“95后”學生干部素質(zhì)特點及培養(yǎng)路徑選擇

曹 磊

當前高校，“95后”已經(jīng)成為高校學生群體的主體，學生干部當然也成為了“95后”的天下。對于高校本身而言，學生干部是高校思政工作的重要組成部分，學生干部既是學校各項事業(yè)的參與者，也是高校各項事業(yè)的執(zhí)行者。對于高校輔導員而言，學生干部是開展學生思想政治教育工作和日常學生管理服務工作中必不可少的有利助手。對于高校普通同學而言，學生干部是學習的榜樣，是成長成才中最可以學習的對象，影響著普通同學的日常生活。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達，各類文化的泛濫，各種網(wǎng)絡游戲、熱播電視劇的充斥，“95后”的大學生在心理特點與行為方式與“80”后發(fā)生了本質(zhì)的區(qū)別，甚至與“90”后大學生也有所區(qū)別。因此，通過研究“95后”學生干部素質(zhì)特點，分析“95后”學生干部存在的問題，提出培養(yǎng)“95”后學生干部素質(zhì)的途徑，對于建立一支高素質(zhì)的“95”后學生干部隊伍具有重要的意義。

一、“95”后學生干部素質(zhì)特點

（一）個體意識強烈，自我感覺良好

當今社會是知識爆炸的社會，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達，網(wǎng)絡技術(shù)突飛猛進，手機更新?lián)Q代加快，“95”后大學生可以非常便捷的獲取各類知識。QQ、微信公眾訂閱號、微博、貼吧、朋友圈、各類個性網(wǎng)站都成為了“95”后互動交流的平臺，他們也在這些平臺匿名發(fā)言發(fā)聲，表達自身的觀點。在這樣的網(wǎng)絡條件下，“95”后學生干部在工作中思維活躍、富有創(chuàng)新意識并敢于獨立判斷、發(fā)布自己的觀點，但同時也存在自我意識過強、過分注重個性發(fā)展、獨斷專行、看問題存在片面性與盲目性等。這就要我們在培養(yǎng)學生干部過程中，強化學生干部的責任意識，讓學生干部從全局出發(fā)，樹立起整體意識，服務大局，服務整體，更好地為學校、學院做出貢獻。

（二）求勝意識強烈，自滿情緒高漲

“95”后大學生出生于中國高速發(fā)展時期，成長于物質(zhì)文明高度發(fā)達的時代。從小，在父母及多位長輩的呵護下長大，沒有過多地經(jīng)歷挫折與失敗，容易受到自我的情緒影響。對于“95”后學生干部而言，學生干部容易在工作中過度看重學生對他們的工作的看法，而且會非常在意老師對他們學生工作的評價。一旦得不到學生的好評和輔導員老師的肯定，內(nèi)心世界會非常的煎熬。求勝意識非常強烈，自滿情緒高漲，在工作中有奮斗的精神，但是一旦過了，就容易影響學生干部的正常工作，更嚴重的會導致學生干部在工作中出現(xiàn)心理問題，從而影響學習與工作。

（三）功利性思維強

在市場經(jīng)濟的整體氛圍下，以金錢衡量一切的思維意識已經(jīng)影響了“95”后學生干部的日常思維。在學生干部競聘中，學生會把當學生干部與推優(yōu)入黨掛鉤，與今后的工作要學生干部經(jīng)歷聯(lián)系，與能夠從輔導員及其他老師中撈到好處相聯(lián)系。學生干部的這些想法可以歸納為功利性思維強，一旦這些想法比較多，在日常的學生管理服務工作過程中，“95后”學生干部就會以追求利益為目的，從而失去了學生干部身份的本質(zhì)意義。這樣的學生干部畢業(yè)后，必然會成為社會的危險品，影響整個社會的安定團結(jié)。

二、“95”后學生干部素質(zhì)存在的問題

在當今的社會，我國正處大發(fā)展、大繁榮時期，2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。社會對高校培養(yǎng)大學生既有要讓大學生充滿現(xiàn)代化科學文化素質(zhì)，也要求高校培養(yǎng)出學生的綜合素質(zhì)。而“95”后學生干部是當今高校的主體的代表，培養(yǎng)好“95”后學生干部，也就能夠提高“95”后大學生的整體素質(zhì)。目前，“95”后學生干部素質(zhì)存在以下幾點突出的問題。

（一）政治理論水平偏低

學生干部作為學生群體中的領(lǐng)導者與組織者，作為輔導員老師的強大助手，在各類校園活動中都能找到學生干部的身影，學生干部應該具備良好地政治理論素質(zhì)，運用于各類活動中，幫助輔導員處理各類事務。學生干部必須具有較高的政治覺悟和思想品質(zhì)，應該更加及時地更新思想政治知識，主動學習各類先進的黨團知識。而很多“95”后學生干部不關(guān)心時事，不學習各類先進的政治術(shù)語與政治常識，甚至會認為政治理論學習是一種負擔，浪費時間的行為。學生干部的政治理論水平往往因此而偏低。

