初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析

許良思

摘 要：初中語文作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，不但可以幫助學(xué)生掌握語言技巧、為人處世能力，還有助于提高個(gè)人修養(yǎng)。但目前初中語文教學(xué)呈現(xiàn)模式單一的情況，并不利于教學(xué)改革與素質(zhì)教育的推廣。引入多元化教學(xué)方法可以提高教學(xué)有效性?；诖?，主要分析初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；方法分析

初中語文教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程中大多采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法雖然短時(shí)間內(nèi)可以快速提高成績，但忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，長期下來影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與教學(xué)質(zhì)量。因此創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性已成為迫在眉睫的問題。

一、多元化教學(xué)方法的重要性

初中語文不同于小學(xué)語文側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而是為銜接高中語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)過程中拓展基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生語文理解能力、人文情感及語文思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)初衷，而多元化教學(xué)方法以學(xué)生為主體的多方法的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生掌握多種語文思維，同時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生語文理解能力與人文情感。此外多元化教學(xué)方法實(shí)施后，教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采取針對(duì)性的教學(xué)方法，提升學(xué)生語文綜合能力。因此初中語文教學(xué)中引入多元化教學(xué)方法可以全面提升學(xué)生語文能力與成績，提高教學(xué)有效性。

二、多元化教學(xué)方法具體應(yīng)用

1.利用問題教學(xué)法

初中語文課堂教學(xué)中要將全部學(xué)生納入其中，一般一個(gè)班級(jí)學(xué)生有40名左右，每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)語文思維，這本身并不是一件容易的事情，需要語文教師掌握每一個(gè)學(xué)生的情況。課堂提問中“因材施教”是一條很重要的原則，教師依據(jù)學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)問題場景，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。設(shè)置問題時(shí)多設(shè)置不同層次的問題，對(duì)于后進(jìn)生，教師可以多問一些“是什么”的問題，而對(duì)于學(xué)優(yōu)生則提出“為什么”的問題。比如《安塞腰鼓》教學(xué)中，先提出問題：大家知道哪里的腰鼓最有名？學(xué)生會(huì)給出安塞，順利引出正文。如果教師能夠抓住這點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，則會(huì)對(duì)學(xué)生理解全文的中心內(nèi)涵起到更大的助益。

2.引入教學(xué)扮演法

我國上下五千年歷史，擁有文化瑰寶無數(shù)，而可以編入初中語文教材中的篇章更是萬中無一的精品。因此，教師在教學(xué)中可以采取表演教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生以表演的形式將自己理解的文章中的人物形象演繹出來，這樣不僅便于他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有利于他們培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)。因此，教師在一篇講解完畢之后，將學(xué)生分組，讓他們將文章的重點(diǎn)內(nèi)容找出來，并根據(jù)自己的理解對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，成為一個(gè)可以用于表演的舞臺(tái)劇本，利用晚自習(xí)或者課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行表演。以這樣的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的探究，并積極對(duì)課文中心思想進(jìn)行歸納和總結(jié)，有利于他們對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，而且通過改編課文內(nèi)容，能夠加強(qiáng)他們對(duì)文學(xué)的創(chuàng)造力和想象力。

3.有效利用朗誦法

初中語文中詩歌是主要部分之一，要想準(zhǔn)確掌握現(xiàn)代詩歌中的語言特色、情感變化、節(jié)奏韻律甚至更深層次的意蘊(yùn)，學(xué)生必須反復(fù)朗讀、仔細(xì)推敲才可。學(xué)生在遇到現(xiàn)代詩歌時(shí)，不要慌，認(rèn)認(rèn)真真地大聲地將詩歌朗讀幾遍。古話說得好“書讀百遍，其義自見”，只要學(xué)生有足夠的耐心，能夠認(rèn)真地大聲朗讀幾遍，即使不能一下子就能完全理解，也會(huì)有些許領(lǐng)悟，再順著這點(diǎn)理解深入，抽絲剝繭，自會(huì)明朗詩歌的意思。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果起到了決定性的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取多樣的教學(xué)手段，激發(fā)并維持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績、鞏固知識(shí)點(diǎn)和語文能力。結(jié)合筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前大環(huán)境下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要維持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度，可從以下兩點(diǎn)入手：（1）改正以往將自己作為課堂主體的認(rèn)知，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，與學(xué)生進(jìn)行廣泛、深入的交流，在課堂上要認(rèn)真聽取學(xué)生的觀點(diǎn)和思維，了解學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度，便于以后開展各種教學(xué)活動(dòng)，并取得理想的教學(xué)效果。（2）在語文寫作課堂中，應(yīng)盡量幫助學(xué)生脫離課堂上的束縛，放飛思維?？梢栽跅l件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的公園或者山林進(jìn)行寫作，幫助他們加強(qiáng)個(gè)人思想和心靈的體驗(yàn)，在大自然的懷抱中進(jìn)行思想和心靈的雙重放飛，感悟美好的生活，從而提升寫作能力，寫出更優(yōu)秀的作品。

總而言之，本文中簡單分析多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，就目前來說，我國大部分初中語文教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化，教師教學(xué)水平提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。此外，同時(shí)提高學(xué)生語文成績與能力，表明多元化教學(xué)方法具有推廣價(jià)值。

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