關于新課程背景下高中音樂有效教學策略的研究

楊愛麗

摘 要：新課程改革的深入推進使高中教育教學面臨更大的挑戰(zhàn)和機遇。音樂學科是高中教學工作的重要組成部分，作為新課程背景下的高中音樂教師，唯有轉(zhuǎn)變教學觀念，積極尋找科學合理的教學方式，高中音樂學科才會發(fā)揮其教育功能，取得最大的教學成效。

關鍵詞：新課程背景；高中音樂；有效教學；策略研究

音樂是一種特殊的藝術(shù)語言，可以消除緊張、放松心情、調(diào)節(jié)氣氛，同時，好的音樂作品還可以帶給人美的感受，陶冶性情，使人的氣質(zhì)得到一定的提升。高中音樂是高中教育教學工作的重要組成部分，在豐富課程內(nèi)容、緩解學生學習疲勞、培養(yǎng)學生良好的音樂文化素養(yǎng)等方面都起著重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育廣受推崇，在新的教育背景下，高中音樂教學需要將學生綜合能力的提升放在首要位置。但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師只重視高中生對文化課的學習，認為音樂課是毫無用處的課程，很多學校的音樂課形同虛設，而且在音樂教學中教學方式過于單一，教學內(nèi)容也不夠全面，這樣的教學現(xiàn)狀難免影響學生對音樂的學習熱情。在高考的人生轉(zhuǎn)折點，一部分學生會選擇學習音樂特長，考取音樂院校。作為一名高二的音樂教師，我深深感受到了肩上所擔負的責任。通過筆者的日常教學經(jīng)驗，結(jié)合新課程標準對高中音樂的教學要求，在此簡單談談自己對高中音樂有效教學的看法。

一、重視樂理教學，奠定音樂學習的基礎

樂理是將音高、音色、力度與節(jié)奏等音樂表現(xiàn)形式系統(tǒng)展現(xiàn)出來的一門理論課程。樂理是學習音樂的基礎，通過學習樂理，可以使學生具備基本的音樂理論知識，讓學生真正了解音樂的內(nèi)涵，掌握音樂的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的把握能力，進而提高聲樂和器樂學習的效率。樂理知識盡管有些枯燥，但是我們必須讓學生意識到樂理學習在音樂中的重要性。樂理就像小學生初學語文時接觸的漢語拼音，是學好漢字的基礎。同樣，只有學好樂理，才能增強對音樂的領悟能力，熟悉專業(yè)技巧，從而在音樂學習中不斷自我突破，達到可以獨立分析和評價各種音樂現(xiàn)象的水平，為以后更系統(tǒng)的音樂學習打下堅實的基礎。與此同時，樂理掌握情況不佳還會使學生在器樂學習中出現(xiàn)識譜慢、易識錯譜的情況，久而久之會影響學生的器樂學習效率，也會打擊學生的學習積極性。深厚的樂理基礎對于音樂特長生來說尤為重要，只有掌握好樂理知識，才能快速辨別各種音程、和弦，準確分析音樂作品的調(diào)式與情感，了解作品的音樂內(nèi)涵，在促進學生專業(yè)學習和音樂素養(yǎng)提升的同時，為今后學習和聲、曲式、復調(diào)等音樂課程提供幫助。

二、重視鋼琴教學，提高學生的綜合素質(zhì)

大部分學生是在步入中學學習音樂特長時才開始接觸鋼琴的，因此在鋼琴學習中難免會存在各種問題。為了培養(yǎng)高中生對鋼琴的學習興趣，也為了提高音樂特長生的鋼琴演奏能力，高中音樂教師必須重視教學策略的運用，將美育作為器樂教學的主要目標。鋼琴教學不能片面追求學生在演奏技巧上的突破，教師可以通過講述鋼琴作品的音樂內(nèi)涵，使學生對音樂情緒有一個整體的感知，然后再引導學生展開豐富的想象，培養(yǎng)學生對鋼琴作品的感知能力，從而使學生保持對鋼琴的學習熱情。有趣的教學形式和豐富的鋼琴實踐機會會使學生對鋼琴產(chǎn)生濃厚的學習興趣，增加練琴的主動性，從而提升學生對音樂的感悟能力，在提升學生鋼琴演奏水平的同時，幫助學生快速掌握音樂的主要元素，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

三、重視視唱練耳教學，促進學生對音樂的整體感知

視唱、練耳訓練是培養(yǎng)學生樂感的重要途徑之一，通過科學的視唱訓練，能有效促進學生聽覺能力的提高，使學生的聽辨能力得到鍛煉。聽得準不代表唱得準，教師可以讓學生在鋼琴上彈出音高，再判斷自己唱出來的音高是否準確。反復的音準訓練會使學生及時發(fā)現(xiàn)自己唱錯和聽錯的部分，然后及時改正。節(jié)奏訓練是視唱練耳課的重要內(nèi)容之一，當然，節(jié)奏訓練是一個循序漸進的過程，教師不可急于求成。對于在節(jié)奏練習中存在困難的學生，教師可以先讓學生掌握常用的幾種節(jié)奏型，在今后的節(jié)奏練習中不斷加大難度，使學生由淺到深地掌握好各種節(jié)奏。視唱練耳能力的培養(yǎng)需要不斷積累和練習，教師要為學生留出足夠的練習時間，從而培養(yǎng)學生的音高概念，使學生的視唱練耳能力得到有效的提高。

作為新課程背景下的高中音樂教師，我們只有端正教學態(tài)度，適應新課程標準對高中音樂教學的要求，找尋有效的教學策略，重視對學生音樂綜合能力的培養(yǎng)，才能促進素質(zhì)教育的真正落實，使學生的音樂文化素質(zhì)得到切實的提高。

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