淺談初中班級(jí)管理的有效性

馮樂(lè)萍

摘 要：班級(jí)管理作為學(xué)校日常管理中重要環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生成績(jī)，因此在實(shí)際中，教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的管理，采取有效措施促進(jìn)班級(jí)的有效管理，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，結(jié)合初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)下管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并根據(jù)這些問(wèn)題提出針對(duì)性的解決措施，期望通過(guò)這些措施地實(shí)行可以給班級(jí)管理帶來(lái)實(shí)質(zhì)性幫助。

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；溝通；交流

由于初中生自身心理和生理特點(diǎn)，現(xiàn)在教師在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，遇到了許多問(wèn)題，如教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生多加關(guān)注、班干部培養(yǎng)工作不重視等。這些問(wèn)題的存在使得現(xiàn)在班級(jí)管理遇到了一定的困難。為了加強(qiáng)這方面管理，教師應(yīng)該多關(guān)注這方面問(wèn)題，采取有效措施促進(jìn)班級(jí)有效管理。通過(guò)有效的管理可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)。

一、初中班級(jí)管理存在的問(wèn)題

1.班風(fēng)形成缺乏正確的引導(dǎo)

在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，雖然現(xiàn)在很多初中教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，可以保證學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際操作中，很多教師沒(méi)有將班級(jí)風(fēng)氣營(yíng)造工作落實(shí)到位，如班主任為了營(yíng)造良好的風(fēng)氣，在剛開(kāi)始時(shí)候制定了一定的規(guī)章制度，但隨著時(shí)間推移，在這方面管理就會(huì)出現(xiàn)一定的懈怠，從而導(dǎo)致管理制度流于形式。同時(shí)在對(duì)學(xué)生良好的風(fēng)氣意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，也沒(méi)有進(jìn)行一定的重視，導(dǎo)致班級(jí)風(fēng)氣營(yíng)造出現(xiàn)不良現(xiàn)象。

2.班干部培養(yǎng)工作不重視

要想班級(jí)管理工作能夠得到正常的進(jìn)行，僅僅依靠教師的個(gè)人努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)工作。但是在實(shí)際中，很多初中教師沒(méi)有對(duì)班干部的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)調(diào)，使得班干部在管理工作上出現(xiàn)一些不重視或包庇現(xiàn)象。這樣就使得教師在班級(jí)管理方面出現(xiàn)一定的疏忽，不能及時(shí)知道班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。同時(shí)教師也沒(méi)有經(jīng)常召開(kāi)相應(yīng)的班級(jí)干部會(huì)議來(lái)了解班級(jí)具體實(shí)際情況，缺乏一定的重視。

3.教師與學(xué)生缺乏有效的溝通

由于青春期等因素，現(xiàn)在初中生在性格方面會(huì)出現(xiàn)很多叛逆現(xiàn)象，在實(shí)際學(xué)生管理過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理。造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因一部分是教師和學(xué)生缺乏有效的溝通和交流，不知道學(xué)生具體的想法。這就使得教師在做出一些班級(jí)管理決策時(shí)，沒(méi)有站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，從而出現(xiàn)學(xué)生反感現(xiàn)象，影響班級(jí)正常管理。

二、加強(qiáng)初中班級(jí)管理的措施

1.營(yíng)造良好的班風(fēng)

為了能夠更好地進(jìn)行班級(jí)管理，初中教師應(yīng)該重視班級(jí)良好風(fēng)氣地營(yíng)造。在實(shí)際中除了要制定一定的管理制度外，還需及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。對(duì)于管理制度也要嚴(yán)格去執(zhí)行，可以開(kāi)展一些相應(yīng)公開(kāi)課，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論和學(xué)習(xí)，教師在旁邊進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和教育。這樣就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)風(fēng)氣營(yíng)造對(duì)于自身學(xué)習(xí)是有多大的影響。從而使得學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于自身行為要多加約束，促進(jìn)良好班級(jí)風(fēng)氣的形成。同時(shí)可以樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)榜樣作用來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)風(fēng)氣引導(dǎo)，如對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)班級(jí)良好風(fēng)氣形成。

2.加強(qiáng)班干部培養(yǎng)工作

在實(shí)際中，教師應(yīng)該加強(qiáng)干部培養(yǎng)工作，對(duì)學(xué)生干部的每個(gè)職位責(zé)任進(jìn)行相應(yīng)的明確，讓學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到自身工作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極的作用。同時(shí)教師應(yīng)該積極開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生干部將最近班級(jí)的情況進(jìn)行相應(yīng)的匯報(bào)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自身對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生模式。教師可以讓學(xué)生自行推薦心目中班級(jí)干部管理人選，然后進(jìn)行公平競(jìng)選。此外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督，對(duì)于班級(jí)管理工作不到位的干部也可以進(jìn)行行為信息反饋，然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)良好的管理。

3.多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流

教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，跟學(xué)生建立良好的關(guān)系，在日常教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多加關(guān)注和教育。這樣就可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)其自身的關(guān)愛(ài)，同時(shí)通過(guò)溝通交流也可以更好地促進(jìn)平等關(guān)系建立。在這種環(huán)境中，學(xué)生可以充分表達(dá)自身想法和意見(jiàn)，這樣教師就能夠更好地根據(jù)學(xué)生真實(shí)情況進(jìn)行相應(yīng)管理。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自身意見(jiàn)，營(yíng)造一個(gè)輕松的交流環(huán)境，讓教師可以更好融入學(xué)生生活群體中，避免學(xué)生產(chǎn)生一些逆反心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作正常進(jìn)行。

綜上所述，為了保證學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以從良好班風(fēng)營(yíng)造、加強(qiáng)班級(jí)干部工作培養(yǎng)和多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流等方面采取相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的良好管理。通過(guò)這些措施實(shí)行，教師能夠及時(shí)了解班級(jí)狀況，根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性措施，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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