播與接收幾乎可以同時完成。在這一過程中，每個人可以依據(jù)自己的興趣、需要選擇性地傳播、接受信息，且不用明確具體身份，具有平等的信息發(fā)布權與信息接受權。

（二）有效的超時空性

新媒體利用互聯(lián)網和通信衛(wèi)星完全不受地理區(qū)域與時間的限制，省去了許多信息傳播的中間環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了即時傳播，幫助大眾在最短的時間內、在地球的任何角落了解并掌握到最新資訊。

（三）資源的豐富性與多樣化

新媒體以新鮮的畫面、動聽的聲音、優(yōu)美的動畫效果來展示事物，向人們傳遞信息，信息之間關系非線性地存儲、組織、管理和瀏覽，受眾者可以選擇性地閱讀。

二、新媒體環(huán)境下輔導員開展學生黨建工作的優(yōu)勢

（1）新媒體較強的交互性，增強了教育主客體之間的交往、對話與理解，增強了學生黨建工作的自主性和針對性。通過新媒體，輔導員與學生黨員之間可以使用匿名的方式交流思想、溝通情感，易于形成開誠布公、暢所欲言的氣氛，有利于輔導員捕捉到在虛擬環(huán)境中學生暴露出來的思想、學習和生活中的問題，從而有針對性地開展教育內容、教育技術、教育手段的調整，幫助學生由消極被動接受到積極主動實踐。

（2）新媒體有效的超時空性，可以廣泛覆蓋學生黨員個體，便于加強基層黨組織工作信息化建設。在實際工作中，學生黨員分散在各個專業(yè)或班級中，特別是一些高年級學生黨員進入畢業(yè)頂崗實習環(huán)節(jié)，基本不在校內。輔導員通過新媒體開展黨建工作，可以突破時間和空間的限制發(fā)布教育信息，幫助學生黨員及時了解社會現(xiàn)實、新聞熱點，熟悉黨和國家的路線方針政策，正確面對各種社會現(xiàn)象和思想觀念，宣傳先進黨員的優(yōu)秀事跡等，有利于學生黨員和黨組織之間保持一致，在擴大教育覆蓋面的同時，提升了黨建工作的滲透力、輻射力，提高了教育信息的傳播效率，增強了黨建教育的針對性，激發(fā)了學生黨員學習積極性。

（3）新媒體以其先進的數(shù)字技術和多樣化的傳播形式，充分促進了互聯(lián)網、手機網絡和電視網絡之間的交融與互動，搭建了有影響力的黨建工作宣傳平臺。傳統(tǒng)媒體單向傳播，總給人一種嚴肅、沉悶的感覺，帶有較強的宣講灌輸性。新媒體環(huán)境下，輔導員通過主題網站、手機報、博客、微博等數(shù)字化平臺，以喜聞樂見的形式向學生黨員傳遞教育內容，使黨建工作從平面走向立體、從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、從說教導向自省，使學生黨建工作全面動起來、活起來，極大地提高了學生黨建工作的實效。

三、新媒體環(huán)境下高職院校輔導員開展學生黨建工作面臨的挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境下，自由傳播的信息、虛擬化的傳播者在一定程度上也會造成負面信息泛濫、傳播環(huán)境混亂、新媒體失范等不良現(xiàn)象，使得輔導員開展學生黨建工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體多維度、全方位的沖擊，信息內容難以掌控

新媒體的傳播沒有國界限制，信息傳播超區(qū)域、跨文化，在傳播信息的同時，新媒體發(fā)揮著塑造思想和建構觀念的功能，所以，不同意識形態(tài)和文化政治勢力都在積極爭取利用它來宣傳。新媒體信息內容在一定程度上缺乏傳統(tǒng)媒體的嚴格審核與把關，缺乏相應的法律約束，其可信度與客觀性程度不高，這些信息會使信息選擇與甑別能力較弱的大學生難以分清真?zhèn)?，容易受到錯誤的引導。

