“十三五”期間高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材的體系化建設(shè)的思考

阮曉文

一、前言

國(guó)家的“十三五”戰(zhàn)略提出，大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新；提出要構(gòu)建對(duì)外開(kāi)放新格局，完善對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略布局，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)；提出大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化；提出要大力拓展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)空間和大力發(fā)展信息化產(chǎn)業(yè)等。以上規(guī)劃的出臺(tái)是未來(lái)3年中國(guó)發(fā)展的指南針，高職教育作為國(guó)家高等教育的重要組成部分，在“十三五”規(guī)劃中有著重要的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在國(guó)家大力實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動(dòng)、擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放格局、推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略、實(shí)施教育現(xiàn)代化和信息化方面具有重要的責(zé)任和使命，其對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、推動(dòng)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放，培養(yǎng)從事“一帶一路”的國(guó)際商務(wù)人才，大力推動(dòng)教育現(xiàn)代化、實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的變革具有重要的作用。而高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材的建設(shè)作為專業(yè)發(fā)展的重要基石，在“十三五”期間所涉及到的教材編寫(xiě)原則、教材內(nèi)容的改革和創(chuàng)新、教材的評(píng)估、教材的國(guó)際化等都是教材體系化建設(shè)的重要內(nèi)容，本文將就以上內(nèi)容進(jìn)行論述。

二、教材編寫(xiě)的原則

知名學(xué)者束定芳和莊智象認(rèn)為教材的編寫(xiě)應(yīng)該遵循五大原則，包括系統(tǒng)性原則、交際原則、認(rèn)知原則、文化原則和情感原則；他們認(rèn)為一本好的教材應(yīng)該能系統(tǒng)性地介紹目的語(yǔ)的語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)，應(yīng)該能夠體現(xiàn)實(shí)踐性和可操作性，應(yīng)該充分考慮到學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)該充分考慮到選擇典型的代表目標(biāo)語(yǔ)的文化的各種題材。另外就高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力的教材來(lái)說(shuō)，教材的建設(shè)還應(yīng)該遵從職業(yè)性、實(shí)踐性的原則，要從傳統(tǒng)的知識(shí)體系為主的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥?lái)崗位驅(qū)動(dòng)，體現(xiàn)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)的要求。高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材也要注重以“真實(shí)性”為原則的教材建設(shè)，應(yīng)該堅(jiān)持選用來(lái)自真實(shí)生活的素材，包括文本、圖片、表格、音頻、視頻、報(bào)刊、雜志、廣告、名片、產(chǎn)品宣傳冊(cè)，也可以是外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)資料，包括公司的介紹、業(yè)務(wù)報(bào)告、合同文本等，也可以國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)活動(dòng)中的詢盤(pán)、報(bào)價(jià)、貨代等。高職教材編寫(xiě)的前瞻性原則也非常重要，前瞻性是指教材選取的商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)言水平、專業(yè)詞匯和專業(yè)知識(shí)應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)；最后還要增加教材針對(duì)性和趣味性，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

以上是有關(guān)教材編寫(xiě)原則的研究成果，筆者認(rèn)為，在“十三五”期間，商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材的編寫(xiě)除了遵從上述的原則外，還應(yīng)充分考慮到國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的人才。因此在高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材編寫(xiě)過(guò)程中，還應(yīng)該充分考慮到與時(shí)俱進(jìn)的原則，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代性等。

三、高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材的評(píng)估

對(duì)于外語(yǔ)教材的評(píng)估，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者研究的成果較多，本文梳理了部分主流的觀點(diǎn)如下。束定芳和莊智象在理論研究的基礎(chǔ)上認(rèn)為教材的評(píng)估要與具體的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，要看其是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求。也有的學(xué)者提出教材的評(píng)估包括整體印象評(píng)估和深入評(píng)估兩種方法，整體性評(píng)估是對(duì)教材的整體性主觀評(píng)價(jià)，深入評(píng)估是對(duì)教材的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性等進(jìn)行評(píng)估等。還有學(xué)者強(qiáng)調(diào)教材的評(píng)估要分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段主要是評(píng)估教材的主要內(nèi)容、目的、對(duì)教師和學(xué)生的要求等；第二個(gè)階段是在課堂上的評(píng)估，包括教材是否以學(xué)生為中心，符合學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。國(guó)外學(xué)者Van Els等（1984）就教材的評(píng)估總結(jié)成四個(gè)方面的內(nèi)容，包括依據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)評(píng)估教材，通過(guò)調(diào)研來(lái)對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估，在教材之間進(jìn)行橫向的比較和通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行評(píng)估等。

以上理論的提出，對(duì)于豐富教材評(píng)估理論和方法指明了爭(zhēng)取的方向，筆者認(rèn)為“十三五”期間，高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材的評(píng)估應(yīng)該在依照教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，更多地以職業(yè)性、實(shí)踐性、真實(shí)性、現(xiàn)代性、信息化程度、國(guó)際化程度進(jìn)行評(píng)估。教材的修訂在原來(lái)每3-5年的基礎(chǔ)上改變?yōu)槊恳荒暌M(jìn)行一次修訂，這樣才能符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。

