小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

向致秀

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀占有相當(dāng)大的比重，是教學(xué)中非常重要的一個(gè)模塊。小學(xué)生如果想要提高自己的閱讀能力和拓展自己的閱讀面，僅依靠課堂內(nèi)書(shū)本上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀一直都是閱讀教學(xué)中強(qiáng)有力的支撐和補(bǔ)充。所以教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。從以下四方面淺談對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀；傳授閱讀技巧和方法，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀；推薦讀物，有選擇性去讀；組織活動(dòng)，檢查閱讀效果。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；興趣；閱讀方法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！笨梢?jiàn)閱讀已經(jīng)被推上了一個(gè)新的高度。幫助提高學(xué)生們的課外閱讀能力，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀

“興趣是最好的老師?！币囵B(yǎng)孩子們的閱讀能力，就要先嘗試激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，用興趣作為敲門(mén)磚，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣首先要從學(xué)校和家庭兩方面入手。首先，作為一名合格的老師要為人師表、以身作則。只有一個(gè)愛(ài)閱讀的老師才能營(yíng)造出一種積極的閱讀氛圍，在和學(xué)生們一起閱讀的過(guò)程中潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中也愛(ài)上閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；作為家長(zhǎng)，家里首先應(yīng)該配備一些適合孩子的讀物，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)也會(huì)讓孩子耳濡目染地愛(ài)上閱讀、習(xí)慣閱讀。其次，在課堂上講解文章的時(shí)候我們也可以引申課外的一些精彩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，比如作者的生平和寫(xiě)作背景。還可以給學(xué)生們講一些成語(yǔ)故事、童話故事等，給他們描繪里面的精彩內(nèi)容，把他們引入到情景故事中，然后要留一些懸念和想象的部分讓學(xué)生們自己去書(shū)中尋找，自己主動(dòng)領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生們的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，課后也就自然而然地愿意去積極主動(dòng)地閱讀了。

愛(ài)玩是孩子的天性。所以我們可以舉辦一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)跓狒[、開(kāi)心的環(huán)境里去感受閱讀，比如一些創(chuàng)意故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)等，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中感受到語(yǔ)言文字的魔力，進(jìn)而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、傳授閱讀技巧和方法，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”當(dāng)學(xué)生們的閱讀興趣被激發(fā)以后，就要傳授給他們正確的閱讀技巧和方法。不同的讀物有千千萬(wàn)，那么讀書(shū)的方式方法也將是多種多樣的。不同的讀物勢(shì)必也會(huì)有不同的閱讀方法，因此傳授學(xué)生正確的閱讀方法是我們作為老師必須要做的，也讓學(xué)生可以更加高效率地閱讀。

最簡(jiǎn)單的閱讀方法就是速讀法，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的瀏覽。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，外面的世界就像一個(gè)萬(wàn)花筒一樣五彩斑斕，他們要去學(xué)習(xí)、去閱讀、去理解的事物太多太多，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，但并不是所有的書(shū)都適合逐字逐句閱讀，對(duì)于一些內(nèi)容篇幅較長(zhǎng)，故事性、資料性較強(qiáng)的書(shū)只要做到了解故事大體綱要和滿足自己的需要就可以了。

其次就是摘抄法，“好記性不如爛筆頭”。在課外閱讀時(shí)，文章中一些描寫(xiě)人物個(gè)性的詞語(yǔ)、抒發(fā)感情的句子、描繪風(fēng)景的優(yōu)美詞句等，這些有利于我們寫(xiě)作和加強(qiáng)我們溝通的內(nèi)容，我們就可以把它們摘抄下來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本、理解詞句的能力和積累詞匯也有很大的幫助。

還有就是精讀法。精讀法就是仔細(xì)認(rèn)真地逐字逐句地進(jìn)行分析理解。對(duì)于一些內(nèi)容精彩、對(duì)我們有所啟迪的短篇文章我們就可以讓學(xué)生去精讀。仔細(xì)品味文章所描繪的情感，反復(fù)閱讀，從中感受漢語(yǔ)言文字的博大精深，體會(huì)文章內(nèi)容所想要傳達(dá)的思想和情感。

三、推薦讀物，有選擇性地去讀

中國(guó)文化根深蒂固，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以書(shū)籍也是各有千秋。只有博覽群書(shū)才能實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)。但是，我們知道小學(xué)生的閱歷和理解能力畢竟有限，家長(zhǎng)在幫孩子選擇課外閱讀的書(shū)籍時(shí)往往無(wú)從下手，再者書(shū)籍的內(nèi)容良莠不齊，這時(shí)就需要老師幫助選出一些有益于學(xué)生自身發(fā)展和身心健康的書(shū)籍，讓學(xué)生們樹(shù)立向上的心態(tài)，樂(lè)觀地成長(zhǎng)。

小學(xué)生的課外讀物大部分主要應(yīng)該和課內(nèi)文章相關(guān)聯(lián)，使其作為課內(nèi)文章的延伸和拓展，這樣既可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，也增加了學(xué)生自身的閱讀量，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也使其加深了對(duì)課堂知識(shí)的掌握。也可以選擇一些學(xué)生感興趣的書(shū)，比如童話故事、寓言故事等，在輕松閱讀的同時(shí)也學(xué)到了很多道理。

四、組織活動(dòng)，檢查閱讀效果

量變必然會(huì)導(dǎo)致質(zhì)變?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生在讀了一定的量的書(shū)以后，必能豐富知識(shí)、開(kāi)拓思路。個(gè)人的閱讀能力和理解能力一定有了一個(gè)質(zhì)的提高后就應(yīng)該給他們一個(gè)可以展示自己能力和才華的平臺(tái)。學(xué)?？梢越M織一些文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)暢談自己在閱讀中所理解的文化，這樣既檢查了學(xué)生們的閱讀成果，也讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到文化的多樣和魅力。在這個(gè)過(guò)程中老師們也要給予學(xué)生們鼓勵(lì)、支持和肯定，讓他們的努力得到認(rèn)可和贊美，這也將有利于更大程度地激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

小學(xué)是積累知識(shí)的一個(gè)重要時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。語(yǔ)文是一門(mén)厚積薄發(fā)的學(xué)科，重在平時(shí)閱讀的積累。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥羞M(jìn)行豐富的閱讀，才能在日積月累中豐富自己，在未來(lái)的寫(xiě)作中彰顯自己的學(xué)識(shí)。

由此可見(jiàn)，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣將會(huì)讓學(xué)生們受用終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳為浪.從課外閱讀情況調(diào)查看課外閱讀指導(dǎo)[J].江蘇教育，1998（13）.

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編輯 白小琴