新形勢(shì)下高校大學(xué)生公民道德教育的對(duì)策探索

柯瓊鶯

一、大學(xué)生公民道德教育的重要意義

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是具有中國(guó)特色的公民道德規(guī)范

公民道德規(guī)范是一個(gè)國(guó)家所有公民必須遵守和履行的道德規(guī)范總和。2001年中共中央印發(fā)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，《綱要》中概括性地指出我國(guó)公民基本道德規(guī)范是：愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。2013年黨的十八大報(bào)告用富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善來(lái)概括社會(huì)主義核心價(jià)值觀，前兩者是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)和社會(huì)層面的價(jià)值取向，后者是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。從中國(guó)歷代一直秉承“忠、孝、誠(chéng)、信、禮、義、廉、恥”的道德規(guī)范到“八榮八恥”，再到24字的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，它們一脈相承，繼承了幾千年中華民族道德文化內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是真正具有中國(guó)特色，適應(yīng)目前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的公民道德規(guī)范。

（二）大學(xué)生提高公民道德素質(zhì)的必要性

大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的中堅(jiān)力量。為此大學(xué)生肩膀上需要承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，這個(gè)群體的公民道德素質(zhì)如何直接關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“高校思政工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！笨梢?，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀向大學(xué)生道德規(guī)范的轉(zhuǎn)化是高校教育的重要工作目標(biāo)。

二、大學(xué)生公民道德素質(zhì)的現(xiàn)狀及原因分析

近幾年大學(xué)生主要年齡段比較集中為90后，大學(xué)生“成年不成人”的現(xiàn)象開始有蔓延的趨勢(shì)，筆者認(rèn)為冰凍三尺非一日之寒，主要有如下成因及表現(xiàn)：

（一）多元化價(jià)值觀的沖擊

隨著改革開放對(duì)外合作與交流不斷加強(qiáng)，也帶來(lái)多元化價(jià)值理念在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、宗教等領(lǐng)域的碰撞和滲透。多年來(lái)學(xué)校一以貫之的思想政治教育還是有一定成效的，大學(xué)生的主流價(jià)值觀總體還是積極向上的，但是這一時(shí)期大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成階段，他們單純敏感、思想活躍，極易被各種價(jià)值觀所沖擊和左右。一些別有用心的中外敵對(duì)勢(shì)力乘機(jī)利用各種手段鼓吹民主社會(huì)主義、民粹主義、新自由主義、“普世價(jià)值”論等，這些錯(cuò)誤思潮不斷侵蝕著我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)，大大削弱了大學(xué)生們對(duì)馬克思主義信仰和社會(huì)主義制度的熱愛。部分大學(xué)生質(zhì)疑主流價(jià)值觀，過(guò)分盲目崇拜西方文化，出現(xiàn)信仰危機(jī)，有的大學(xué)生甚至被利用，在不知不覺中作出丑化黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的言行。

（二）不良社會(huì)風(fēng)氣及環(huán)境的影響

改革開放以來(lái)，我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)在各方面取得了巨大成就，綜合國(guó)力與國(guó)際影響力不斷提高，從總體上看，社會(huì)風(fēng)氣的正能量占主導(dǎo)地位。但是各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)矛盾不斷涌現(xiàn)，假冒偽劣、誠(chéng)信缺失、見利忘義、坑蒙拐騙、自私自利、貪污腐敗、徇私舞弊等現(xiàn)象屢見不鮮。這些不良社會(huì)風(fēng)氣在一定程度上沖擊了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行，部分大學(xué)生受其影響知行脫節(jié)，功利主義、拜金主義、利己主義、享樂(lè)主義思想較為嚴(yán)重，誠(chéng)信意識(shí)薄弱、道德防線下降，拉幫結(jié)派、報(bào)復(fù)欺凌、考試作弊、論文抄襲、求職造價(jià)、騙取助學(xué)金、不償還助學(xué)貸款等事件屢屢發(fā)生。

（三）不良家教與交友不當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)