四、高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材改革與創(chuàng)新

在“十三五”期間，高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材的改革與創(chuàng)新應(yīng)與時(shí)代同步，呼應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特征，帶動(dòng)教學(xué)方法的變革，注重跨文化交際能力的培養(yǎng)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，因此在教材的建設(shè)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

第一，呼應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，注重網(wǎng)絡(luò)資源和電子教材的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該突破書(shū)本的限制，盡可能開(kāi)放化和多元化，既有聽(tīng)力的內(nèi)容，也有視聽(tīng)說(shuō)一體的資源包括新聞、動(dòng)畫(huà)、微電影、微課、論壇和貼吧等等。通過(guò)這些資源的建設(shè)，建成網(wǎng)路版電子教材資源庫(kù)，學(xué)生突破時(shí)空的限制，任何時(shí)間和地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)，并且興趣盎然，頗有收獲。

第二，帶動(dòng)教學(xué)法的變革，教材的編寫(xiě)應(yīng)突出教學(xué)方法的變革，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材應(yīng)考慮突出項(xiàng)目化教學(xué)法的理念，突出實(shí)戰(zhàn)化，教材的編寫(xiě)和練習(xí)要以項(xiàng)目化為中心，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，學(xué)生課后有課題、有小組研討、有PPT撰寫(xiě)、有研究性學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練等。

第三，注重跨文化交際能力的培養(yǎng)，隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的拓展，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，過(guò)去以英美文化為主的跨文化教育需要進(jìn)行外延和拓展，在聽(tīng)力教材的編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)加入“一帶一路”沿線國(guó)家文化背景的介紹包括中亞、俄羅斯、非洲、東南亞等國(guó)家和地區(qū)的文化的融入，其對(duì)于提升學(xué)生的跨文化交際能力，對(duì)于日后從事“一帶一路”的建設(shè)工作具有積極的作用。

第四，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年來(lái)國(guó)家提出的重要的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，助推“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)等都有積極的作用，高職的英語(yǔ)聽(tīng)力教材也需要考慮將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到教材建設(shè)中，高職英語(yǔ)聽(tīng)力教材可以將商務(wù)創(chuàng)新、各類創(chuàng)業(yè)題材等內(nèi)容編入到聽(tīng)力教材中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型人物、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體如電商等內(nèi)容編入到教材體系中，學(xué)生在掌握語(yǔ)言技能的同時(shí)，更能培養(yǎng)創(chuàng)新的精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情。

五、高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材的國(guó)際化建設(shè)

隨著“十三五”期間中國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的拓展，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深層次推進(jìn)，中國(guó)高校正在承擔(dān)起培養(yǎng)世界各地國(guó)際化人才的重要使命，高職在國(guó)際化方面也不甘落后，在培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才方面正在發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)隨著中外國(guó)際交流與合作的深入發(fā)展，各國(guó)高校間的交流與合作也取得了很多碩果，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在很多國(guó)家均有設(shè)立，因此專業(yè)的國(guó)際化必將推動(dòng)教材的國(guó)際化建設(shè)。

高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材在國(guó)際化建設(shè)過(guò)程，針對(duì)中國(guó)本土的學(xué)生，一方面應(yīng)按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫(xiě)，加入國(guó)際文化背景知識(shí)，以真實(shí)的國(guó)際商務(wù)素材為藍(lán)本，同時(shí)引入國(guó)際資格證書(shū)等內(nèi)容；另外一方面，可以引入國(guó)際原版教材，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需求進(jìn)行靈活的刪減，為我所用，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)國(guó)外的學(xué)生，更應(yīng)該注重教材的國(guó)際化，對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，大膽運(yùn)用國(guó)外教材的編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)和商務(wù)素材，突出聽(tīng)力教材的國(guó)際化。同時(shí)筆者認(rèn)為，在國(guó)際化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮各國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，組建中外混編教師團(tuán)隊(duì)，組建中外企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人混編團(tuán)隊(duì)等，在教材的編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)充分考慮到“一帶一路”沿線國(guó)家的跨文化交際的需求，注重對(duì)不同文化的凝練與融合；最后還應(yīng)注重國(guó)別化教材的建設(shè)，中國(guó)的教材也要走出國(guó)門(mén)，因?yàn)槲幕尘暗牟町?，不同的?guó)家和地區(qū)對(duì)教材的個(gè)性化需求是不一樣的，因此在做好充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，做好教材的本土化建設(shè)也依然重要。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略中的逐步實(shí)施，全國(guó)上下都在大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、構(gòu)建對(duì)外開(kāi)放新格局、推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)、大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化和大力發(fā)展信息化產(chǎn)業(yè)等。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教材建設(shè)如何因應(yīng)時(shí)代的要求成為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的重要課題，本文就高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材體系化建設(shè)包括編寫(xiě)原則、教材內(nèi)容的改革和創(chuàng)新、教材的評(píng)估、教材的國(guó)際化等進(jìn)行了探析，希望研究成果對(duì)于教育界同仁有所啟發(fā)，同時(shí)也希望高職商務(wù)英語(yǔ)教育界同仁能共同努力就高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教材建設(shè)提出更多建設(shè)性的意見(jiàn)并共同努力推動(dòng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展。