高中化學教學中的探究式教學策略探析

陳正林

摘 要：在高中化學教學中，探究式教學就是積極探求和研究有利于高中化學教學的方法或策略。隨著國家教育制度改革初見成效，各高校為有效落實教育改革培養(yǎng)與教育同時進行的發(fā)展戰(zhàn)略，也在不斷轉(zhuǎn)變教學理念和改進教學模式，為社會培養(yǎng)出能夠多方面發(fā)展、具有綜合能力的人才，因此，就高中化學教學的探究式教學策略展開分析與探討，力求為社會發(fā)展培養(yǎng)出具有多方面才能的復合型人才。

關(guān)鍵詞：化學教學；探究式；教學策略

在電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時期，無論是工業(yè)發(fā)展還是教育系統(tǒng)的發(fā)展，都要與時俱進，跟上時代發(fā)展的腳步，不斷進行自我完善和革新。在高中化學教學中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論式教學理念，改進教學模式是教育系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，尤其是在國家教育部實施新課改發(fā)展策略之后，高中化學教學必須要進行教學革新，將探究式教學策略引入化學教學中，深入挖掘化學課程的本質(zhì)內(nèi)涵，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境和教學內(nèi)容，提高學生對化學課程的興趣，使其能夠自主學習，配合教師教學，從而達到化學教學的目的。

一、高中化學探究式教學策略的基本思路

1.合理設(shè)定化學問題

將探究式教學策略應用在高中化學教學中，一方面是高中化學教學的一種革新式教學模式，另一方面主要是為了培養(yǎng)學生較強的思維能力。因此，在化學教學中，教師應結(jié)合化學教材，把握好時機，合理設(shè)定相關(guān)問題，使學生能夠?qū)W習內(nèi)容與問題聯(lián)系在一起，拓寬思維模式，在教師的引導下充分理解所學內(nèi)容，有效提升自身的理解能力和思維能力，從而達到化學教學的目的。探究式教學的核心內(nèi)容就是合理設(shè)定問題，在化學課堂中，教師的主要工作內(nèi)容就是通過恰當?shù)臅r機拋出相關(guān)問題，使學生能夠結(jié)合學習內(nèi)容積極思考相關(guān)問題，得出正確答案，扎實掌握學習內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學生探求化學學科的豐富內(nèi)涵，更加可以有效地提高教師的教學質(zhì)量，從而使學生提高化學成績的同時達到探究式化學教學的目的。

2.激勵學生自主提問

在高中化學教學過程中，通過探究式教學模式，激勵學生和其他同學組合成研討小組，針對學習內(nèi)容和教師的分析提出問題，教師可以將相關(guān)問題與實際生活聯(lián)系在一起，舉例說明學生提出的問題難點，使學生能夠更好地將學習內(nèi)容運用到實際生活中，從而一邊發(fā)現(xiàn)問題，一邊提出問題，與教師積極互動，共同解決問題，有助于提高學生對化學的學習興趣，養(yǎng)成自主提問的好習慣，為日后走向社會全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在高中化學教學中運用探究式教學策略的主要目的就是能夠激勵學生自主提問，與教師之間進行良好互動，從而實現(xiàn)培養(yǎng)與教育同步進行的教學目的。

3.師生協(xié)作進行化學實驗

在化學教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的動手能力，耐心指導學生結(jié)合學習內(nèi)容進行化學實驗，但是要嚴格監(jiān)管化學實驗中學生的操作步驟、合理利用化學器皿以及化學實驗材料，例如，在人教版化學教材中講述氯化鈉和燒堿的反應時，教師應事先準備好相關(guān)實驗器皿及材料，并且按照實驗操作步驟、化學器皿的利用和實驗用量進行示范，最后完整地將實驗結(jié)果呈現(xiàn)給學生，使其能夠感受化學實驗的奧妙和樂趣。接下來就是指導學生自主進行實驗，并且在實驗過程中，將自己操作的一系列實驗內(nèi)容記錄下來，觀察自己的實驗結(jié)果與其他同學的實驗結(jié)果是否不同，這樣一來可以通過化學實驗扎實自身的化學理論知識，提升動手能力，二來也可以激發(fā)學生主動提出問題，并且激發(fā)其創(chuàng)新能力適當調(diào)整實驗用量或步驟，進行化學實驗創(chuàng)新，切合探究式教學策略。

二、豐富化學教學課堂氛圍

課堂氛圍的好壞直接影響著教師的教學質(zhì)量，尤其是在高中化學教學課堂中，由于化學是一門邏輯性較強的綜合性學科，教學內(nèi)容較為枯燥并難以理解，很容易使學生出現(xiàn)厭學、棄學的問題，再加上傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，勢必會使化學教學課堂枯燥無味，難以調(diào)動學生的積極性，因此，課堂氛圍對化學教學質(zhì)量尤其重要。在探究式化學教學中，教師應該轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學模式，注重學生的主體地位，增加師生之間的互動交流，將教師自身的化學知識和職業(yè)素養(yǎng)與幽默風趣的教學模式相結(jié)合，為學生營造一種歡快、愉悅的課堂氛圍，使其能夠更加積極主動地投入到學習中，大膽表述自己的想法和見解，與教師達成一致的化學教學目標，一方面有助于教師充分了解學生所想，實施因材施教的教學策略，另一方面又可以使學生能夠更加信任教師，更加了解化學學科的內(nèi)涵，對學習內(nèi)容進行合理規(guī)劃，從而達到化學教學的最終目標。

綜上所述，將探究式教學策略應用于高中化學教學中，是對傳統(tǒng)教學模式的一種革新，在教學過程中，不僅滿足了傳統(tǒng)教學扎實理論知識的教育教學目的，更加切合現(xiàn)代化教學，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，促進其全面發(fā)展的教育教學改革發(fā)展戰(zhàn)略，使其能夠?qū)⒃鷮嵉睦碚撝R靈活運用到實際生活、工作中，利用自身較強的邏輯能力、創(chuàng)新能力、動手能力等多方面才能更好服務于社會，為社會發(fā)展貢獻一己之力，從而促進自身長久、穩(wěn)定的發(fā)展。

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