（二）新媒體的虛擬性等特性在一定程度上影響大學生的思想行為方式

新媒體因其較強的虛擬性與匿名性，使得大學生在虛擬環(huán)境下不必在意被別人發(fā)現(xiàn)與注意，從而隨意發(fā)揮主動性，面對紛繁而精彩的圖像、聲音，海量的信息、多元的價值文化，大學生在現(xiàn)實人格與虛擬人格間頻繁轉換，會使得部分學生逃避現(xiàn)實，人際關系困難，誘發(fā)心理疾患和認知偏差，甚至會出現(xiàn)道德失范與違法亂紀行為。以微信、微博為代表的新媒體，更新快、迅捷便利，在傳播過程中易養(yǎng)成學生快餐式的閱讀模式，從而產生知識信息碎片化，無法形成較為完整的知識體系，在一定層面上會導致學生思想層面的膚淺與跳躍。

四、新媒體環(huán)境高職院校輔導員開展學生黨建工作的探索

（一）提高輔導員思想認知，達成共識

日常工作中，要求輔導員利用新媒體開展學生黨建工作，鼓勵輔導員建博客、開微博，經常會受到輔導員的強烈抵觸，一部分輔導員會認為是對輔導員本就已經千頭萬緒的復雜工作中增加麻煩，雖然說教育部門、學校引導輔導員要充分利用新媒體這一新的工作載體與方法，但輔導員們就是認為是在增加工作內容與負擔，是在多做一項具體的工作，不是減負，而是在增壓。

（二）提高輔導員新媒體運用技能，整合平臺資源

輔導員運用新媒體開展學生黨建工作首先要掌握有效應對新媒體中不正確言論的能力，這是工作的重點；其次輔導員要學會同樣運用新媒體給予正面還擊，不能簡單的防、堵，而是要對新媒體信息管理采取積極有效的措施，對學生黨員的思想意識進行正面的引導；再次要努力整合、搭建一個集思想性、趣味性、實用性為一體的立體化黨建工作平臺，形成以點帶面、多點互動、群組帶動的網狀結構，實現(xiàn)網絡互通及時化、溝通手段多樣化，使學生黨員能自主地瀏覽信息，安排學習時間和內容，使這個平臺成為“學生愛去的地方”，從而增強學生黨建工作的自主性。

（三）提高輔導員思想政治教育能力，以文化人

雖然新媒體信息很豐富多彩，但學生更希望看到原創(chuàng)的、來自于身邊的，與自己相同或相似的成長故事與啟示，所以這就要求輔導員要將自己在工作中形成的思想精髓和實踐成果多以“博文”的形式體現(xiàn)。要撰寫出一篇篇質量高的博文，輔導員需要在長期的工作中下苦功、下真功，要周期性的對工作進行總結和梳理，要深入基層，有針對性地選擇同學們關心、關注、感興趣的熱點焦點話題引發(fā)思考與討論，對學生關注的一些輿論焦點和熱點要做到反應及時，導向鮮明；能夠結合所在學科、專業(yè)背景進行分析更是有看點；切忌一味說教，要有觀點碰撞與交鋒，在這個過程中，堅守理念：“做別人想不到的，做別人想到做不到的，做別人做到做不好的”。

（四）充分發(fā)揮學生干部力量，保持可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢

積極調動學生干部參與到線上育人工作中來，彌補輔導員的時間、經驗與精力、知識結構、網絡技術方面種種不足，充分發(fā)揮學生干部在網絡育人過程中的助推作用。一方面，可以在線下通過學生干部獲取最真實的學生思想動態(tài)，另一方面，通過學生干部及其團隊間的優(yōu)勢互補，提供更大的資源與信息支持，真正實現(xiàn)與學生的平等對話與交流。

新媒體時代作為一個嶄新的時代，為高職院校黨建工作理論與實踐創(chuàng)新提供了機遇。我們必須把握時代脈博，與時俱進，深入研究和大膽創(chuàng)新，力圖實現(xiàn)新媒體環(huán)境下高職院校學生黨建工作基本理論與實踐問題研究的創(chuàng)新發(fā)展。