構(gòu)建初中體育高效課堂的策略

江濤

摘 要：初中體育學(xué)習(xí)的作用不容小覷，體育學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，體育學(xué)習(xí)可以緩解學(xué)生的壓力，體育學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生擁有一個(gè)好心情，可見體育學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)今初中體育教學(xué)中存在著一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生的體育課堂效率低下，新課標(biāo)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提出了新的要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要在體育教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康。那么，教師應(yīng)該如何做呢？

關(guān)鍵詞：初中體育；高效課堂；主體作用

構(gòu)建初中體育高效課堂可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)；構(gòu)建初中體育高效課堂可以提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；構(gòu)建初中體育高效課堂可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的樂趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。下面通過四個(gè)方面介紹構(gòu)建初中體育高效課堂的策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育的重要性，構(gòu)建高效課堂

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師只是抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)給學(xué)生上體育課，認(rèn)為體育課沒有文化課重要，教師的這種想法導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)識到體育的重要性，有些學(xué)生一上體育課就懶于運(yùn)動，有些學(xué)生一上體育課就請假，體育課堂效率低下，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育的重要性，只有學(xué)生認(rèn)識到了體育的重要性，才能投入到體育學(xué)習(xí)中，跟隨教師的思路一起進(jìn)行體育鍛煉，構(gòu)建高效課堂。比如：學(xué)生身體不舒服的時(shí)候，教師可以帶學(xué)生參加跑步運(yùn)動，學(xué)生就可以感覺稍微舒服些；學(xué)生心情不好的時(shí)候，教師可以帶學(xué)生打籃球，打完籃球之后學(xué)生的心情會變得好起來；學(xué)生壓力很大的時(shí)候，教師可以帶學(xué)生練習(xí)太極拳，學(xué)生的心情會變得很平和。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生做運(yùn)動，學(xué)生感受到了體育的重要性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建高效課堂

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師主要采取講解的方式給學(xué)生傳授體育知識，認(rèn)為把體育知識講解給學(xué)生，學(xué)生就可以照著講解去做，但是學(xué)生如果對教師講解的知識不是很理解，就會失去體育學(xué)習(xí)的積極性，體育課堂效率很低，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為體育課堂的主角，充分發(fā)揮主觀能動性，盡可能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有課堂成為學(xué)生的地盤，才能投入到體育學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效課堂。比如：武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材說明及示意圖自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，先不給予學(xué)生任何提示，把課堂全權(quán)給學(xué)生，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有不懂的問題可以向教師提問，教師要耐心給學(xué)生解答，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢后，教師再對其中的重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，學(xué)生提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體技術(shù)展示，構(gòu)建高效課堂

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師主要采取講解和親自演示的方式給學(xué)生展示體育動作，認(rèn)為學(xué)生可以看著自己的動作進(jìn)行模仿，但是由于身體的限制，教師展示的體育動作可能不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生的體育動作也不標(biāo)準(zhǔn)，體育課堂效率很低，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示體育動作，多媒體中標(biāo)準(zhǔn)的動作和動聽的語言可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在觀看多媒體的過程中對自己的動作進(jìn)行思考，看自己的動作中還存在哪些不足，只有學(xué)生知道了哪些方面存在不足，才能進(jìn)行完善，構(gòu)建高效課堂。比如：體操這項(xiàng)運(yùn)動的專業(yè)性較強(qiáng)，有些動作教師做不標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)候多媒體就會發(fā)揮它的作用，多媒體中專業(yè)體操人士的動作很標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，也能思考自己的動作中還存在著哪些不足，完善自己的體育學(xué)習(xí)，課堂效率得到提高。

四、利用小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師傾向于讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，認(rèn)為在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生可以靜心研究體育運(yùn)動，找到適合自己的運(yùn)動方式，但是在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生容易禁錮自己的思維，遇到困難有時(shí)候解決不了，打擊他們學(xué)習(xí)的自信心，體育課堂效率低下，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中充分發(fā)表自己的見解，動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可以糾正動作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，小組成員還可以探究如何把動作做得更標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高效課堂。比如：游泳這項(xiàng)運(yùn)動，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員可以在一起討論游泳的要領(lǐng)，不用有任何顧忌，游泳技術(shù)好的學(xué)生可以指導(dǎo)技術(shù)不好的學(xué)生，讓全組學(xué)生的游泳水平都得到提高，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

通過四個(gè)方面闡述了構(gòu)建初中體育高效課堂的策略，這只是其中的幾個(gè)方面，構(gòu)建高效課堂是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身體育教學(xué)水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高；教師還要在教學(xué)過程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整自己的策略；教師更要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以構(gòu)建初中體育高效課堂的策略，切實(shí)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭安輝.構(gòu)建初中體育課高效課堂的策略[J].考試周刊，2016.

[2]尹加英.構(gòu)建初中體育高效課堂的策略初探[J].學(xué)周刊，2015.endprint