生活化理念在高中英語教學(xué)中的實施策略

黃翠英

摘 要：素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進，給高中英語教學(xué)提出了更高的教育教學(xué)要求，需要將生活化的理念滲透進英語教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更加容易地理解、掌握、應(yīng)用英語，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以便學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)英語。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，如何將生活化理念應(yīng)用其中，成為教師值得探索的問題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)動⒄Z教學(xué)生活化的幾點建議，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；生活化；實施策略

《普通高中英語課程標準》中明確強調(diào)，教師教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認知水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生進行體驗式、實踐式和參與合作式的學(xué)習(xí)方式，貼合學(xué)生的生活，注重構(gòu)建學(xué)生的生活世界?！吧罴唇逃保虒W(xué)與生活緊密結(jié)合，使英語教學(xué)走向生活化，有利于做到真正的寓教于樂，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

一、高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，存在著諸多問題，影響著英語教學(xué)的順利開展。

1.高中英語教學(xué)目標沒有完全真正地體現(xiàn)生活化

由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中重視英語考試知識的講授，從而忽視了學(xué)生對英語知識的實際應(yīng)用能力。學(xué)生只能在試卷上固定化地填寫、選擇英文字母，背誦模板式的寫作句子，當(dāng)讓學(xué)生真正應(yīng)用英語時，學(xué)生會感覺到“詞窮”，一句英語句子也說不出來，學(xué)生不知該如何主動獲取和處理英語信息，導(dǎo)致分析、解決問題的能力令人擔(dān)憂，知識與生活形成了隔離的狀態(tài)。

2.高中英語教學(xué)方法沒有生活化

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中依舊沿用“一講一聽”的“滿堂灌”教學(xué)模式，并未將生活化教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)中，樹立以生為主的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師長期“霸占”課堂教學(xué)的重要地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，長此以往，部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)英語的現(xiàn)象，英語教師的教學(xué)工作難以有效開展。

二、生活化理念在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)涵

所謂的生活化教學(xué)理念，就是指將高中英語教學(xué)活動置于現(xiàn)實生活的背景下，將英語知識和生活結(jié)合在一起，開啟生活情境融入學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。生活化的英語教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更加容易理解、掌握、應(yīng)用英語知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使其作為生活主體參與活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)中更好地生活，順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。

三、生活化理念在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（1）生活化理念在高中英語教學(xué)中應(yīng)用，符合學(xué)生的發(fā)展要求，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的生活化英語教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解、掌握英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等。

（2）生化活教學(xué)理念在高中英語中的提出和應(yīng)用，符合新課程中“以生為本”和“人性化”的教學(xué)表現(xiàn)，它要求教師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教師以教授英語知識為重心的教學(xué)模式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的情感體驗，以提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（3）構(gòu)建與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在高中英語教學(xué)中，將生活化理念應(yīng)用到教學(xué)中，以便防止學(xué)生將英語知識形成固化狀態(tài)，造成知識與生活形成隔離狀態(tài)，改變學(xué)生僅僅只能在英語考試試卷上答出來的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中靈活地應(yīng)用出來，以提高學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力。

四、生活化理念在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.生活化理念應(yīng)用于教學(xué)目標

高中英語教學(xué)目標是保證英語課堂教學(xué)順利有效進行的保障，教學(xué)目標的確定，能夠明確英語課堂教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)，提高英語教學(xué)的實效性。在英語教學(xué)中，教師要將生活化理念靈活地運用到課堂教學(xué)中，以有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五種基本技能，讓學(xué)生在真實的生活化環(huán)境中提高應(yīng)用英語的能力，并借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生主動探索、學(xué)習(xí)英語，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，有利于教師有目的、有針對性地開展英語教學(xué)。

