擁有一顆愛(ài)孩子的心

李娟

摘 要：明德育人，彰顯大愛(ài)，這是現(xiàn)代化的教學(xué)中教師所應(yīng)當(dāng)秉承的一種教育思想。但是在很長(zhǎng)時(shí)間的初中教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生的交流并不是十分密切，他們僅僅是學(xué)習(xí)上的合作者，生活中沒(méi)有過(guò)多的接觸，使得很多學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了不好的印象。新時(shí)期的教學(xué)，需要完全改變這樣的狀況，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)愉悅的學(xué)習(xí)教育過(guò)程。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；合作；學(xué)生；關(guān)懷

初中階段的很多學(xué)生，都完全沉浸在了的理論知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在他們的印象里，也完全是一個(gè)教學(xué)的引領(lǐng)者，而在其他方面沒(méi)有任何的印象，尤其是在對(duì)學(xué)生的關(guān)懷上。新時(shí)期的初中教學(xué)，進(jìn)行了多方面的優(yōu)化和發(fā)展，要求在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了某些問(wèn)題，教師應(yīng)迅速地引導(dǎo)，但是這種幫助往往是被動(dòng)的，而學(xué)生所需要的卻應(yīng)該是一種主動(dòng)的幫助過(guò)程。由此看來(lái)，當(dāng)前的初中教學(xué)，仍然在很多方面存在著不足，需要做出迅速的調(diào)整和改善，教師也應(yīng)當(dāng)完全轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)形式，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活當(dāng)中，給予學(xué)生多方面的幫助，使得學(xué)生能切實(shí)地感受到教師對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)而完全地轉(zhuǎn)變與教師之間的聯(lián)系現(xiàn)狀，形成一種全新的師生關(guān)系。

一、初中師生間的相處模式探討

初中的教師與學(xué)生，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，都處于一種僵化的狀態(tài)，教師除了教學(xué)以外，不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行過(guò)多接觸，而學(xué)生也只有在教學(xué)的問(wèn)題上，才能與教師形成一段時(shí)間的交流。對(duì)師生之間的相處模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)思想之間，兩者存在完全的隔閡，教師應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)輩，而學(xué)生僅僅是徒弟的角色，因而學(xué)生需要尊重自己的教師，教師僅僅需要做好基礎(chǔ)的教育工作即可，而這樣的狀況發(fā)展到現(xiàn)在，使得初中師生之間的相處模式成為一種教學(xué)維系的形式化模式，不利于教師與學(xué)生之間進(jìn)行密切的交流。而且，在現(xiàn)如今的教學(xué)當(dāng)中，教師已然從課堂上的主體地位走了下來(lái)，學(xué)生重新成為課堂的主角，教師在這個(gè)時(shí)候成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要為學(xué)生成長(zhǎng)的道路形成良好的鋪墊，而想要達(dá)成這樣的教學(xué)效果，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是完全行不通的，教師需要與學(xué)生建立良好的合作模式，共同探討一些學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在生活中所表現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題，教師也應(yīng)當(dāng)迅速地觀察，并給予實(shí)質(zhì)的關(guān)懷，如果是一些心理上的問(wèn)題，則需要及時(shí)地疏通。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是他們唯一的依靠。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)懷的主要辦法

