學(xué)科素養(yǎng)下中學(xué)歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

林輝彬

摘 要：初中歷史是初中教學(xué)的一門必修課，歷史課程的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生了解中華文化的悠久歷史，從中了解中華文化的形成、發(fā)展歷程，同時也開闊學(xué)生的視野，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。學(xué)科素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)科目的同時，具備一種本科目特有的專業(yè)素質(zhì)，這種素質(zhì)的形成與日常等科目學(xué)習(xí)、知識經(jīng)驗的積累有直接的關(guān)聯(lián)。分析了學(xué)科素養(yǎng)下，探討初中歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；中學(xué)歷史；培養(yǎng)策略

隨著教育改革的不斷深入，人們的教學(xué)方法和教學(xué)方式也有了較大的改進。初中歷史的教學(xué)不再是無聊的理論知識，在教學(xué)過程中教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步改善歷史的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、歷史學(xué)科素養(yǎng)的基本內(nèi)涵分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，自身具備一定的學(xué)科素養(yǎng)，這不僅需要教師采取合理的教學(xué)方式，對于學(xué)生自身而言也有一定的要求。

1.必須掌握基本的歷史常識

初中歷史課程的內(nèi)容比較豐富，其中涉及的時代、任務(wù)、事件也比較多，但是每個不同時代發(fā)生的重大事件是要求掌握的，也是平常考試的考點。初中歷史涵蓋的內(nèi)容都比較基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的接受能力，需要掌握的歷史知識也會相對簡單。學(xué)生通過課堂老師的講解、課后資料的閱讀、百度相關(guān)歷史知識等多種不同渠道，增進對歷史常識的了解。了解我國的歷史文化有助于弘揚我國的歷史文化。

2.必須掌握基本的學(xué)科技能

學(xué)科的學(xué)習(xí)，并不只是為了單純地學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)某方面的能力。聽、說、讀、寫是每個初中生必須具備的基本素養(yǎng)。首先，課堂上教師講解歷史知識的時候，學(xué)生要耐心傾聽，養(yǎng)成傾聽他人觀點和意見的好習(xí)慣。其次，敢于表達。教師講解某部分內(nèi)容之后，學(xué)生可以就其中不懂的地方或者有疑問的地方提出來，與學(xué)生、老師一起討論。只有積極地參與到課堂討論中，才能更好地掌握其中的內(nèi)容。此外，要善于閱讀。閱讀的書籍多少，可以從某種程度上反映出一個人的素養(yǎng)。閱讀的書籍越多，自身可以進行知識的沉淀和積累，在以后的為人處世中也會表現(xiàn)出來。但是要注意合理選擇閱讀的材料，最好是能夠選擇與歷史相關(guān)的書籍，強化學(xué)科的思維能力。

3.具備強烈的民族意識、愛國情操

歷史知識的學(xué)習(xí)，可以進一步了解我國古人的智慧、偉大之處，有強烈的維護祖國統(tǒng)一的民族意識，有著強烈的維護祖國統(tǒng)一的愛國情操。初中生的素養(yǎng)培養(yǎng)是全方位的。初中生作為國家培養(yǎng)的重要人才，有責(zé)任也有義務(wù)認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，包括民族精神的形成過程和特征，對于個人今后的成長具有一定的借鑒意義。

二、培養(yǎng)初中生歷史學(xué)科素養(yǎng)的主要策略分析

初中生處于一個叛逆的時期，很容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生逆反心理。歷史課程的學(xué)習(xí)相較于其他的課程而言沒有那么大的壓力，有助于緩解學(xué)生的情緒，同時也可以帶動學(xué)生一起學(xué)習(xí)，改善當前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

1.合理安排教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

合理的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入多媒體教學(xué)的情況下，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)課堂情境，從而推動課堂教學(xué)活動的開展。例如，在教學(xué)“秦王掃六合”時，為了讓學(xué)生更好地感受當時朝代發(fā)展的背景，了解秦始皇是如何在那個年代一統(tǒng)天下的，教師可以設(shè)置多個不同的問題向?qū)W生提問，分別是：秦王最先攻打的哪個國家？在攻打其他國家的過程中使用了哪些策略？秦始皇一統(tǒng)天下產(chǎn)生的影響？等問題，學(xué)生可以順著這些問題去閱讀課本。與此同時，教師可以搜索相關(guān)的視頻，以5～10分鐘為主，在課堂上播放，讓學(xué)生感受當時的歷史背景。視頻可以給學(xué)生直觀的視覺沖擊，使學(xué)生能夠更加清楚地感受當時那個時代下的歷史背景、發(fā)展情況等，從而可以更好地理解文章的內(nèi)容。