另外，在近年來的高考考試命題中也可以發(fā)現(xiàn)，其中較好地體現(xiàn)了新課程改革的內(nèi)容，展現(xiàn)了新課改的精神，考試內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，貼近時代，更加重視學(xué)生在生活中應(yīng)用英語知識能力的培養(yǎng)，英語知識面廣泛，從英語考試中的聽力、詞匯、語法、完形填空、閱讀理解、英文改錯，直至最后的英語書面表達，所涉及的考試內(nèi)容都和學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強的時效性。教師在高中英語課堂教學(xué)中，可將這些英語學(xué)習(xí)材料進行整合，設(shè)計不同的教學(xué)目標，幫助學(xué)生進行實際的練習(xí)、操作，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和英語素養(yǎng)。值得教師注意的是，考試只是對學(xué)生的定期檢查，幫助學(xué)生查漏補缺，以促進學(xué)生更好地開展英語學(xué)習(xí)。成績并不能代表學(xué)生的全部能力，教師不能以成績來評判一個學(xué)生的好壞，這對發(fā)展學(xué)生的個性是十分不利的。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促使學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，并促使生生相互為榜樣，帶動彼此進行英語學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的班風(fēng)，有助于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)?？梢源_定的是，在英語教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生理解、掌握英語知識。在此過程中，教師要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方式為學(xué)生打造一個生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的生活教學(xué)環(huán)境下靈活使用英語進行交流。比如，在教學(xué)friendship一課時，教師除了讓學(xué)生學(xué)會給朋友寫信以外，還可以讓學(xué)生進行同桌之間的對話，跟彼此交談一個好朋友在生活中的一個小習(xí)慣，并借助本課中學(xué)習(xí)的知識進行交談，如“outdoors，crazy，go through”等等，將其靈活運用到句中，以便學(xué)生逐漸掌握英語知識的用法，提高學(xué)生的英語水平。

3.運用生活知識進行單詞教學(xué)

單詞是英語語言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，高中英語教學(xué)大綱指出高中生應(yīng)當(dāng)熟練地掌握3000個英語單詞，學(xué)生英語詞匯量充足才能確保在日后的閱讀理解、書面表達中游刃有余。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在記憶單詞時都是死記硬背，學(xué)生這種英語學(xué)習(xí)的方法效率低，付出和收獲往往不成正比，致使很多學(xué)生都將英語單詞記憶當(dāng)作一個難以攻克的難題，同時也是阻礙學(xué)生進步的攔路石。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生沒有掌握科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法，沒有看到英語單詞和生活實際的聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)的過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生將生活元素融入單詞學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生結(jié)合生活進行學(xué)習(xí)和探究。例如，feast發(fā)音為[fi：st]（盛宴），教師可以引導(dǎo)學(xué)生用諧音：“肥死他”，讓學(xué)生想象現(xiàn)實生活中，參加了一場盛宴，每個人都吃了很多好吃的東西，自然會感到肥膩。通過這種既符合學(xué)生生活實際，又富含趣味性的教學(xué)方法，學(xué)生能夠牢固地記住單詞，并舉一反三，從而提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率。

4.將生活中的英語知識導(dǎo)入課堂

英語作為一門實用性很強的學(xué)科，英語源自于生活，應(yīng)用于生活。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國與世界的聯(lián)系日益緊密，我們生活中隨處可見英語，這些英語正是英語教師很好的教學(xué)內(nèi)容。但是在教學(xué)中很多教師沒有看到生活中的英語知識點，在教學(xué)中只是單調(diào)地對學(xué)生進行教材知識點的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生只會做題，不會運用英語與人交流，“啞巴英語”的現(xiàn)象越來越多。針對這種情況，筆者在教學(xué)的過程中，響應(yīng)新課程改革的號召，積極地采用生活化的教學(xué)方法。筆者在備課時會整理生活中常見的英語知識，如，No parking，Business Hours，Office Hours等，讓學(xué)生有一種英語就在身邊，喚起學(xué)生腦海中已經(jīng)存在的英語知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種豁然開朗的感覺。

5.營造生活化的語言氛圍

學(xué)校是學(xué)生獲得知識的主要陣地，校園英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生英語綜合能力的提升，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個課堂學(xué)習(xí)英語、課下練習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。教室是學(xué)生進行學(xué)習(xí)和活動的主要場所，因此，英語教師要注重班級文化的建設(shè)，高中英語課堂生活化教學(xué)的開展離不開生活化氛圍與生活化語言環(huán)境的營造。教師必須善于為學(xué)生創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，使學(xué)生走進生活情境，融入生活化的英語口語表達，在形象的生活環(huán)境中鍛煉學(xué)生的英語語言實踐應(yīng)用能力。

6.設(shè)置具有生活氣息的課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，同時課后作業(yè)也能夠加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識點的理解，有效地提升學(xué)生的英語成績。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，很多教師安排的課后練習(xí)任務(wù)大都是單詞語法的背誦、大量習(xí)題的練習(xí)等，這種枯燥單一的課后練習(xí)很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生英語能力的提升。筆者在教學(xué)中，積極地采用生活化的課后訓(xùn)練，如讓學(xué)生運用英語制作手抄報；運用英語和同學(xué)進行日常的交流等，通過生活化的課后訓(xùn)練，使學(xué)生能夠積極地完成教師的作業(yè)，在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的英語水平。

總之，生活化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生主動地參與英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要重視生活化理念在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以便提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而打造一個高效的英語課堂，讓學(xué)生的高中英語學(xué)習(xí)不再枯燥。

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