顯而易見，公民的道德素質(zhì)不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是自小啟蒙和形成的，家庭成員之間的情感、態(tài)度、價(jià)值取向?qū)Υ髮W(xué)生從小到大的公民道德教育會(huì)產(chǎn)生潛移默化的導(dǎo)向作用，有的家長(zhǎng)不能以身作則、樹立壞榜樣，造成有些大學(xué)生也學(xué)得表里不一、圓滑虛偽、沒(méi)有公德；有的家長(zhǎng)在培養(yǎng)子女過(guò)程中重智育、輕德育，造成有些大學(xué)生自我膨脹、目中無(wú)人、冷漠孤僻；有的家長(zhǎng)過(guò)度溺愛子女、放任自流，造成有些大學(xué)生好吃懶做、自私自利、奢侈浪費(fèi)。當(dāng)然交友不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)極壞的影響，這就是俗語(yǔ)常說(shuō)的：近朱者赤近墨者黑。

（四）網(wǎng)絡(luò)傳媒的負(fù)面效應(yīng)

當(dāng)前，隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展普及與大眾傳媒的廣泛延伸，大學(xué)生獲得信息的方式更加便捷，大量的網(wǎng)絡(luò)信息以迅雷不及掩耳之勢(shì)充斥著大學(xué)生的大腦和眼球，消極、腐朽的價(jià)值觀包括一些不利于大學(xué)生身心發(fā)展的暴力、色情、金錢引誘和“網(wǎng)絡(luò)謠言”也滲透、夾雜其中。大學(xué)生還處在三觀的形成時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)知具有不穩(wěn)定性、不全面性和矛盾性。在辨別意識(shí)較弱的情況下，很容易受到不良文化信息的侵蝕，出現(xiàn)道德失范行為。一些西方國(guó)家利用互聯(lián)網(wǎng)向全世界推銷自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、意識(shí)形態(tài)和社會(huì)文化。在互聯(lián)網(wǎng)上，大學(xué)生還可以通過(guò)雙向互動(dòng)方式，與各種錯(cuò)誤思潮的傳播者和追隨者即時(shí)交流，具有極大的煽動(dòng)性和欺騙性，加之一些無(wú)良媒介歪曲不實(shí)的推波助瀾，極有可能導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)正確價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑甚至否定，而誤入歧途。

（五）規(guī)范的校園教育模式還未形成

首先傳統(tǒng)的應(yīng)試教育致使各級(jí)學(xué)校過(guò)分注重知識(shí)教育而忽視了品德教育，評(píng)價(jià)學(xué)生的主要指標(biāo)還是學(xué)習(xí)成績(jī)，思想品德課的成績(jī)對(duì)于學(xué)生的升學(xué)影響甚微，公民道德教育就這么一直被“忽視”直到上了大學(xué)。接著就有幾種情況：1.改革開放以來(lái)，本土公民道德教育的研究與實(shí)踐雖取得了一些成績(jī)，但離現(xiàn)代成熟的公民教育理念和體系還有一定的差距，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)公民道德教育內(nèi)容在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各階段之間的有機(jī)銜接。很多高校將公民道德教育片面地理解為法治教育和社會(huì)公德教育。2. 絕大多數(shù)的高校沒(méi)有專門從事公民道德教育的師資隊(duì)伍，而是由思想政治理論課教師在課堂上進(jìn)行相關(guān)的滲透，其內(nèi)容分散于思想政治理論課及各項(xiàng)活動(dòng)中。3.長(zhǎng)期的灌輸式教育模式使大學(xué)生難以將理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系統(tǒng)一，進(jìn)而導(dǎo)致其參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的缺失。有些教師上完課后，根本不再過(guò)問(wèn)學(xué)生生活中的實(shí)際狀況。高校當(dāng)中普遍認(rèn)為，專業(yè)老師負(fù)責(zé)傳授專業(yè)知識(shí)，德育的“課堂教學(xué)”是思政老師的范疇、“課后管理”是輔導(dǎo)員的事情，這種思維共識(shí)使得大學(xué)生公民道德教育的教學(xué)和管理脫節(jié)，出現(xiàn)“兩分離”、“兩張皮”的現(xiàn)象。

