探索發(fā)展城鎮(zhèn)建設與農村教育雙贏問題

龔志慧

職業(yè)教育是指專門培養(yǎng)勞動技能型人才的專業(yè)化教育，對于職業(yè)勞動力和勞動技術培養(yǎng)有著重要的意義，它與普通教育不同，職業(yè)教育更加的具有現(xiàn)實的可操作性和經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系更為直接和密切，對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻也更加明顯，這被認定為經(jīng)濟高速發(fā)展的“秘密武器”。在我國，目前的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，并沒有得到和普通教育一樣的重視程度，至少在實踐層面來看，對于經(jīng)濟建設并沒有起到非常決定性的重要作用。而目前城鎮(zhèn)化的建設，人口的轉移對于農村職業(yè)教育來說是一項非常絕對的優(yōu)勢，本文是從城鎮(zhèn)化建設的具體情況來積極的探討如何將城鎮(zhèn)化建設和職業(yè)教育雙贏問題得到解決。

一、城鎮(zhèn)化的背景下對于職業(yè)教育的需求

從我國的國情來分析，我國是一個農業(yè)大國，目標是建設小康社會，而建設的重點也是在與農村建設，難點也是對于農村的建設。沒有農民的辛勤勞動就沒有我們小康社會的建成，當前情況是大量的農業(yè)勞動從我們公社的制度下解放出來了，同時也出現(xiàn)了很多農業(yè)的剩余勞動力，因此如何去安置這些人，如何去培養(yǎng)他們使他們能夠發(fā)揮更大的作用和效能，成為需要解決的重要問題。農村城鎮(zhèn)化建設同時也以為這農村的勞動力進入了非農業(yè)的產業(yè)鏈條中，他們如何才能適應這樣的現(xiàn)實情況呢？可想而知，他們必須具備相當專業(yè)的技術水平和專業(yè)知識，才能夠勝任在城區(qū)的工作，這樣的人員一旦脫離了農村的生活環(huán)境，如果不教育好的化很可能成為城鎮(zhèn)建設的新貧民。不僅不利于城鎮(zhèn)建設的收入創(chuàng)造還可能產生一些列的社會問題。他們雖然根據(jù)已經(jīng)有的經(jīng)驗掌握了農業(yè)的一些培養(yǎng)技術，但是在當代技術發(fā)展的社會下，培養(yǎng)他們的現(xiàn)代經(jīng)營理念，知識和競爭意識等都是一定要具備的基本技能。從“鄉(xiāng)下人”變成“城里人”，不僅是生活地域的變化，更多的是生活方式和生活質量的改變，可以說城鎮(zhèn)化的建設從一定程度上，對于新農村人民提出了更高的要求，讓他們在新環(huán)境中積極的學習和適應，也需要學校的教育培養(yǎng)出一批更加適合社會要求的人才，這樣才能發(fā)揮人口的作用不造成人力資源的浪費。

二、城鎮(zhèn)化建設中我國職業(yè)教育的矛盾分析

任何教育都離不開教育者和受教育者以及教育影響三大要素，在農村職業(yè)教育就是按照一定的教育目的和要求，通過對學生思想和行為以及技能的把控方面進行人才培養(yǎng)，發(fā)展生產和生活富裕是培養(yǎng)的最終目標，掌握核心和血技術是最大的成本收益。但是在這個過程中，學習的接受者是農民，而由于農民的知識水平和文化普遍不是特別高，對于傳統(tǒng)的農民來說，靠天吃飯已經(jīng)成為固守的思想，所以不會新科學技術，不重視采用科學技術，又缺乏對于科學技術的掌握是目前對于農村現(xiàn)狀的體現(xiàn)。目前要發(fā)展城鎮(zhèn)化的建設，就是要加大對于人們文化教育，文化基礎落后，公共文化機構運轉困難都是當前最突出的矛盾。建設對資金的需求會比較大，對于人才的需求也比較大，大力發(fā)展適合農村的職業(yè)教育成為了勢在必行的選擇。我們知道現(xiàn)在對于城鎮(zhèn)化建設，我們城鄉(xiāng)差距巨大是一個非常嚴重的現(xiàn)狀，而如何做到管理民主，關鍵在于教育的落實，所有的這些問題的解決都是需要培養(yǎng)出高素質的農村管理人才，城鎮(zhèn)化建設進程的推進如何進行，絕對不能姑息對于農村職業(yè)教育的力量，培養(yǎng)高素質的管理人才，發(fā)展農村職業(yè)教育才能更好的適應城鎮(zhèn)化的建設。當前我國的農民素質還遠遠的不能適應現(xiàn)代社會主義要求，人們雖然對于農業(yè)科學技術的作用有所認識，但是根本上來看，他們并不認為農業(yè)和農村需要什么專業(yè)性的人才，所以忽視了對于農民教育的重視。目前的職業(yè)教育內容過于單調，不能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的復合型人才，對于農民和農村生活改善并沒有起到相應的作用。在農村教育的步履艱難的發(fā)展過程中，職業(yè)教育明顯呈現(xiàn)出更多的不適應，而其實與基礎教育相比，職業(yè)教育更加符合了生產經(jīng)濟的直接關系，更加的緊密了學習與生產的生產關系。但這目前并不完善，職業(yè)教育的薄弱，不僅影響了農村教育的發(fā)展，也對于城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展起到了消極的影響，影響了整個城鎮(zhèn)化的進程發(fā)展。在目前的農村職業(yè)教育中，教學的內容不夠新穎，教學方式不夠創(chuàng)新，只注重傳統(tǒng)的教育方法忽視了對于現(xiàn)代科學技術的結合，使學習到的內容并不能與生產建設真正的相互聯(lián)系起來，農村職業(yè)教育目前出現(xiàn)的這些現(xiàn)狀，缺乏效率和效益，忽視了農民的獨立性和創(chuàng)造性，影響了教育實施在教育者身上目標的實現(xiàn)。

