利用新媒體優(yōu)勢提高小學(xué)生在課外閱讀中的自學(xué)能力

李華中

摘 要：自學(xué)能力的培養(yǎng)是人的成長與成就的需要，是社會發(fā)展的需要，是教育的終歸目的之一。內(nèi)容意在明確小學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的意義，剖析小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與課外閱讀、新媒體運(yùn)用之間的相互依存、相互影響的關(guān)系，尋找培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最有效途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體優(yōu)勢；課外閱讀；提高；自學(xué)能力

當(dāng)前，感嘆學(xué)生讀書辛苦的家長不在少數(shù)。很大一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏難情緒更是見怪不怪。據(jù)此看來，學(xué)習(xí)已然成為大部分學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)不再是他們渴求的快樂。筆者曾分別對100名小學(xué)生及家長進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，75%的被調(diào)查者認(rèn)為缺乏自主學(xué)習(xí)的熱情，原因是大部分小學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力不強(qiáng)，多停留在接受型學(xué)習(xí)層面，而自主學(xué)習(xí)中必不可少的一種能力便是自學(xué)能力。

自學(xué)能力，是指在沒有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。包括自覺的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，有一定的學(xué)習(xí)方法，會查閱整理資料，善于對知識點(diǎn)自覺理解、概括、總結(jié)、舉一反三，觸類旁通；敏于思考并能提出問題、分析問題、解決問題；勇于向未知挑戰(zhàn)，激發(fā)感悟力、批判力、創(chuàng)造力等綜合學(xué)習(xí)能力。

一、借力視聽享受，激發(fā)求知欲

小學(xué)生對單一的經(jīng)典文字閱讀容易產(chǎn)生疲勞感，在閱讀沒有引人入勝的故事情節(jié)或其他迎合小學(xué)生口味的作品時(shí)，他們經(jīng)?？床坏桨雮€(gè)小時(shí)就扔下書本，或跳離電子閱讀界面，閱讀的投入感不足。而有很多電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻集聲、像、圖、文于一體，給人極美的視覺盛宴，趣味盎然的游戲或緊張興奮的競賽，更容易抓住小學(xué)生的好奇心，潛移默化地滲透科學(xué)文化知識，浸潤孩子們的心靈。

我班的肖××、劉××、楊××等同學(xué)，之前只愛看漫畫之類的口袋書，一看到科學(xué)文化方面的經(jīng)典書籍就興味索然，同學(xué)滔滔不絕談古論今時(shí)，他們只會耷拉著腦袋，百無聊賴。通過家長的配合，推薦定期觀看“我是演講家”“一站到底”“中華好詩詞”這類節(jié)目，他們逐漸開始參與到同學(xué)的討論與課前播報(bào)活動中來，對不懂的問題更是自覺求助老師，查看書本，上網(wǎng)尋找答案，求知欲與分享的積極性越來越高。

二、求助搜索引擎，培養(yǎng)篩選整理能力

我校課題組在對新媒體使用傾向性的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生遇到自身無法解決的問題時(shí)，52%的人第一時(shí)間選擇向互聯(lián)網(wǎng)求教，而傳統(tǒng)的方式如向老師或同學(xué)或父母請教、實(shí)體書店查閱資料、去圖書館尋找答案分別僅占了20%、19%、8%，還有1%的同學(xué)選擇了“其他”選項(xiàng)。（見表一）

從這些數(shù)據(jù)看出，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于采用新媒體的渠道去獲取所需要的信息，表現(xiàn)出明顯的傾向性。

新媒體最大的優(yōu)勢就是以越來越快的速度成為人們獲取信息的主渠道。智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的遍布，百度、谷歌、搜狗等強(qiáng)大的搜索引擎使得人們隨時(shí)可以從浩如煙海的信息資源庫或電子圖書館查找到自己的答案，為自學(xué)提供了便利。因?yàn)橛辛诉@種便利，學(xué)生遇到難題就不會就此放棄，更多的會饒有興趣地上網(wǎng)查找資料，篩選整合，解答問題。

三、共享交互軟件提升思辯審視能力

新媒體中有許多交互式軟件及應(yīng)用平臺，給小學(xué)生提供了交流討論的契機(jī)。教師鼓勵(lì)小學(xué)生瀏覽各類論壇，跳過閑聊扯皮之類的、挑選有益身心成長的內(nèi)容，學(xué)會關(guān)注。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勇于提出質(zhì)疑，千萬不能盲目迷信網(wǎng)絡(luò)資源，要學(xué)會多問幾個(gè)為什么，鍛煉自己的發(fā)散思維，培養(yǎng)邏輯思考能力。學(xué)會取其精華，去其糟粕，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這無異于是一種很好的修煉。

四、操作自媒平臺鍛煉運(yùn)用創(chuàng)新能力

小學(xué)生在課外閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)喜歡的文章與視圖，想保存下來，最快捷的方式就是轉(zhuǎn)載到自己的博客、QQ空間、微信朋友圈、微信公眾號等自媒體平臺，方便以后復(fù)閱或引用，這是積累素材、整理運(yùn)用的有效方式。長此以往，必然會儲存大量有用資料，拓展視野，豐富內(nèi)心。

新媒體之所以有它深受歡迎的市場，一定有它為人所用的獨(dú)特優(yōu)勢，但也有令懵懂少年眼花瞭亂，甚至誤入歧途的雜亂廣告和動機(jī)不良的陷阱。教師要冷靜選用，細(xì)心指導(dǎo)，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，讓小學(xué)生在課外閱讀過程中培養(yǎng)過硬的自學(xué)能力，幫助孩子們快樂學(xué)習(xí)與茁壯成長。同時(shí)，自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，它需要在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)，也需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用加以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉厚忠.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方法[J].知識窗（教師版），2014（11）.

[2]王明珠.對小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐與思考[J].黑龍江教育（教法探討），2015（3）.

注：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“新媒體時(shí)代小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀分析及對策的研究”研究成果，課題批準(zhǔn)號：XJK016CZXX047。

編輯 白小琴