（二）學生工作責任心較差

學生工作中最需要的是學生干部要有責任意識，良好的責任意識是做好學生干部的前提和基礎(chǔ)，“95”后學生干部在實踐的工作中，由于存在功利性，工作責任心較差，很多工作以完成任務為核心，在學生服務管理中，只執(zhí)行一部分工作或者干脆不作為的現(xiàn)象也有存在、學生工作的責任心有待于進一步提高。無論做任何事情，責任心是第一位的，有良好的責任心，就能夠比較好的完成各項工作。失去責任心，很多工作也將會是事倍功半，往往會出現(xiàn)工作上的錯誤。

（三）學生專業(yè)學習成績不理想

進入大學以后，很多同學不以學習為第一任務，而是把目標從追求學習成績轉(zhuǎn)移到個人全面的發(fā)展上來。個人的全面發(fā)展固然非常好，而往往很多學生干部不能積極主動的全面充實自己，有的學生干部不能很好地處理學習與學生干部的關(guān)系，上課不專心聽講，下課一心做學生工作，等到要考試了，才匆匆準備考試，結(jié)果可想而知，往往是以補考或者重修收場。還有的學生干部為了能夠考出好成績，又沒有很好地復習，最終走上了違紀違規(guī)的道路。學生干部的專業(yè)成績往往不夠理想，需要進一步培養(yǎng)教育。

三、“95”后學生干部素質(zhì)培養(yǎng)提升途徑

（一）加強政治理論素質(zhì)培養(yǎng)，學會運用理論武器

當前高校，每個學生的教學計劃里都有馬列理論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的課程，而且還有形勢政策課，學習的時間也從大學一年級學習到大學二年級，但是大部分學生只是為了完成教學任務而學習，理論并沒有進入腦子進入行動，而且在入黨入團過程中，對于基本的政治理論知識一無所有。作為學生管理部門，特別是培養(yǎng)學生干部的過程中，要利用講座、培訓班、理論研討會、知識競賽、主題班團活動、班會等方式，讓學生干部學習政治理論，并運用各種學生管理和文化活動機會讓學生參與到社會實踐中，運用理論知識解決實踐問題。讓學生干部參加理論研討，主題活動中運用理論知識，從而在學習理論知識中掌握理論知識，把理論知識積淀成自身的基本素質(zhì)，最終成為一名理論扎實的學生干部。

（二）加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生責任意識

在現(xiàn)在的高校大環(huán)境下，“95”后大學生本身存在心理素質(zhì)偏低，抗壓能力偏弱的現(xiàn)象。作為學生干部群體，更要加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生干部責任意識。在學生干部競聘過程中，可以加入心理素質(zhì)考驗的環(huán)節(jié)，選出心理素質(zhì)相對較好的同學。在學生干部工作過程中，邀請心理咨詢師通過活動的設計，在團體輔導中學會自我調(diào)節(jié)，學會自我心理減壓，學會自我鼓勵，提高學生干部在面對困難中良好的責任意識和抗壓能力。除此之外，還可以組織學生干部進行素質(zhì)拓展訓練，培養(yǎng)學生干部的團隊意識，進一步加強學生干部的戰(zhàn)斗力。

（三）加強學生干部意識培養(yǎng)，重視學習成績

大學學習成績不能代表一切，但是大學學生成績能夠反映一個學生的學習能力，也能夠反映出一個大學生對于本專業(yè)基本知識的掌握程度。作為學生干部，更要認真學習，為普通同學樹立起良好的榜樣。很多“90后”學生干部不能處理好學習與工作的關(guān)系，往往出現(xiàn)掛科、補考、重修的現(xiàn)象，更有甚者出現(xiàn)作弊的行為。對于學生干部，要加強學生干部意識，重視學習成績，提高學生干部的選聘門檻，實現(xiàn)學生干部準入制度，一旦出現(xiàn)作弊行為，視情節(jié)輕重做出嚴肅處理，清理出學生干部的隊伍。當然也要在學生干部深入調(diào)查研究，為學習困難的學生干部提供一定的學業(yè)輔導，幫助學習困難的學生干部不會因為學習成績而掉隊。同時，要樹立起學生干部中的典型，不僅學習成績好而且學生工作做得好，使每位學生干部都重視學習成績，從而提高個人的素質(zhì)。

（四）加強學生角色定位，做好學生干部生涯規(guī)劃

學生干部對自己的角色認知有偏差，往往會導致他們出現(xiàn)各類功利性思想，也沒有認識到自己其實也是學生中的一員，被選為學生干部，只是自己有一定的服務與管理能力，能夠為學校和學院做出自己的貢獻。因此，輔導員要多場合告誡各位學生干部要加強對自身的角色定位，做好自己的學生干部。同時也要讓學生干部做好個人的學生干部生涯規(guī)劃，有良好的健康的學生干部生涯規(guī)劃，能夠促進學生干部快速的成長成才。