三、城鎮(zhèn)化建設與職業(yè)教育發(fā)展雙贏對策

通過對于當前職業(yè)教育的分析，提高職業(yè)教育的質量可以提出“產教融合”的策略，加快對于職業(yè)教育體系的建設，加快培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)性人才，在對當前職業(yè)教育高度肯定的同時，我們可以加強對于學校和企業(yè)之間的聯(lián)合關系，聯(lián)合起來培養(yǎng)專業(yè)的人才，學校要與企業(yè)不斷溝通，了解企業(yè)所需要什么樣的人才，了解企業(yè)現(xiàn)在所缺失的人才是什么樣的，學校根據(jù)企業(yè)的需求，制定培養(yǎng)計劃和人才養(yǎng)成計劃，不斷提高教育教學的質量，培養(yǎng)出高素質的勞動型人才。對于職業(yè)教育的培養(yǎng)很顯然我們需要的并不是學術研究型的人才，而是對于切合實際操作的人才，企業(yè)需要的人才，通過對產品的研發(fā)和實際問題的解決等各個活動環(huán)節(jié)來提升學生的勞動專業(yè)素養(yǎng)。在提升職業(yè)教育質量的同時，我們不能忽略的一個最終要的環(huán)節(jié)就是對于教師隊伍的建設，他們作為傳道授業(yè)解惑的關鍵人物所擔負了非常重的擔子，所以在引進教師的時候，不僅要注重對于學術研究能力的培養(yǎng)還要注重實踐動手的能力和工作的經(jīng)驗。畢竟所有的理論都最終要運用到實踐中去，職業(yè)教育培養(yǎng)服務一線的人員，因此在培養(yǎng)學生的時候，除了對于技能的培訓還要注意相關的管理知識的培訓。開展學校與企業(yè)相互融合的戰(zhàn)略，可以對人才進行訂單式的培養(yǎng)，不斷的提升學生的專業(yè)素質，培養(yǎng)核心競爭力和就業(yè)能力。對于職業(yè)水平能力的測驗，要突出專業(yè)技能為核心，參照勞動部門的規(guī)定和考核的相關標準，對于合格的學生進行技能等級證書的辦法，職業(yè)資格證書和職業(yè)證書的考核進行相關的教育教學。于此同時政府也應該增加投入，完善農村教育經(jīng)費的保障體系，對于資金上的保證和教育者以及受教育者支持力度，加大對于職業(yè)教育的扶持將職業(yè)教育納入農村經(jīng)濟發(fā)展和產業(yè)問題的規(guī)劃當中，開發(fā)當?shù)氐恼n程資源結合農業(yè)技術和生產加工需要，建設城鎮(zhèn)化建設和農村職業(yè)教育發(fā)展的基本出路。注重對于教育模式的轉變，在農村的職業(yè)教育當中，職業(yè)教育的對象是農民，因此職業(yè)教育的開展是應該和農民相互發(fā)展結合，教育形式也應該是短平快的和推廣科學的農業(yè)技術相互結合，這樣才能在城鎮(zhèn)化建設進程中，對于農村富足聊動力專業(yè)和留守農民的培訓起到積極的效益。

總之，城鎮(zhèn)化建設是對于發(fā)展農村職業(yè)教育的一個千載難逢的好機會，但是我們只有把農村教育發(fā)展成為與時俱進的教育，將農村職業(yè)教育與城鎮(zhèn)化發(fā)展相互適應，主動的適應外部的變化并且積極的改變內部環(huán)境，在適應外部社會大發(fā)展的前提下更新自己的教育模式，積極研究在此過程中所出現(xiàn)的教育問題，最終才能夠謀求更大的發(fā)展空間，才能夠實現(xiàn)城鎮(zhèn)化進程和新農村建設的雙贏發(fā)展。