1.建立直接的溝通交流渠道

現(xiàn)如今，我國(guó)已然步入了信息化時(shí)代，而這一時(shí)代的特征也是以信息化的快捷便利為主，給予人們很多的交流和溝通渠道，大大便利了人們的生活和生產(chǎn)。這一時(shí)期的教學(xué)領(lǐng)域也廣泛地應(yīng)用了各種信息化設(shè)備，整體地優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而教師在對(duì)孩子們關(guān)懷的過(guò)程中，不妨嘗試通過(guò)建立一定的信息交流和溝通平臺(tái)，如QQ、微信等，積極地與學(xué)生形成良好的交流。同時(shí)，學(xué)生在群組之中會(huì)經(jīng)常性地表達(dá)出自己的一些思想，教師應(yīng)當(dāng)加以關(guān)注，并在一些時(shí)候與學(xué)生進(jìn)行愉悅討論。同時(shí)，在構(gòu)建群組的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)明確，這一群組里沒(méi)有教師，沒(méi)有學(xué)生，僅僅有的是一些朋友，而這些朋友可以自由地討論想要討論的話題，即使學(xué)生關(guān)注的往往是一些電視劇和游戲，教師也要適當(dāng)融入他們的圈子，使得學(xué)生不再感到絲毫的陌生，轉(zhuǎn)而與教師形成良好的朋友關(guān)系。此外，教師還有必要將自己的一些煩惱向?qū)W生拋出，如，對(duì)某些學(xué)生的一些教育方法或者渴望某些學(xué)生能做出改變等，這些內(nèi)容能對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生深層次的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生與教師之間的隔閡能夠逐漸地被消除，逐步建立友誼關(guān)系。一旦建立了師生之間的友誼，教師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)變得相當(dāng)好，不僅敢于積極踴躍地回答問(wèn)題，而且一旦教師出現(xiàn)了某些方面的教學(xué)意見(jiàn)，學(xué)生也會(huì)虛心接受，而不再像往常的抵抗。

2.直接深切地關(guān)懷

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，不應(yīng)當(dāng)是一種口頭上的闡述，而應(yīng)該用實(shí)際行為來(lái)表示。在日常的生活中，首先教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)交流打開(kāi)師生之間的門(mén)檻，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，一旦學(xué)生出現(xiàn)了某些方面的問(wèn)題，可以主動(dòng)地向?qū)W生提供幫助，使得學(xué)生感受到教師的關(guān)注，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。其次，教師可以與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意見(jiàn)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極地向自己提供一些意見(jiàn)反饋，反饋的主要方向可以放在自己日常的教學(xué)方法和態(tài)度上，然后根據(jù)學(xué)生所提出的意見(jiàn)進(jìn)行合理的反思，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為與生活態(tài)度，使得自己的形象能在學(xué)生的心目當(dāng)中迅速地改變。而這一過(guò)程的開(kāi)展，教師首先需要從基礎(chǔ)的信息收集箱開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)名式的紙條建議，接著可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試開(kāi)展面對(duì)面的交談，這一過(guò)程需要遵循循序漸進(jìn)的原則，并且要保持良好的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的行為加以關(guān)懷。最后，進(jìn)入初中階段的學(xué)生，無(wú)論是生理上，還是心理上，都會(huì)發(fā)生很大的變化，而這樣的變化會(huì)給學(xué)生造成性格上的變化，進(jìn)而出現(xiàn)嚴(yán)重的叛逆行為。其實(shí)，在這一階段，學(xué)生的內(nèi)心相當(dāng)弱，他們不知道自己該如何強(qiáng)化自身的各方面能力，而且也不知道如何成為健康積極的初中生，感到十分盲目和無(wú)助。而這個(gè)時(shí)候，他們接觸最多的往往是教師。為此，教師需要對(duì)學(xué)生變化著關(guān)懷，一旦學(xué)生出現(xiàn)某些方面的不良行為，教師需要加以密切地交流，并且不能一意孤行地進(jìn)行批評(píng)，否則會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生極高的反感，不利于打造良好的師生關(guān)系。教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，正確分析他們內(nèi)心的變化，并給予他們實(shí)時(shí)的成長(zhǎng)方向指導(dǎo)，使得學(xué)生不再迷茫，深切地感受到教師的愛(ài)，進(jìn)而獲得積極快樂(lè)的成長(zhǎng)過(guò)程。

總而言之，新時(shí)期的初中教學(xué)，教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧且粋€(gè)引導(dǎo)者的角色，而其引導(dǎo)的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，需要對(duì)學(xué)生加以關(guān)懷和愛(ài)。如果學(xué)生在某些方面出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，教師需要迅速加以溝通，并采取相應(yīng)的辦法加以引導(dǎo)和解決，使得學(xué)生能在教師的關(guān)懷下積極健康地成長(zhǎng)。

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