三、大學(xué)生公民道德教育的對(duì)策

從社會(huì)心理學(xué)角度來(lái)看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀本質(zhì)上是一種態(tài)度，態(tài)度即是思想問(wèn)題，所以要從根本上做通大學(xué)生的思想工作，才能讓他們認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并內(nèi)化為自己的道德規(guī)范，并信仰、傳播和實(shí)踐之。高校肩負(fù)著提升國(guó)民素質(zhì)，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高等人才的任務(wù)，這就要求高校的教育者們，要遵循教育工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性。

（一）發(fā)揮思政主渠道作用

要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，堅(jiān)持開門辦思政課，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭上好形勢(shì)政策課，大力發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合不斷改進(jìn)案例教學(xué)、情景教學(xué)和互動(dòng)提問(wèn)等傳統(tǒng)教育方式，不斷創(chuàng)新大學(xué)生喜聞樂(lè)見的教育內(nèi)容，利用慕課、微課、微電影等新興網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)“大思政”的教育理念，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到日常教學(xué)中，一起參與培育學(xué)生愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的職業(yè)道德品質(zhì)。

（二）發(fā)揮新媒體宣傳作用

除了報(bào)刊、通訊、廣播電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體，要善于運(yùn)用新媒體新技術(shù)，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，建立微信、微博公眾號(hào)，利用“易班”等平臺(tái)，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，推動(dòng)思政教育同信息技術(shù)高度融合，不斷增強(qiáng)高校大學(xué)生公民道德教育工作的活力和實(shí)效。比如最近公映的電影“戰(zhàn)狼2”，福建東南衛(wèi)視“中國(guó)正在說(shuō)”，還有福建教育電視臺(tái)播出全省高校大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論“一‘馬’當(dāng)先”知識(shí)競(jìng)賽等優(yōu)秀影視文學(xué)作品，從各類評(píng)論可以發(fā)現(xiàn)大部分的年青人是積極向上的，所以我們可以充分利用各類校園新媒體，抓住大學(xué)生關(guān)注傳媒、娛樂(lè)、體育等新聞熱點(diǎn)，還原真相，挖掘人物及作品的閃光點(diǎn)進(jìn)行正面的輿論宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展形勢(shì)，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界。

（三）發(fā)揮課外實(shí)踐導(dǎo)向作用

要注重以文化人以文育人，積極創(chuàng)建文明校園，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日，通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅、富有職業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，可邀請(qǐng)行業(yè)專家、知名校友、勞動(dòng)模范，在校開展座談、論壇、讀書會(huì)等，牢牢把握正確輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，建立長(zhǎng)期合作教育機(jī)制，設(shè)立社會(huì)實(shí)踐基地，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加志愿者服務(wù)，加入義工行列，到社區(qū)、農(nóng)村等基層一線去見習(xí)實(shí)習(xí)，通過(guò)完成社會(huì)公益、主題教育、素質(zhì)拓展、課題調(diào)研、素材收集等校外實(shí)踐活動(dòng)，不斷加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀科學(xué)性和價(jià)值性的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，從而達(dá)到真心實(shí)意接受認(rèn)同的目的。

（四）發(fā)揮齊抓共管的合力作用

（1）黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，牢牢掌握高校思政工作主導(dǎo)權(quán)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管的工作格局。（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，以德樹人，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任；健全激勵(lì)機(jī)制，加大思政教育類師資隊(duì)伍建設(shè)和選拔培養(yǎng)力度。（3）高校應(yīng)建立和完善學(xué)生參與民主管理的組織形式，加強(qiáng)制度建設(shè)，做到校務(wù)信息公開，搭建“信息公示欄”、“校長(zhǎng)接待日”、書記信箱、廉政建設(shè)舉報(bào)電話等平臺(tái)，保障學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，提高大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)。（4）營(yíng)造一個(gè)文明、和諧、優(yōu)美、寬松、積極向上的育人環(huán)境環(huán)境，制定校風(fēng)校紀(jì)管理?xiàng)l例，完善德育獎(jiǎng)懲體制機(jī)制，建立誠(chéng)信檔案，引導(dǎo)大學(xué)生往正確的行為觀念發(fā)展成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。（5）積極搭建家校聯(lián)系紐帶，加大與學(xué)生父母的溝通，取得理解與支持，達(dá)成教育共識(shí)，雙管齊下，約束引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。