2.充分利用現(xiàn)有資源，強化課程建設(shè)

歷史課程的教學(xué)必須以歷史課本的內(nèi)容為依托，在此基礎(chǔ)上開展歷史知識的教學(xué)。中學(xué)歷史也是有考核的，學(xué)生在學(xué)習(xí)完對應(yīng)的知識點之后必須參加科目的考核。教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善教學(xué)現(xiàn)狀，必須結(jié)合歷史科目的需求，將學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)放在教學(xué)范圍中。在開展歷史內(nèi)容教學(xué)時，有些教師會組織學(xué)生去做調(diào)查、搞采訪，獲取當時的歷史資料，在整個活動的過程中教師也會參與，并給予適當?shù)膸椭麄€過程可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力、基本學(xué)科技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，很大程度上與教師的教學(xué)相關(guān)聯(lián)。教師要有針對性地教學(xué)，這就要求事先掌握每個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，從而開展后續(xù)歷史知識的教學(xué)。首先，教師要著重強調(diào)“歷史時間觀”。歷史既然已經(jīng)成為歷史，就不可能在當今社會發(fā)生相同的。歷史遺留下來的給現(xiàn)代人提供借鑒的地方，我們要善于尊重古人的行為。不要隨意批判古人的行為，只有深入地去體會當時的那種情況，才能更好地領(lǐng)悟歷史時間發(fā)生的必然性。讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)生要善于動腦去思考，才會有更大的突破。其次，提供學(xué)生對歷史的領(lǐng)悟。我國經(jīng)歷了多個不同朝代的興衰，每個朝代都有其肯定的地方。有些學(xué)生對歷史知識的了解不夠，沒有深入了解不同朝代的發(fā)展變遷，這種思維制約了學(xué)生歷史領(lǐng)悟的提升。教師在教學(xué)中要有針對性地提高學(xué)生這方面的能力。最后，對歷史時間進行直接的比較。歷史事件的發(fā)生，往往會有多種不同的意見，個人看法不一致。教師鼓勵學(xué)生多去閱讀這方面的歷史材料，讓學(xué)生思考這些材料是什么人、什么時間、為什么和怎樣做出的，從中反映出作者什么樣的觀點、利益和背景。

4.利用影視作品，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)

眾所周知，與歷史相關(guān)的影視作品層出不窮，每個朝代都有被翻拍出各式各樣的古裝劇，甚至同一個朝代被翻拍了多部不同的歷史劇。人們對這些歷史古裝劇津津樂道的同時，也對劇中的歷史人物有了更多的了解。影視作品在初中生中還是比較受歡迎的，在課余時間，學(xué)生都很欣賞這些作品。有些歷史知識講解會比較抽象，單純依靠理論知識是比較難講清楚，但是通過引入相關(guān)的視頻來說明，大大提高了歷史課堂的趣味性，同時也讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)活動中。例如，在講解唐朝的盛世時代時，教師可以引入《大明宮》的某個片段，盡管是影視呈現(xiàn)，但是這種直觀的影視效果給予學(xué)生的感覺是比較形象的。學(xué)生根據(jù)影視內(nèi)容可以相互探討和交流，并以當時朝代的人物、服飾、風(fēng)俗、百姓的生活為切入點，感受當時朝代的發(fā)展。影視作品的普及程度比較高，大多數(shù)的學(xué)生都會比較熟悉，再加上教師的適時引導(dǎo)，可以引發(fā)學(xué)生對歷史人物的思考，并將其與重要的歷史事件相聯(lián)系，自然而然地引入了歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中歷史科目的學(xué)習(xí)可以擴大學(xué)生的見聞，增進學(xué)生對國家歷史知識的理解，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，感受國家歷史文化的源遠流長，提高學(xué)生對歷史科目的學(xué)習(xí)興趣，為后期歷史課程的開展奠定基礎(chǔ)。

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