多媒體技術(shù)在韓語教學(xué)中的應(yīng)用

聶宏藝

隨著世界經(jīng)濟一體化發(fā)展以及各國和地區(qū)國際化進程的加快，國家和地區(qū)之間的交流也變得越來越頻繁，對于這方面人才培養(yǎng)而言，在原先英語為主體的情況下，小語種的人才培養(yǎng)也顯得越來越重要，尤其是我國近些年與韓國的交流也越來越多，特別是旅游、購物、留學(xué)等民間交流也越來越多，雖然近段時間由于“薩德”事件我國與韓國關(guān)系一度比較緊張，但是由于兩國的交流日益密切的大趨勢不會變，所以對于韓語人才的培養(yǎng)將會呈現(xiàn)越來越重視的情況。怎樣提高韓語教學(xué)水平和質(zhì)量是擺在韓語教學(xué)工作者和研究者面前的一項課題和任務(wù)，尤其是在多媒體技術(shù)廣泛運用的今天，圍繞韓語人才培養(yǎng)和教學(xué)，需要探索出更多更好的途徑和方法。

一、多媒體在韓語教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)的發(fā)展和不斷應(yīng)用，為韓語教學(xué)應(yīng)用提供了廣闊的空間，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)后，除了本身能夠提高教學(xué)質(zhì)量，可以通過模式和手段的優(yōu)化來實現(xiàn)教學(xué)改革，成為韓語課堂教學(xué)中的重要工具。

一是多媒體可以迎合韓語教學(xué)語言環(huán)境要求。由于每個語種之間存在一定差異，語種之間相互自成體系，這體現(xiàn)在語言環(huán)境上。人們常講，學(xué)習(xí)語言，語言環(huán)境最為重要。隨著社會進步和國家之間的交流日益密切，對人才需要也逐漸加大，如果教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，就難以達到理想的教學(xué)效果。同時，韓語教學(xué)沿用傳統(tǒng)黑板粉筆方式進行教學(xué)，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生一定的制約影響。如果教師通過圖片、視頻、聲音甚至是現(xiàn)在比較流行的VR等多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建語言環(huán)境，使學(xué)生全面了解韓語知識、文化和歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以豐富韓語課堂教學(xué)。

二是多媒體可以提供學(xué)生語言應(yīng)用練習(xí)機會。在以往教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師更多的是一味要求學(xué)生機械性地學(xué)習(xí)，通過反復(fù)背記、多寫熟聽等方式進行灌輸式教學(xué)，這樣使得學(xué)生就知識點學(xué)知識點、對于各個語言點之間的聯(lián)系無法進行很好地融會貫通，所以，教師教得累、學(xué)生學(xué)的苦。在應(yīng)用多媒體后，可以充分利用各種環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建交流練習(xí)平臺，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)單個知識點的基礎(chǔ)上，能夠舉一反三、理解語言釋義，進而形成良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

三是多媒體可以實現(xiàn)韓語教學(xué)質(zhì)量提升。我們這里倡導(dǎo)的多媒體應(yīng)用于韓語教學(xué)并不是說多媒體教學(xué)就可以完全取代傳統(tǒng)的授課方式，傳統(tǒng)教學(xué)中好的方式和手段仍然需要保留和沿用，例如由于韓語文字在板書過程中較為復(fù)雜，所以采用多媒體的一些技術(shù)后，把韓語這種書寫繁瑣的過程簡化掉，可以省出很多時間便于教師試教其他內(nèi)容，同時可以突出教學(xué)中的重難點，便于學(xué)生對知識的理解和記憶，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體在韓語教學(xué)中的應(yīng)用

實現(xiàn)多媒體在韓語教學(xué)中的應(yīng)用，首先需要熟悉多媒體技術(shù)在教學(xué)中優(yōu)勢，從而可以在實際教學(xué)過程中突出其特點，進而提升教學(xué)效率和效果。

一是打造良好教學(xué)環(huán)境。對于教學(xué)環(huán)境，就是要通過一些多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在比較輕松和快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)韓語，可以采取全班討論、同桌活動、小組互動等方法組織課堂教學(xué)活動，通過不斷創(chuàng)新使學(xué)生感到有新意、愿意學(xué)，使每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，增加學(xué)生參與互動的機會，提高他們學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)好韓語的自信心。

二是增強學(xué)生記憶能力。教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段，利用多媒體技術(shù)，將教授內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示出來，對于重難點內(nèi)容應(yīng)該進行凸顯或者通過小場景或者小練習(xí)加深學(xué)生對其印象和理解，這樣利用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解和練習(xí)難度較高的知識點，增強學(xué)生對韓語專業(yè)知識的記憶能力。

三是豐富教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。在具體教學(xué)過程中，教師在內(nèi)容設(shè)計過程中，不僅要考慮自身如何施教，也要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這就要求在教學(xué)設(shè)計和實施過程中，要注重過程和內(nèi)容的編排和設(shè)計，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)其語法、單詞等基本教學(xué)內(nèi)容，展示各個知識點的聯(lián)系，使學(xué)生能夠全面理解語言內(nèi)涵，掌握相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，提高其學(xué)習(xí)效率。

四是培養(yǎng)學(xué)生語言思維。一門語言有一門語言的體系，韓語也不例外，需要學(xué)習(xí)者用這門語言的思維去組織語言和進行交流。論文前面提到，學(xué)生在多媒體技術(shù)模擬的場景中進行體會、練習(xí)和交流，可以在很大程度上激發(fā)他們對于語言學(xué)習(xí)的興趣，同時他們的積極性和主動性也會很大程度上調(diào)動起來，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體味收獲，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，教師在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生背記欲望、創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)環(huán)境、樹立學(xué)習(xí)自信成就。在具體教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該制定完善的教學(xué)方案、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生思考問題能力，不斷提升韓語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力。